高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)探討

黑龍江省大慶職業(yè)學(xué)院 李桂杰

高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)探討

黑龍江省大慶職業(yè)學(xué)院 李桂杰

為適應(yīng)高職學(xué)生對計算機技術(shù)的需求，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行改革。通過多年來的努力和探索，高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，將計算機基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使模塊化的計算機教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和可操作性，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 一體化教學(xué) 教學(xué)方法 課程改革 任務(wù)驅(qū)動

一體化教學(xué)法是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能實用型人才的最好教學(xué)方法之一。高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實施一體化教學(xué)可以使計算機基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，可以將理論教師、實驗指導(dǎo)教師與實習(xí)指導(dǎo)教師三師一體，把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論教材、實訓(xùn)指導(dǎo)教材與技能實訓(xùn)教材三書合一，成為教師任務(wù)驅(qū)動式的教案，把理論課教室、計算機實驗室與技能實訓(xùn)室三室合一，做到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一體化教學(xué)。

一、實施一體化教學(xué)的必要性

計算機基礎(chǔ)一周4學(xué)時，即2學(xué)時課堂理論，2學(xué)時機房實驗。這種教學(xué)方式一直沿用了多年，教學(xué)效果不理想。因為理論課與實驗課間隔時間過長，或因為機房排課的原因，實驗課教學(xué)先于理論教學(xué)，這樣就不符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由于機房少，學(xué)生不能直接上機練習(xí)，當(dāng)理論教學(xué)與實驗教學(xué)間隔時間過長時，學(xué)生已經(jīng)忘得差不多。

另外，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)多是操作的過程，學(xué)生在理論課堂上很難記下繁瑣的操作步驟，學(xué)生實驗前需要再次講解已經(jīng)學(xué)過的理論知識，造成課時浪費，而且很難取得良好的實驗效果。實行一體化教學(xué)可以有效解決這個問題，解決理論與實驗脫節(jié)或錯位的現(xiàn)象，教學(xué)效果明顯得到提高。

二、實施一體化教學(xué)的課程設(shè)計和一體化教學(xué)場所是關(guān)鍵

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的課程，要進(jìn)行一體化教學(xué)必須先進(jìn)行課程設(shè)計，按模塊劃分任務(wù)，針對專業(yè)設(shè)置具有實踐性、操作性的項目，實施項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，充分利用實訓(xùn)資源。

實施一體化教學(xué)還必須大力建設(shè)一體化教學(xué)場所。首先通過計算機實訓(xùn)室模擬實訓(xùn)完成基本技能訓(xùn)練，然后根據(jù)任務(wù)單完成職業(yè)能力訓(xùn)練。

三、實施一體化教學(xué)要綜合運用教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)過程中，教師利用實物、教具、多媒體可以將枯燥的理論教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實際相結(jié)合的一體化過程，從而達(dá)到理實一體化的教學(xué)目標(biāo)。

運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)法，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的自身特點和要求，在教學(xué)過程中注重融“教、學(xué)、做”為一體，充分利用板書、掛圖和具體軟件開發(fā)需求、案例等直觀教具，恰當(dāng)、充分地使用多媒體課件、PPT課件、FLASH動畫等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將原來抽象、復(fù)雜的操作技能用圖像和動畫等形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要靈活運用輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮校園無線網(wǎng)的作用，把多媒體課件、教學(xué)大綱、教案、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題、常見問題解答、參考資料等內(nèi)容全部共享，學(xué)生可以通過智能手機在課外上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)平臺答疑，不分時間和空間，學(xué)生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以使多個學(xué)生從信息共享中受益，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的評述。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)條件靈活選擇合適的方法，同時把現(xiàn)代教育理念融入教學(xué)中，有效調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

實踐證明，互動式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等運用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果。

啟發(fā)式教學(xué)：為了培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)新意識，在課堂上大量使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新意識。

互動式教學(xué)：有的教師在互動式教學(xué)方面做了如下嘗試，一是讓學(xué)生上臺講解，利用課余時間組織部分學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，給他們布置任務(wù)，利用課外時間自學(xué)和討論，最后總結(jié)，再由學(xué)生上臺講解。二是在課堂上進(jìn)行項目教學(xué)互動，由教師和學(xué)生共同完成。

情景式教學(xué)法與案例式教學(xué)相結(jié)合：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件的興趣，將學(xué)生劃分成若干小組，使用情景式教學(xué)方法，模擬某企業(yè)或事業(yè)單位的辦公需求，把任務(wù)單發(fā)給每一個小組，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，為該企業(yè)或事業(yè)單位設(shè)計一個方案，并對方案進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)方案。完成任務(wù)后，各小組進(jìn)行課堂交流，相互提出改進(jìn)意見。學(xué)生對此反映良好，教師也可綜合評估學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

實訓(xùn)作業(yè)法：有選擇性地布置一些作業(yè)或任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，布置不同的作業(yè)，加深學(xué)生對課程的基本內(nèi)容以及重點和難點的理解與掌握。運用“多元”教學(xué)法和基于“項目驅(qū)動”的實訓(xùn)教學(xué)法，在機房模擬企業(yè)環(huán)境，在企業(yè)實踐體會課程。

四、結(jié)論

一體化教學(xué)需要有好的課程設(shè)計和計算機機房等硬件資源的支持，需要任課教師全身心投入，融理論、實踐與技能經(jīng)驗于一身。

通過這一系列教學(xué)方法的實施，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)收效明顯，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0039