高等繼續(xù)教育教學(xué)流程優(yōu)化初探

西安建筑科技大學(xué) 劉福平 王春社

高等繼續(xù)教育教學(xué)流程優(yōu)化初探

西安建筑科技大學(xué) 劉福平 王春社

本文著重闡述了高等繼續(xù)教育中函授教育的整個教學(xué)流程以及函授教學(xué)是怎樣通過流程優(yōu)化，讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和調(diào)動自學(xué)的積極性，完成各個教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。

高等教學(xué)教育 教學(xué)流程優(yōu)化

高等繼續(xù)教育是我國高等教育的重要組成部分，而函授教育又是高等繼續(xù)教育的一種主要形式。函授教學(xué)流程是由自學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、面授、實驗、考試、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成的。而這些環(huán)節(jié)都是在教師指導(dǎo)下依靠學(xué)生自學(xué)完成的。

任何教育都離不開教學(xué)兩個方面的結(jié)合，優(yōu)化函授教學(xué)流程能使教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的主導(dǎo)作用，從而調(diào)動學(xué)員自學(xué)的積極性，更好地完成各個教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，只有深入研究和認真優(yōu)化函授教育的各個教學(xué)流程，對促進學(xué)生知識和能力的形成和提高具有重要意義。

一、優(yōu)化自學(xué)流程

自學(xué)是函授教育的生命，自學(xué)是其他一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是函授學(xué)生自己探索、尋求知識的過程。因此，函授教師首先要教育函授生主動地、自覺地學(xué)習(xí)；其次函授教師要善于和勤于指導(dǎo)函授生自學(xué)，可以將一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)書、自學(xué)進度和有關(guān)輔導(dǎo)材料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生便于安排自己的學(xué)習(xí)。同時，為了能更好地幫助學(xué)生自學(xué)，教師也可以按章節(jié)編寫一些自學(xué)思考題，更好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系運用基本概念和基本知識。同時，要求學(xué)生做好自學(xué)筆記，記錄重點和疑難問題，及時函告教師，爭得教師的提示性解答。

二、優(yōu)化作業(yè)流程

教師在選擇、部置作業(yè)時：一是教師要注意采用一些既能鞏固函授生所學(xué)的知識又能訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題能力的題目；二是加強作業(yè)管理的力度，建立函授生作業(yè)收交、批改、登記制度，實行結(jié)構(gòu)分數(shù)制(平時作業(yè)成績應(yīng)占總成績的一定比例)；三是在自學(xué)進度表中規(guī)定作業(yè)內(nèi)容，新學(xué)期開學(xué)前將自學(xué)進度表發(fā)給函授生，函授生每月(或每星期)上交一次作業(yè)；四是由函授站認真批改作業(yè)，寫評語；五是要有計劃地對作業(yè)進行抽查，并把作業(yè)的管理質(zhì)量作為評選先進函授站的一個重要條件。

三、優(yōu)化面授流程

由于面授教學(xué)的時間短、間隔長、進度快、內(nèi)容多，面對這些情況，很多函授生都不能立刻學(xué)會所學(xué)知識。所以，教師必須講究和改進教學(xué)方法：一是利用一定的時間對每章的內(nèi)容進行精煉概括；二是在幫助學(xué)員理清章節(jié)的同時，在自學(xué)進度表中規(guī)定作業(yè)內(nèi)容，新學(xué)期教師必須講究和改進教學(xué)方法。例如，教師可采用各種教學(xué)方法(討論式學(xué)習(xí)法，科研科學(xué)法，提問式教學(xué)法)，進一步消化重點、難點。同時，教師一方面要嚴格按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱實施教學(xué)，按時完成面授課時計劃；一方面講課時要堅持“少而精”的原則以及在保持科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題，另一方面尤其是學(xué)員在自學(xué)中感到難以理解或有爭議的問題時，教師一定要講深、講透，使學(xué)員通過課堂學(xué)習(xí)進一步提高自學(xué)能力。

四、優(yōu)化實驗流程

加強對函授生實驗技能的訓(xùn)練。首先，一定要重視實驗教學(xué)的工作，然后按照教學(xué)大綱的規(guī)定執(zhí)行。同時，一定要使函授生都能動手實際操作，只有這樣才能都掌握實驗的全過程，才能寫出真實的、實際的實驗報告，也可以通過有效的時間進行實驗考試。

五、優(yōu)化考試流程

一是教師必須按照教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容命題。在試題的選擇上，一定要體現(xiàn)學(xué)科的主要內(nèi)容；二是教師要規(guī)定各類題目的百分比，逐步實施考教分離；三是積極組織參加上級部門組織的統(tǒng)一考試，逐步實施部分課程的考教分離；四是積極推進函授試題庫和試卷庫的建設(shè)工作；五是一定要嚴格統(tǒng)一和加強函授站考試的組織和管理。針對這些工作，學(xué)校應(yīng)派專門檢查人員攜帶試卷到各考點檢查和組織考試；六是在考試結(jié)束后，試卷一定要由檢查人員帶回，統(tǒng)一進行閱卷評分，確保函授站的考試水平和考試成績的真實性和可信性。

六、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計流程

函授生自選題目與教師擬題、理論探討、實驗研究、專業(yè)性與本職工作研究等題目相互結(jié)合。因此，函授生畢業(yè)設(shè)計要遵循“三結(jié)合”：一是要教師著重引導(dǎo)入門，一定要利用集中面授的時間進行專業(yè)教育以及畢業(yè)設(shè)計課題講座；二是教師著重巡回檢查指導(dǎo)，同時也要到各函授站進行巡回指導(dǎo)；三是要著重過程指導(dǎo)和把關(guān)指導(dǎo)，抓好開題、檢查進度計劃和完成情況三個環(huán)節(jié)。

只有這樣，才能更好地優(yōu)化答辯環(huán)節(jié)。同時，審查初稿和準備答辯時，必須嚴格執(zhí)行評分標準。只有嚴格的按照“評分標準”和“成績評定的規(guī)定”評定成績，才能嚴格杜絕不管質(zhì)量好壞，都能人人過關(guān)的現(xiàn)象。

七、總結(jié)

上述六個流程反映了函授教學(xué)過程的一般規(guī)律。因此，在運用和優(yōu)化教學(xué)流程時，一定要從學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況出發(fā)，注意各流程之間的聯(lián)系，相互影響、相互促進。同時，制訂各項教學(xué)規(guī)章制度，以規(guī)章制度為依托，建立一系列具有函授教育特點的教學(xué)流程優(yōu)化模式，提高函授教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出社會經(jīng)濟社會需要的建設(shè)人才。

（此文系基金項目:2013年度陜西省高等繼續(xù)教育教學(xué)改革研究項目“高等繼續(xù)教育教學(xué)改革策略研究”的階段性成果，項目編號:13J15）

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0057