小學語文背誦方法及指導

安徽省巢湖市東風路小學 郭曉慶

小學語文背誦方法及指導

安徽省巢湖市東風路小學 郭曉慶

背誦是通過反復誦讀達到準確記憶課文的一種閱讀方式，是我國傳統(tǒng)的學習語文的方法?？墒牵F在的語文教學卻忽視了背誦，甚至認為這是一種機械的學習方法，加重了學生的學習負擔。只要掌握正確的背誦方法學生會喜歡上這種學習方法。

理解 熟讀 記憶 教師引導 背誦方法

背誦是通過反復誦讀達到準確記憶課文的一種閱讀方式，是我國傳統(tǒng)的學習語文的方法。可是，現在的語文教學卻忽視了背誦，甚至認為這是一種機械的學習方法，加重了學生的學習負擔。其實，只要掌握了正確的方法，背誦不是一件難事，反而會變成一種簡單易行的學習方法。

一、合理安排，鼓勵背誦

對于沒有掌握背誦方法的小學生來說，教師的引導極為重要，在學生背誦時應當注意以下幾點：

首先，給予恰當的背誦時間。教師要根據學生的具體情況以及背誦的內容安排背誦時間。那么，是不是給的時間越長就越好？也不是。對于小學生來說，給的時間越長反而效果越差。因為他們的學習自覺性不高，給了過長的時間就有了拖拉的理由，越拖拉就越不想背，效果越來越糟。所以教師要幫學生合理安排背誦時間，這樣做有利于養(yǎng)成良好的背誦習慣。

其次，正確的檢查方法。如果只布置背誦任務，而不檢查，對于小學生來說就是沒有任何效果。那么如何檢查呢？通常是學生檢查的效果好于教師。教師在課堂上檢查背誦，背誦的學生過于緊張有時會把背熟的內容也忘掉了。如果老師沒有體諒學生還加以批評的話，學生的背誦積極性就會大大降低，背誦也會形成障礙：越是害怕老師的批評就越是背不熟。而讓學生檢查，不但檢查的時間靈活，而且學生面對自己的同學也不會過于緊張，這樣能夠檢查出學生的真實情況。

二、熟讀記憶

反復誦讀能加強人的記憶，特別是對理解能力弱，強記能力強的小學生來說，反復誦讀是個很好的方法。低年級課文短小，通俗易懂，朗朗上口。學生都喜歡朗讀這樣的短文，喜歡讀不妨就讓他們在課堂上多讀幾遍，有時讀過就記住了。針對這種情況，教師可以安排學生在課堂上比賽背誦，看看誰最先背熟?；蚴欠纸M比賽，看哪一組最先背熟，學生的學習興趣得到提高，在課堂上還完成了背誦任務，何樂而不為？對于篇幅長的課文，學生想通過反復誦讀達到記憶就太費時間了。那么，就要理清脈絡，分層次背誦了。

三、理清脈絡，抓住關鍵詞語，便于記憶

學生最頭痛的就是長篇課文的背誦，看到背誦的內容越多，學生越厭煩。但是進入中高年級后，需要背誦的課文更多，今后自學時要求記憶的內容也很多。所以，教會學生背誦長篇課文尤為重要。首先，將背誦內容分層，了解每層的主要內容及每層之間的關系。例如，背誦《莫高窟》一文時學生先弄清每一段的內容分別是介紹莫高窟的雕塑、壁畫和文物。這樣背誦起來就不會有遺漏了。有時背誦的是一段內容，如金蟬脫殼課時第四自然段，只要將蟬兒脫殼的先后順序理清，背誦時按背——頭——腳——尾的過程來記憶就能記住課文的大體框架，為熟記課文理清頭緒。其次，找到關鍵詞語，幫助背誦。有的關鍵詞很好找，如排比結構的句子“阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光。”這段文字結構相似，開頭總是“他愛……”這樣的格式，學生特別容易記憶。但是，這樣的課文總在少數，如果遇到的內容不是排比句式怎么辦呢？第一，可以找一些表示時間、地點的詞語。例如，起初、隨后、開始、接著等，這些詞語不僅連接了課文還起到了提示背誦的作用。第二，找到文中重要的動詞，如“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了?！痹谶@個句子里“抽搐”“裂開”“露出來”都是重要的動詞，將這幾個詞語記住，動詞的施動者和受動者就記住了，這個句子也就背下來了。這樣做既能記住句子也能準確地運用動詞。第三，在背誦時總有一些難以理解的詞語，記住這些詞語能夠提高背誦的準確性。例如，“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機?！边@個句子意思簡單，但是學生總是將“枝干遒勁”“飽經風霜”背錯。教師一方面要讓學生將這兩個詞多讀幾遍牢牢記住，另一方面要讓學生理解詞語的含義便于記憶。這樣的背誦可以讓學生積累更多的新詞語。

四、理解記憶

背誦的目的是什么？就是理解背誦的內容，將來加以靈活運用。對于小學生來說，記敘文不難理解，將課文讀一遍就能理解課文大意。但是，文中的用詞、造句需要學生加以理解并在今后的作文中恰當使用，這樣能夠積累詞匯，提高學生的寫作水平。這種記憶方法上文提到過，這里就不重復了。小學生更難理解的是古詩和文言文，所以在背誦時要加強對原文的理解。學生喜歡讀背古詩，因為古詩短小，押韻易讀，學生很容易記住。但是由于理解差異，學生會弄錯古詩含義，這樣對于學生學習古代文學不宜，教師一定要讓學生正確理解詩歌內容后再背誦。學生弄懂后，也會根據詩句解釋回憶古詩原文，有助于學生對古文的記憶和學習。

五、關于背誦要注意的兩點內容

1.關于背誦的內容。背誦的內容不一定就是書本要求的背誦內容，一些好詞好句都可以列入背誦范圍。老師在教學時也要將課文中的好句子加以分析，引導學生體會記憶，便于在今后的作文中加以運用。

2.由強記到真正記住。老師會有這樣的經驗，學生很快就記住了背誦內容，但是過一段時間再提問，發(fā)現記住的學生就變得寥寥無幾了。小學生的強記能力強，往往記住了文字沒有弄懂文字的含義，這樣沒過多久就將課文忘掉了。這就要反復地復習。在背熟一篇課文后要經常誦讀加深印象。其實，這樣做并不費時，只要在早讀時將這些文章翻出再看一遍或是在做游戲時朗誦幾句就會有效果，這樣反復練習總有一天會將這些內容牢牢記住。

背誦是一種簡單的學習方法，學生更容易接受，如果教師在教學中正確運用，有利于學生理解課文，提高作文水平。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0036