基于建筑教育理念演變的高校建筑系館空間研究

武昌理工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院 黃 明

武漢輕工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院 龔 靜

基于建筑教育理念演變的高校建筑系館空間研究

武昌理工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院 黃 明

武漢輕工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院 龔 靜

隨著信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的建筑教育模式發(fā)生了巨大變化，信息化和遠(yuǎn)程化已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑教育的重要組成部分。本文通過對(duì)基于建筑教育理念演變的高校建筑系館空間進(jìn)行研究，并且就數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)在現(xiàn)代建筑教育中的應(yīng)用提出了相應(yīng)策略，旨在推動(dòng)高校建筑系館空間的發(fā)展。

建筑教育理念 演變 高校 建筑系館 空間 研究分析

當(dāng)今社會(huì)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展帶給建筑教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了全新的挑戰(zhàn)。建筑學(xué)兼具美學(xué)與藝術(shù)的抽象，又具有形象與邏輯思維的學(xué)科特征，而通過多建筑教育理念演變可以完美地實(shí)現(xiàn)美學(xué)與工學(xué)的結(jié)合，因此建筑教育理念在現(xiàn)代高校建筑系館空間將會(huì)得到極其廣泛的運(yùn)用。

一、進(jìn)行基于建筑教育理念演變的高校建筑系館空間研究的意義

在信息化高速發(fā)展的背景下，基于建筑教育理念的建筑教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)場景與現(xiàn)實(shí)教學(xué)場景的完美結(jié)合。信息化和遠(yuǎn)程化在建筑教學(xué)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生主動(dòng)探究能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。教師通過對(duì)建筑教育理念的應(yīng)用，可以更好地促進(jìn)高校建筑系館空間進(jìn)一步發(fā)展。

二、中國建筑教育與建筑館空間的演變規(guī)律

1.中國建筑教育與建筑館空間的關(guān)系。近代中國的建筑教育受到西方建筑思想影響，對(duì)建筑空間的設(shè)計(jì)來說受到這種西方思想的影響。從這種關(guān)系上來看，中國建筑教育與建筑館空間是一脈相承的關(guān)系。

2.中國建筑系館空間特點(diǎn)。中國建筑系館的空間形態(tài)發(fā)展規(guī)律是從向心空間像離心空間轉(zhuǎn)化的。這與西方建筑系館的發(fā)展規(guī)律在大體上是一樣的，但在時(shí)間的演變上就與西方建筑館差距較大，主要原因是中國建筑有一段很長的停滯期，不能與西方建筑理念保持一致。

三、建筑教育信息化設(shè)計(jì)原則

1.接近性原則。根據(jù)視覺心理中的格式塔視覺原理分析可知，人類在視覺信息認(rèn)知的時(shí)候，總是習(xí)慣找尋視覺元素之間的關(guān)系，試圖構(gòu)建不同視覺元素之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)者在接受界面的視覺信息的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)視覺元素的顏色、位置等將視覺元素進(jìn)行類別分類，從而使得自己能夠最快地理解這些視覺元素。

2.相似性原則。人們?cè)谶M(jìn)行視覺信息接收的時(shí)候，會(huì)將具有類似視覺特征的視覺元素歸結(jié)到一起，這些視覺元素往往都具有相同的外形、顏色、基本結(jié)構(gòu)等方面相似的特征。這也就是說人們?cè)趯?duì)于認(rèn)知兩個(gè)不同的視覺元素時(shí)，會(huì)從外形、顏色、基本結(jié)構(gòu)等方面分析這兩個(gè)視覺元素是否具有相似性質(zhì)。

3.閉合性原則。閉合性原則是指把某個(gè)局部視覺元素認(rèn)定成一個(gè)整體的閉合的圖形的趨勢。這也就是說，人們?cè)趯?duì)于視覺信息不可能是一個(gè)單獨(dú)的部分，而是一個(gè)整體。

四、中國建筑教育與建筑系館面臨的問題與解決策略

1.改變陳舊教育模式。對(duì)于現(xiàn)在的建筑教育模式來說，是非常落后的，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代建筑教育發(fā)展的需要。如果在目前的建筑設(shè)計(jì)中，一味地沿襲過去的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這將不利于中國建筑業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，對(duì)于中國建筑教育與建筑系館發(fā)展來說必須要改變目前這種陳舊的建筑教育模式。

2.促進(jìn)建筑教育體系化?？v觀中國的建筑發(fā)展來說，只是簡單地具有幾個(gè)代表性建筑，但是并沒有形成獨(dú)具特色的體系，這就造成了中國學(xué)校教育的體系化缺乏，從而不利于學(xué)生建筑設(shè)計(jì)理念的提高與發(fā)展。所以說為了更好地促進(jìn)中國建筑教育的發(fā)展，必須要改革建筑教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)建筑教育的體系化建設(shè)。

3.促進(jìn)人才培養(yǎng)的多元化。 對(duì)于目前的建筑教育來說，在建筑人才的培養(yǎng)方面來說，具備單一化的情況，這不利于建筑人才的全面發(fā)展。建筑人才學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，吸取現(xiàn)實(shí)場景的元素進(jìn)行增強(qiáng)技術(shù)的處理，提供虛擬的場景與現(xiàn)實(shí)場景進(jìn)行疊加，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)可視化教學(xué)。例如，改變建筑的高度，建筑材質(zhì)、建筑周圍的綠化面積等因素，可以實(shí)現(xiàn)不同的光影效果；改變建筑的采光角度，從而獲得最佳的中庭采光效果等。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)里通過修改相關(guān)參數(shù)，就可以很輕易地實(shí)現(xiàn)建筑方案的優(yōu)化，提升建筑方案設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量?；?dòng)技術(shù)教學(xué)是通過實(shí)現(xiàn)多元化，加強(qiáng)學(xué)生感官刺激全面結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而提升教學(xué)效果。老師在講解風(fēng)向或者臺(tái)風(fēng)對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)影響的內(nèi)容時(shí)，一方面可以通過采取互動(dòng)的方式來探究臺(tái)風(fēng)產(chǎn)生過程，另一方面可以模擬臺(tái)風(fēng)的遷移導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)沖擊載荷的變化。通過互動(dòng)多媒體模擬不合理的設(shè)計(jì)對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)帶來的破壞，讓學(xué)生理解如何采取合理的建筑設(shè)計(jì)將建筑受到的荷載最終傳到地基去。

通過深入研究了建筑教育理念的演變，以及設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該堅(jiān)持的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)一步闡述了現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際的居住區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)踐中。加大對(duì)于新城區(qū)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷投入改造資金加快新城區(qū)建設(shè)，在城區(qū)建設(shè)中要充分尊重地區(qū)文化傳統(tǒng)與文化習(xí)俗，從而促進(jìn)地區(qū)建設(shè)向前發(fā)展。所以，在高校建筑系館空間的發(fā)展過程中要充分考慮教育理念的轉(zhuǎn)變。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0038