淺析中職教育的改革和發(fā)展

浙江省臺(tái)州市黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 金希計(jì)

淺析中職教育的改革和發(fā)展

浙江省臺(tái)州市黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 金希計(jì)

中等職業(yè)教育成為當(dāng)今教育的重要組成部分，在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益顯現(xiàn)。中職教育面臨著職業(yè)教育的新環(huán)境和新形式，中職教育己成為中國(guó)改革開放中的人才保障和智力支撐，加快中職教育改革發(fā)展不容緩。

中職教育 改革 轉(zhuǎn)型

隨著我國(guó)改革的深入發(fā)展，對(duì)于技能型人才的需求大幅增加，中等職業(yè)教育成為當(dāng)今教育的重要組成部分，《教育部2013年工作要點(diǎn)》明確指出：全面推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，制定中高職業(yè)教育銜計(jì)劃，制定職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法，加快教育現(xiàn)代化，著力促進(jìn)公平、公正，著力提高職教效益，努力辦好人民滿意的教育?？梢?，中職教育己成為中國(guó)改革開放中不要缺少人才保障和智力支撐，加快中職教育改革發(fā)展不容緩。

一、中職教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.中職教育的特點(diǎn)

職業(yè)教育是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，中等職業(yè)教育是指具有高中文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

2.中職教育現(xiàn)狀

（1）個(gè)人及社會(huì)認(rèn)識(shí)偏頗

個(gè)人和社會(huì)認(rèn)識(shí)偏頗，中職教育發(fā)展緩慢，在傳統(tǒng)的中國(guó)教育模式影響下，人們普遍認(rèn)為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)是學(xué)生人生發(fā)展的正確路線。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，在思想上受到家庭教育的影響，對(duì)于中職教育的認(rèn)識(shí)存在一定偏頗，認(rèn)為去中職學(xué)校學(xué)習(xí)是無奈之舉，讀職高無出路。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)形態(tài)造成了高考大軍日益增加，中職生源日漸慘淡，家長(zhǎng)把升入大學(xué)作為衡量自家孩子成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，造成現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)“一技難求”，而中職學(xué)校招生困難，招不到優(yōu)秀生源的奇怪現(xiàn)象。

（2）教育體系不健全

認(rèn)位不清，定性不準(zhǔn)，投入不足是職業(yè)高中面臨的最大問題，中職學(xué)校普遍自我定位不清楚、不準(zhǔn)確，跟風(fēng)嚴(yán)重，沒有學(xué)校特色，學(xué)生擇校時(shí)無所適從。學(xué)校跟風(fēng)，盲目投入又造成學(xué)校之間重復(fù)建設(shè)，而各個(gè)學(xué)校的實(shí)踐設(shè)備陳舊，資源短缺，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地條件不達(dá)標(biāo)等又制約中職學(xué)校的教育教學(xué)水平。

二、中職改革發(fā)展方向

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建開放教學(xué)體系

中職教育的教育特點(diǎn)要求我們轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)教學(xué)的教育觀念，不能以分?jǐn)?shù)作為指揮棒，我們?cè)谛碌沫h(huán)境下要讓中職教育打開門“走出去”“迎進(jìn)來”“送出去”，從而構(gòu)建新型的教學(xué)體系。

2.強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

（1）加強(qiáng)中職教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)，改革開放的需要。按照開放性和職業(yè)性要求，根據(jù)國(guó)家人事分配制度改革部署人事分配和管理制度，增加專業(yè)教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，加強(qiáng)企校聯(lián)合，加快實(shí)現(xiàn)教師企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，提高中職教育教學(xué)水平，讓中職教師由“單一型”轉(zhuǎn)向中“雙師型”，加快推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的中職教師群體建設(shè)。

（2）加快教學(xué)管理改革

職業(yè)教育要逐步建立重視技能培訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生德育，創(chuàng)設(shè)新的育人環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提高，建立以學(xué)生終生發(fā)展為目標(biāo)的辦學(xué)理念，改革創(chuàng)新課堂模式 ，建立完善學(xué)分考評(píng)制度，由單一的學(xué)生成績(jī)考評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軐?shí)作、技能證書、行為習(xí)慣等多種學(xué)分考評(píng)模式。增強(qiáng)職教就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，完善技能實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改進(jìn)設(shè)備設(shè)施，引進(jìn)企業(yè)合作資金，積極爭(zhēng)取政府扶持項(xiàng)目等，改變過去沉舊的教育教學(xué)設(shè)施，使職教課堂更加實(shí)用有效。

三、推進(jìn)中職教育的終身化

改革開放的推動(dòng)下，技術(shù)含金量升值，停止在過去的職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)新的市場(chǎng)需求。企業(yè)轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)型都離不開中職教育，如果實(shí)現(xiàn)全民中職教育終生化，更加有利于中職學(xué)校改革發(fā)展。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，我們的高級(jí)技工人才更加短缺。一方面，大量的外資企業(yè)涌入，需要更多的中職人才；另一方面，中國(guó)本土企業(yè)的崛起，我國(guó)的技術(shù)產(chǎn)品在國(guó)際上由實(shí)用性向精細(xì)型、科技型轉(zhuǎn)變，中國(guó)需要擁有自己的高科技產(chǎn)品在國(guó)際中站穩(wěn)腳跟。流線作業(yè)也由粗放型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，國(guó)家支持中職的發(fā)展，不僅年輕的技術(shù)人員需要高職教育，而且現(xiàn)在企業(yè)的技術(shù)革命更需要對(duì)在職職工進(jìn)行中職培訓(xùn)?，F(xiàn)在我們的企業(yè)存在這樣一種現(xiàn)象：老職工技術(shù)陳舊，不能適應(yīng)日益加快的技術(shù)革新，新的技術(shù)革命日益加快，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而中職學(xué)校的在崗培訓(xùn)就是改變這一社會(huì)難題的一劑良方。職工只有不斷提高自己的理論水平、技術(shù)水平，才能真正適應(yīng)技術(shù)革命。因此，建立“活到老，學(xué)到老”的職業(yè)理念大勢(shì)所趨。中職學(xué)校要乘著這種改革的春風(fēng)，加快自身硬件、軟件建設(shè)，促進(jìn)中職學(xué)校轉(zhuǎn)型，為社會(huì)輸出高級(jí)人才。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國(guó)的前途一片光明，只要抓住當(dāng)前中職發(fā)展的契機(jī)，加快推進(jìn)中職教育改革，實(shí)現(xiàn)中職教育轉(zhuǎn)型，就能真正實(shí)現(xiàn)中職教育的重要戰(zhàn)略地位，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推劑。

[1]焦金雷.高等職業(yè)教育與普通高等教育的比較研究[J].教育與職業(yè)，2005

[2]王世訓(xùn).談?wù)勚械嚷殬I(yè)教育的發(fā)展[J].中國(guó)建設(shè)教育，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0041