中職學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)探究

廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校 趙鑫鑫

中職學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)探究

廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校 趙鑫鑫

口語交際是現(xiàn)代中職學(xué)生掌握的一項基本技能，在日后發(fā)展中起著非常重要的作用。但在中職實踐教學(xué)中，口語交際教學(xué)較為落后，未能受到學(xué)校與教師的重視，自然也沒有取得比較理想的考察效果。本文分析中職語文在口語交際教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，希望可以提供一些可靠性的參考意見。

中職教學(xué) 語文口語 交際能力

當(dāng)今社會是信息大量開放的社會，擴(kuò)大了人們的交際范圍，語言交流價值逐日增加。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育的教學(xué)改革顯得尤為重要。近年來，人們對中職語文口語教學(xué)研究給予了充分重視，并在教學(xué)過程中不斷反思、研究。然而，由于現(xiàn)在的中職學(xué)校對語文口語教學(xué)理論與研究十分有限，在實施教學(xué)過程中導(dǎo)致口語教學(xué)過于形式化，未能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本文分析了中職語文口語教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)，闡述了通過訓(xùn)練學(xué)生樹立信心，學(xué)生在口語表達(dá)能力方面有顯著進(jìn)步。

一、口語交際能力的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，人們的交際活動頻繁，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)也要提出了更高需求。中職生畢業(yè)以后不僅要具有良好的技能運(yùn)用能力，同時也要具備良好的綜合素質(zhì)與交際能力，而這些能力都與口語有著密切關(guān)系?，F(xiàn)代職場當(dāng)中必然要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶及其他單位或個人進(jìn)行協(xié)調(diào)、解說、宣傳等工作，溝通能力的重要性可見一斑。如果不具備很好的表達(dá)能力，說話時出現(xiàn)表達(dá)不清或辭不達(dá)意等情況對工作及個人可持續(xù)性發(fā)展非常不利。

因此，加強(qiáng)對中職生口語教學(xué)的實踐性，不僅有利于提升中職學(xué)生的語言通達(dá)能力，更可在一定程度上提升他們的思考與應(yīng)變能力，對提升學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。形成和諧的合作關(guān)系是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，更是學(xué)生未來社會發(fā)展、生存的重要技能和參與社會發(fā)展的重要能力。

1.中職口語交際能力的意義

口語交際是在一定的語境中針對一定目的、對象，借用標(biāo)準(zhǔn)的口語進(jìn)行聽、說與交流，是一種信息多反饋的過程。簡單來說，口語交際能力是以“聲音”作為傳播媒介，同時加上合適的肢體、眼神等非語言手段，適當(dāng)?shù)匾月?、說實現(xiàn)交流的過程。換言之，口語交際不僅只有“說”的能力，還應(yīng)該包括表達(dá)與應(yīng)對能力。

2.中職口語交際的培養(yǎng)目的

口語交際能力是使學(xué)生適應(yīng)生活、工作要求的一種能力，是今后社會人才發(fā)展必要的條件之一。因此，我們在傳授知識的同時還應(yīng)注重學(xué)生口語表達(dá)及口語交際能力。在教學(xué)過程中以正確使用普通話為前提，在提高學(xué)生日常語言表達(dá)及社交場合中的語言交際能力的同時，形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力，最終作出主題明確、邏輯合理、表達(dá)清晰的入門級演講。

二、當(dāng)前中職語文口語交際教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)資源與內(nèi)容不足

當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校使用的中職語文教材在單元后增加了情境口語內(nèi)容，一起歸入語文的應(yīng)用模板中。但是，一個學(xué)期下來，口語交際課內(nèi)容非常單薄，課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)時間也很少。教材中的口語交際教學(xué)內(nèi)容過于片面，對口語交際訓(xùn)練的目的以及流程等都未能明確規(guī)定。同時，教材中沒有相關(guān)的情境口語練習(xí)內(nèi)容，教師無法掌握教材的“度”。

實際上，很多學(xué)校都并未設(shè)有口語交際課，更沒有配套的教材，教學(xué)缺少系統(tǒng)與計劃性，學(xué)校也沒有對此課給予相應(yīng)重視。

2. 觀念陳舊，未有科學(xué)評價

新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，但口語交際教學(xué)本身沒有受到重視，在實際操作中往往僅注重形式。統(tǒng)計證明，目前中職教師幾乎未接受專門及正統(tǒng)的口語交際教學(xué)的知識培訓(xùn)，對理論知識非常缺乏，而且多數(shù)教師都只是把口語交際當(dāng)成是一個常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中存在一些問題，如隨意性大、不重視等，無法形成有機(jī)的統(tǒng)一教學(xué)體系，也沒有形成正規(guī)的、科學(xué)的評價制度，對交際口語教學(xué)認(rèn)識不充分，教學(xué)內(nèi)容較少、較表面，無法取得良好的教學(xué)效果。

3. 教學(xué)缺乏目標(biāo)性

教學(xué)過程中，多數(shù)教師對于口語交際教學(xué)目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識，沒有重視學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，他們普遍認(rèn)為口語不過是簡單的口頭表達(dá)，過于強(qiáng)調(diào)表達(dá)能力的培訓(xùn)，對口語的應(yīng)對、聽、理解能力沒有進(jìn)行訓(xùn)練，對交際目標(biāo)認(rèn)識也不夠全面，內(nèi)容單一，缺少交際對象。最重要的是，教師對學(xué)生的心理缺少了解，未能認(rèn)識學(xué)生交際心理素質(zhì)出現(xiàn)的問題，對情況創(chuàng)設(shè)不重視，無法培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一半甚至是一半以上的口語交際課的形式只有簡單朗讀、演講的單向表達(dá)，師生較少互動。

三、中職語文口語交際能力的培養(yǎng)策略

1.課程資源的開發(fā)、利用

中職語文教材中每一個單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生的生活接近，可以說是最為直接的口語訓(xùn)練材料。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)口語交際的主題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過程中得到良好鍛煉。不同的單元所要訓(xùn)練的重點也不一樣，教師要通過多個角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（1）材料的收集

教材僅僅是提供教學(xué)的參考，只參照教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。如果想要讓口語交際訓(xùn)練可有效、持續(xù)發(fā)展，不單要借用教材內(nèi)容，更要重要知識的積累，對教材內(nèi)容進(jìn)行充實、拓展，為學(xué)生流入新內(nèi)容與力量。因此，教師不能只看到課本上的內(nèi)容，還需要通過各種渠道進(jìn)行材料的收集、加工、設(shè)計。當(dāng)前有很多關(guān)于口語交際的書和此電視欄目，如《每天學(xué)口才》《世界上最偉大的推銷員》《超級演說家》等，可作教學(xué)參考材料。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師。教師一定要想辦法激發(fā)學(xué)生對口語交際學(xué)的興趣?？谡Z交際教學(xué)之所以不好進(jìn)行，在很大程度上是因為缺少了豐富而有趣的教學(xué)材料，無法激起學(xué)生的興趣。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師在教學(xué)中可以借用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)方法，如播放一段經(jīng)典的電影片段讓學(xué)生欣賞或讓學(xué)生參與到影片的配音活動中，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以中職特點為基礎(chǔ)，加大與專業(yè)課的融合度

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要加強(qiáng)和專業(yè)課程的融合，結(jié)合不同專業(yè)的特點設(shè)計口語交際教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生今后的實際工作與生活。例如，導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師可讓學(xué)生對一個景點進(jìn)行介紹；主修營銷專業(yè)的學(xué)生，可讓學(xué)生對銷售的產(chǎn)品進(jìn)行講解等。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

為了達(dá)到教學(xué)的效果與目的。教師不能只采用原有的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)方式提升教學(xué)效果。一般情況下，以下幾種方法比較適于中職語文口語交際教學(xué)。

（1）情景模擬法

教師可以利用課堂時間創(chuàng)建模擬練習(xí)，如開展拍賣、銷售、應(yīng)聘、導(dǎo)游解說等方式。以應(yīng)聘的模擬訓(xùn)練來說，因為這關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)，但在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生面試時從容地展示自己的特長，掌握好問答回話的技巧，以良好的狀態(tài)完成情景練習(xí)。

（2）話劇表演

在中職語文的課本中有許多可以讓學(xué)生進(jìn)行表演的小說、劇本等文章。例如，《項鏈》一文的內(nèi)容百轉(zhuǎn)千回，結(jié)局扣人心弦，特別表演。這樣的表演既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生得到口語交際訓(xùn)練，可謂一舉兩得。

（3）辯論比賽

例如，當(dāng)下熱門話題“扶與不扶”。學(xué)生搜集材料，結(jié)合自己身邊的例子進(jìn)行辯論賽，既關(guān)注當(dāng)下最受爭議的話題，通過努力得出正確的是非觀，從而喚起道德意識，又能充分得到口語表達(dá)訓(xùn)練。

3.口語交際能力的實踐活動

（1）開展豐富的課外活動

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參于學(xué)校的各類活動，如市場營銷專業(yè)的學(xué)生可利用課余時間定期在校內(nèi)開展“跳蚤市場”售賣活動，在此項活動中既可提高語言表達(dá)能力，又鍛煉了專業(yè)綜合能力。此外，學(xué)生參加一次廣播社、青年志愿協(xié)會的活動就等于增加了一次口語交際實踐的機(jī)會。教師可以運(yùn)用學(xué)校的各類藝術(shù)節(jié)讓學(xué)生鍛煉自己的口語能力。文藝表演的種類多樣，內(nèi)容豐富，有詩歌比賽、小品、話劇等表演形式，教師要多讓學(xué)生參加活動，通過鍛煉提升口語交際能力。演出成功是對他們的最大獎勵，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（2）在社會實踐中提高口語能力

口語交際的最終目的就是讓學(xué)生可以在不同場合中更好地與人進(jìn)行溝通，因此社會是實踐的最終場所。在社會生活的實踐當(dāng)中不單可以鍛煉口語的表達(dá)能力，更可以鍛煉學(xué)生的膽量與思維，提升應(yīng)變力。

四、結(jié)束語

由此可見，口語交際可以說是人和人之間最直接以及最重要的表達(dá)方式，具備良好口語交際能力的人在未來的工作中一定比較容易成功。中職學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)從本質(zhì)上來說就是中職語文教學(xué)的首要任務(wù)。因此，一定要大力提升學(xué)生的口語交際能力。同時，我們也要認(rèn)識到，口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期、動態(tài)的過程，無法在短時間內(nèi)看到效果。所以，教師一定要有耐心，不能拔苗助長，應(yīng)該一步一個腳印，掌握口語交際的特點，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升實踐度，讓學(xué)生快速掌握口語交際能力，提升自己的人格魅力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0274