試論分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省溫州市第二中學(xué) 李梁波

試論分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省溫州市第二中學(xué) 李梁波

初中籃球教學(xué)對(duì)分層教學(xué)法的成功運(yùn)用主要是堅(jiān)持因材施教的基本原則，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同個(gè)體差異采取不同的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)學(xué)生整體籃球水平的提高。在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，分層教學(xué)法可以充分體現(xiàn)初中籃球教學(xué)的目標(biāo)分層、過(guò)程分層以及效果分層，通過(guò)對(duì)不同層次的細(xì)化，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。

初中 籃球 分層教學(xué) 應(yīng)用

一、分層教學(xué)法的重要意義

1.有利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中籃球教學(xué)課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行差別教學(xué)，這種有極強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此種教學(xué)方法的成功應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體間的差別，主要包括學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理接受程度等方面的不同，以尋找不同學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的不同切入點(diǎn)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到籃球教學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推進(jìn)初中籃球教學(xué)的健康發(fā)展。

2.有利于提高整體籃球?qū)W習(xí)水平。初中籃球教學(xué)對(duì)分層教學(xué)方式的成功應(yīng)用正是由于具備了先進(jìn)的實(shí)用性和優(yōu)越性，在整個(gè)教學(xué)課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，整體的學(xué)習(xí)水平并不能真實(shí)反映每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以學(xué)生個(gè)體和學(xué)生整體之間在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)有著一定矛盾性。而分層教學(xué)方法的實(shí)施正好可以化解這一矛盾，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)小目標(biāo)的完成。這樣不僅可以讓每一名學(xué)生在課堂中都可以得到良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，還可以完成學(xué)生整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)水平的提高。

3.有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中籃球課堂中教師通過(guò)分層教學(xué)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有差別的分組教學(xué)，使不同組別內(nèi)的每一名學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲取籃球教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平。此外，教師通過(guò)分層教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使他們積極參與到籃球教學(xué)實(shí)踐中，獲得現(xiàn)實(shí)的成就感，提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.教學(xué)目標(biāo)分層。初中籃球教學(xué)不同于其他課程，這門功課需要學(xué)生全程參與，和老師之間形成有效的課堂互動(dòng)。但是每一名學(xué)生對(duì)籃球課程的理解、學(xué)習(xí)興趣和愛好程度不同，因此教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要正確評(píng)估學(xué)生們的籃球水平，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球能力的劃分不同組別。

例如，把對(duì)籃球興趣不足或能力較弱的學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組；把對(duì)具備一些籃球知識(shí)，能力尚可的學(xué)生劃分為提高組；把對(duì)籃球具有濃厚興趣，具有一定能力的學(xué)生劃分為高級(jí)組。

在日常教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)不同組別設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)施不同的教學(xué)方法。例如，教師針對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生可以先安排一些基礎(chǔ)的籃球知識(shí)，做一些有趣味性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于提高組的學(xué)生，教師應(yīng)安排一些連貫的籃球動(dòng)作練習(xí)，主要包括三步上籃、運(yùn)球、過(guò)人等實(shí)用性技巧，以提高學(xué)生對(duì)籃球的熟練程度。對(duì)于高級(jí)組學(xué)生來(lái)講，由于其對(duì)籃球的熟練程度較高，教師可以適當(dāng)安排一些簡(jiǎn)單的比賽練習(xí)，以增加學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)和對(duì)籃球的控制能力，提高學(xué)生的籃球水平。

2.教學(xué)過(guò)程分層。學(xué)生經(jīng)過(guò)籃球課堂的學(xué)習(xí)，整體的籃球水平會(huì)有一定程度提高，但是由于每名學(xué)生對(duì)籃球的熟練掌握程度和學(xué)習(xí)興趣差異，他們的學(xué)習(xí)水平不可能達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂的整體性要有一個(gè)很好的把握，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程也要科學(xué)分層，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的興趣，提高籃球水平。

3.教學(xué)內(nèi)容分層。根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球的掌握程度進(jìn)行分組，即基礎(chǔ)組、提高組和高級(jí)組。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)不同組別采用不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生，由于他們基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)籃球知識(shí)的接受和掌握需要較長(zhǎng)時(shí)間，這組學(xué)生教學(xué)內(nèi)容安排要適量和適度，難易程度要適中，以提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)籃球的接觸機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于提高組的學(xué)生，教師要按照階梯式的教學(xué)模式，逐項(xiàng)、逐步提高籃球教學(xué)課程的難度，在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后，要針對(duì)每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的完成情況追加適量的提高練習(xí)，從而提高學(xué)生的籃球技能。對(duì)于高級(jí)組的學(xué)生，教師的教學(xué)內(nèi)容要注重提高學(xué)生的穩(wěn)定性和實(shí)戰(zhàn)性，通過(guò)學(xué)校內(nèi)部和外部的籃球比賽提高學(xué)生對(duì)比賽的把握程度，增加對(duì)規(guī)則和配合的熟練度，以提高這一組別學(xué)生的籃球水平。

4.教學(xué)效果分層。（1）評(píng)價(jià)方法分層。初中籃球教學(xué)課堂中，教師對(duì)分層教學(xué)方法的成功運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生的整體籃球水平，但針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)方法同樣需要有效分層。針對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生，評(píng)價(jià)方法應(yīng)采用自評(píng)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的成就感。對(duì)于提高組的學(xué)生，教師可以建立不同小組，采用小組間的互評(píng)方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，切實(shí)提高籃球水平。對(duì)于高級(jí)組的學(xué)生，教師應(yīng)從專業(yè)的視角對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）評(píng)價(jià)功能分層。評(píng)價(jià)功能對(duì)于不同學(xué)生有著不同的作用。對(duì)于基礎(chǔ)組和提高組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提高信心，在課堂教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)籃球的樂(lè)趣。對(duì)于高級(jí)組的學(xué)生，通過(guò)客觀評(píng)價(jià)可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的正確認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高籃球?qū)W習(xí)水平。

[1]李建勛，楊建華.“分層次”教學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2008.02

[2]祁江波.中學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)和分組教學(xué)[J].體育教學(xué)，2006.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0175