對學(xué)校有效管理的幾點認識

新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣第二小學(xué) 林雪蓮

對學(xué)校有效管理的幾點認識

新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣第二小學(xué) 林雪蓮

學(xué)校管理要遵循教育規(guī)律，管理即服務(wù)，為社會提供優(yōu)質(zhì)教育。管理即用人，幫助教師實現(xiàn)自我價值。有效的學(xué)校管理要求我們在工作中充分發(fā)揮人的能動性，積極創(chuàng)新，大膽變革。在實踐中要調(diào)動個人的積極性，讓每個人都參與到學(xué)校管理中，群策群力，讓個人為學(xué)校的發(fā)展出力。然而，如何才能把學(xué)校辦成家長放心，社會滿意的成功學(xué)校呢？本文結(jié)合我校實際，闡述實施有效管理的認識和實踐。

管理 轉(zhuǎn)變觀念

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以師生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育新理念，是學(xué)校有效管理的靈魂

思想是行動的先導(dǎo)。沒有正確的教育理論與教育觀念作為導(dǎo)向就無法有效地進行教育實踐。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)校管理人員教育觀念的轉(zhuǎn)變將對教育的現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的深入推進產(chǎn)生不可估量的作用。

學(xué)校管理的目標指向是以師生的發(fā)展為本。從這個意義上來說，管理就是服務(wù)，即為師生的發(fā)展提供舞臺、營造氛圍、創(chuàng)造契機。新形勢下，有效管理實踐應(yīng)該是能讓廣大師生參與其中，充分發(fā)揮師生積極性和主觀能動性的管理。

二、加強制度建設(shè)，融合人本管理，是學(xué)校有效管理的基礎(chǔ)

為了達到學(xué)校有效管理這一目標，學(xué)校的管理者必須以合理的制度建設(shè)為基礎(chǔ)，同時堅持“以人為本”的管理理念。

1.制定制度時，需以本校實際校情為基礎(chǔ)。學(xué)校的管理者在制定制度時更應(yīng)當(dāng)參考前人的有益經(jīng)驗，這能在很大程度上提高效率并減少彎路。但是參考經(jīng)驗并不是全盤照搬，能夠幫助實現(xiàn)有效管理的制度必定是基于本校具體情況制定出來的。因而，如何在汲取有益經(jīng)驗的前提下，結(jié)合本校的實際情況制定真正適合本校校情、傳承本校文化、尊重本校師生意愿的制度，是能否達到學(xué)校有效管理的重要前提。

2.有效落實制度，同時保證制度運行的公平性。學(xué)校的有效管理需要好的制度基礎(chǔ)，而好的制度發(fā)揮作用需要切實的政策執(zhí)行。學(xué)校管理者需要明確具體制度的落實情況，真正的落實是全面的、平等的落實。在制度執(zhí)行過程中，要對個人平不偏不倚，賞罰分明。

3.營造寬松民主的人文氛圍，真正做到“以人為本”的人性化管理。建章立制，使學(xué)校管理科學(xué)、有序，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但單靠制度的剛性管理還是不夠的，必須要融合人性化管理。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)明確管理對象是每一個有血有肉、有思想、有情感的教師。基于此，我們需要注意以下幾個方面：

（1）尊重。尊重每一位教師，尊重教師的意見以及情感。如果學(xué)校管理者切實做到尊重每一位教師，不僅對教師是一種鼓勵，能夠在一定程度上提高其工作積極性，更是一種良性的示范。管理者應(yīng)以教師為重，上行下效，才能促使教師更好地服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為重。

（2）信任。“以人為本”的管理，寬松民主的氛圍需要管理者給予教師足夠的信任。首先，信任能夠在很大程度上激發(fā)教師的積極性和主動性。古語云：“士為知己者死。”教師比普通人更為看重信任，因此獲得信任的教師往往在工作中更具主動性和積極性。

（3）激勵。激勵有利于教師充分開發(fā)自己的智慧和才能。正面的激勵可以為教師增加動力，因此在日常工作中也就會更樂意、更主動地利用各種方法提高教學(xué)水平。由此也可以在教師中形成一種良性競爭，進而形成一種良性的競爭機制，有利于實現(xiàn)有效管理，促使教師從日常工作中獲得自豪感、滿足感、榮譽感。

三、精細化管理是學(xué)校有效管理的核心

精細化管理必須有三種境界：一是“事事有人管，人人都管理，處處有管理，事事見管理。”二是“管好，問好”，要求每一個步驟要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品；三是“個性化”，通過精細化管理創(chuàng)建特色名校。

精細化管理的內(nèi)在機制是學(xué)校管理者的責(zé)任心和敬業(yè)精神。學(xué)校管理者要把學(xué)校當(dāng)成自己的家來管理，不是說管理者要經(jīng)常呆在學(xué)校，但至少應(yīng)該有以校為家的精神。要將精細化的管理理念落實到每件工作中。若學(xué)校管理者無法做到有效管理，即使天天呆在學(xué)校也起不了多少作用。而一個能夠?qū)崿F(xiàn)有效管理的學(xué)校管理者卻能做到千里之外運籌帷幄。這是因為此類管理者在管理過程中用了心，學(xué)校已經(jīng)形成一個良性循環(huán)機制。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，加強教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校有效管理的根基

教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，最好的途徑是校本研修，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，營造學(xué)習(xí)氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展；通過校本研修樹立全新的教育理念，形成良好的團隊精神，培養(yǎng)一批“科研型”“專家型”教師和學(xué)科帶頭人隊伍；加強教師間交流和合作，促進教師反思能力、自我發(fā)展能力 ，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

五、學(xué)校管理者的人格魅力是實施學(xué)校有效管理的法寶

即使有好的管理理念和制度，這些理念和制度在管理過程中能否得到貫徹執(zhí)行？這些都需要學(xué)校有一支能力強、水平高，具有很強人格魅力的管理隊伍。而學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力呢？

1.較高的政治素養(yǎng)。管理者是一個學(xué)校的領(lǐng)航者，在很大程度上決定了一個學(xué)校的前進方向。學(xué)校管理者要明確立場，堅定立場，要有敏銳的政治嗅覺，在大是大非面前要做到不遲疑，有決斷。

2.學(xué)習(xí)能力。學(xué)校的管理者要有很強的學(xué)習(xí)能力。時代不斷變化，人們對教育的要求也在不斷提高，這就要求學(xué)校管理者必須具備很強學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)應(yīng)接不暇的新要求。

3.要有高尚的品格。管理者應(yīng)當(dāng)以身作則，率先垂范，為全體師生做好表率。學(xué)校的管理者需要牢記“無德無以為師?！辈煌膶W(xué)校有不同的學(xué)校文化，不同的具體校情。學(xué)校管理策略也不是千篇一律的，但實現(xiàn)學(xué)校有效管理的目標是相同的。學(xué)校的管理人員要不斷探索，并在這個過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為實現(xiàn)學(xué)校有效管理做出努力，為學(xué)校的更好發(fā)展貢獻力量。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0097