讓數(shù)學(xué)活動課真正“動”起來

安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院 成安平

讓數(shù)學(xué)活動課真正“動”起來

安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院 成安平

初中數(shù)學(xué)活動課目前還停留在知識傳授層面，與生活化數(shù)學(xué)有較大差距，不利于學(xué)生學(xué)以致用，不利于學(xué)生能力的提高。“數(shù)學(xué)活動”教學(xué)的必要性詮釋了數(shù)學(xué)活動課的重要性，教師應(yīng)按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探究有效的教學(xué)策略，并對實際操作中出現(xiàn)的問題給予關(guān)注。

數(shù)學(xué)活動課 學(xué)生

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容整體上停留于知識傳授層面，與生活化數(shù)學(xué)有較大距離。數(shù)學(xué)教學(xué)長期處于應(yīng)試教育狀態(tài)，即使一味地追求高分，也不能體現(xiàn)學(xué)生解決實際問題的能力，分?jǐn)?shù)的”含金量”很低，教師很少能夠設(shè)身處地思索這些困惑多年的問題。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗、生活情景以及生活需要引入課題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。我們應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光審視目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在熟知的情境中感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

一、教師實施“數(shù)學(xué)活動”教學(xué)的必要性

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)活動課制定了科學(xué)、合理的定義、性質(zhì)、意義及具體操作。“數(shù)學(xué)活動”教學(xué)有利于實現(xiàn)學(xué)生的整體性發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

（1）數(shù)學(xué)活動教學(xué)可以豐富學(xué)生的參與面，加強學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

（2）數(shù)學(xué)活動教學(xué)可以滿足學(xué)生善于表現(xiàn)自我的心理需求，從而產(chǎn)生愉悅的情緒體驗并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）數(shù)學(xué)活動教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生各方面的能力。在數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不間斷地營造新環(huán)境，提出新問題，學(xué)生通過自主思索采取必須的行動措施，學(xué)會與同伴合作交流。學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力、獨立思考和解決問題能力、合作交往能力得到加強。

（4）促進學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。學(xué)生在活動中歷經(jīng)探索，獲得滿足自己好奇心的結(jié)論，從而建立對自己的信心?；顒又?，學(xué)生可以自由展示自身潛能，從中獲得成就感和愉悅感。

二、教師如何實施“數(shù)學(xué)活動”課程的教學(xué)

1.教師要明確“數(shù)學(xué)活動”課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過十年的基礎(chǔ)教育改革實踐，《新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進一步強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實踐、歸納、類比、思考、探索等活動掌握基本的知識和技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察問題、思考問題，發(fā)展思維能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望。新課程改革的逐步推廣，要求數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，數(shù)學(xué)活動課也愈發(fā)受到重視。教師要明確總目標(biāo)和具體目標(biāo)，按步驟逐步實施活動課教學(xué)，通過學(xué)生自主活動獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生興趣、個性、特長等自主、和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.教師要把握數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)功能與學(xué)習(xí)、實施策略

（1）人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)活動課的活動類型、教學(xué)功能與學(xué)法指導(dǎo)：

第4、5、7、10、11、13、19、22、23、24、28、29章 的操作型活動有利于發(fā)展學(xué)生的動手能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流動手實驗、探究。

第2、3、8、12、14、16、17、26章觀念型活動（動腦）富有挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，通過自主探索和合作交流解決具有適度發(fā)散性和綜合性的問題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而全面發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

第1、6、9、15、18、20、21、25、27章的現(xiàn)實、有意義的活動發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力，使學(xué)生體驗從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。

（2）三種類型活動的實施策略

針對不同的活動類型要采取相應(yīng)的策略：

操作性活動：基于實踐活動基礎(chǔ)，將教學(xué)做融入活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實驗、制作的機會。觀念型活動：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留足思考的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)實、有意義的活動：緊密聯(lián)系所學(xué)的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)健康的心理。

3.教師要明確“數(shù)學(xué)活動”課程教學(xué)的幾點要求

第一，數(shù)學(xué)活動教學(xué)的目的是促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展?；顒拥闹黧w是學(xué)生，唯有活動才能提供學(xué)生發(fā)展的最佳途徑和手段，為學(xué)生實現(xiàn)多種潛在發(fā)展的可能性向現(xiàn)實發(fā)展的確定性轉(zhuǎn)化。第二，教師要明確活動過程的自主性、開放性和創(chuàng)造性。學(xué)生在寬松的活動氛圍中自由展示自己的潛力和智力水平，從而為學(xué)生獲取創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果提供條件。第三，教師在實施活動的過程中要注重活動過程的教育價值。學(xué)生個性品質(zhì)在活動中得以培養(yǎng)，教師要突出活動的教育價值，讓學(xué)生有很深的體驗，從而促進其他能力的發(fā)展。第四，教師在實施活動過程中以民主和諧的師生關(guān)系作為前提。教師要充分尊重和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自主權(quán)、獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性和差異性，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。

四、建立合適的評價體系，完善“數(shù)學(xué)活動”課程教學(xué)

新課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生的個性成長。教師要建立一套科學(xué)合理的評價體系，并使其具有可控性?！皵?shù)學(xué)活動”課程的評價注重促進學(xué)生的發(fā)展，更強調(diào)評價的過程性、激勵性與多樣性，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評價存在質(zhì)的不同。評價中教師應(yīng)關(guān)注的是：學(xué)生動手能力的強弱；合作交流意識和能力的強弱；活動過程中的探究精神。數(shù)學(xué)活動課為教師評價學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個新的平臺和窗口，適當(dāng)?shù)脑u價體系能更好地促進“數(shù)學(xué)活動”課程的開展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0146