職業(yè)能力發(fā)展視角下的高職教學(xué)考核方式改革研究

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 覃揚(yáng)慶

隨著我國(guó)社會(huì)各個(gè)層面的深入發(fā)展，我國(guó)的教育已經(jīng)采取了一定措施進(jìn)行深層次的改革，并且，已經(jīng)取得了一定的階段性成果。對(duì)教學(xué)考核方式的改革已經(jīng)推上了日程。尤其是高職教育中，因?yàn)槠涮厥獾穆殬I(yè)導(dǎo)向性，要加大對(duì)高職教學(xué)考核方式改革的力度。教學(xué)考核方式的提升和優(yōu)化，將在很大程度上有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師教學(xué)能力的提升，并且能夠在最大限度內(nèi)保障高職教學(xué)中職業(yè)能力人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高職教學(xué)考核方式改革的重要意義

我國(guó)社會(huì)的發(fā)展在當(dāng)今時(shí)代中，平穩(wěn)而快速，對(duì)專業(yè)技能型人才的需要也越來越急迫。在這樣的社會(huì)需求下，我國(guó)的高職教育要面臨著社會(huì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，要時(shí)刻從社會(huì)的需求出發(fā)，全方位地對(duì)加深對(duì)高職教育的改革。其中高職教學(xué)考核方式的改革是重點(diǎn)內(nèi)容。高職教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力是培養(yǎng)具有符合社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)人才的最根本因素，也是最關(guān)鍵的因素。高效的教學(xué)考核方式是能夠在科學(xué)化、合理化的方式下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力形成綜合評(píng)價(jià)的有效途徑之一。在職業(yè)能力發(fā)展視角下，探究高職教學(xué)考核方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑，這也是職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

高職學(xué)校的學(xué)生的特殊性要求高職學(xué)校開展對(duì)教學(xué)考核方式的改革。高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注點(diǎn)通其他的學(xué)校教育中的教學(xué)對(duì)象不同，高職的學(xué)生的文化課的程度整體水平不能達(dá)到其他學(xué)校教育中教學(xué)對(duì)象的程度，但是他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，發(fā)散性思維能力較高，將這部分學(xué)生向?qū)嵺`能力方向上培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，這也是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后站穩(wěn)腳跟的根本。在這樣的情況下，構(gòu)建與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)考核方式顯得尤為重要，要實(shí)現(xiàn)全面地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力的考核。全面的評(píng)價(jià)將是進(jìn)一步實(shí)踐課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)，并且，考試模式的轉(zhuǎn)變也將帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法的轉(zhuǎn)變。

二、職業(yè)能力發(fā)展視角下的高職教學(xué)考核方式改革的方向

1.確立以能力本位為改革方向。傳統(tǒng)的考核已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今時(shí)下的高職教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)需求的是具有專業(yè)知識(shí)背景，并擁有高級(jí)技能的應(yīng)用型人才，這樣的社會(huì)導(dǎo)向，決定了高職教學(xué)要摒棄原有的理論至上，操作占附加位置的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要將考核的方式轉(zhuǎn)向能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)方向服務(wù)的考核方式，對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有全方位的評(píng)價(jià)，確立以能力本位為改革方向。

2.確立以適應(yīng)高職教學(xué)改革為改革方向。高職教學(xué)改革是當(dāng)今形式下對(duì)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，決定著我國(guó)職業(yè)教學(xué)的生存和發(fā)展。高職教學(xué)中要構(gòu)建能夠適應(yīng)高職教學(xué)改革方向、內(nèi)容、目標(biāo)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。首先，考核體系的整體理念要以能力為導(dǎo)向，即將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的就業(yè)方向充分地在考核體系中體現(xiàn)出來。要將理論知識(shí)和實(shí)際技能操作充分地聯(lián)合起來，不能顧此失彼，加大對(duì)實(shí)際操作的考核內(nèi)容，反而忽視了原有的理論知識(shí)，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的重要內(nèi)容。考核內(nèi)容中既要包含理論知識(shí)的考核內(nèi)容，也要體現(xiàn)動(dòng)手能力的部分。在設(shè)計(jì)具體的考核方式中，要注意到考核題型的類型要豐富多樣。主觀題是考核學(xué)生實(shí)際掌握能力達(dá)到程度的最好方式，客觀題能夠清晰地將學(xué)生對(duì)所學(xué)原理知識(shí)體現(xiàn)出來。并且，要隨著學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的深入和對(duì)技能的熟練程度，逐步改變考核的方式，使考核的方式和內(nèi)容更加靈活，使學(xué)生的實(shí)際水平能有最佳的測(cè)試效果。

3.確立以考核對(duì)象為考核內(nèi)容的轉(zhuǎn)向。高職教學(xué)考核的內(nèi)容要以考核對(duì)象的層次為考核內(nèi)容設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校自主招生，學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校面臨著學(xué)生原有基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、參差不齊的局面。高職院校要充分考慮這個(gè)現(xiàn)象背后的深層次涵義，所有涉及學(xué)生的教學(xué)制度和體制都要以學(xué)生的實(shí)際情況為轉(zhuǎn)向的標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校的高效教學(xué)目標(biāo)的完成。統(tǒng)一的考核內(nèi)容，將使學(xué)生漸漸地對(duì)教學(xué)和考核的內(nèi)容變得麻木，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并且，一成不變的考核內(nèi)容，學(xué)生難以對(duì)自身實(shí)際的學(xué)習(xí)水平有全面和真實(shí)的認(rèn)識(shí)，教師也難以從考核的結(jié)果上，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和掌握情況有科學(xué)性的了解，進(jìn)而很難做好對(duì)接下來實(shí)際教學(xué)的把握。在制定考核內(nèi)容中，可以再學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，將考核內(nèi)容按難易程度劃分三個(gè)等級(jí)，偏難、正常、偏易，每一級(jí)有不同的難度系數(shù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選取相應(yīng)的等級(jí)，難度系數(shù)高，考核分值也高。

三、職業(yè)能力發(fā)展視角下的高職教學(xué)考核方式改革的實(shí)踐探索

1.樹立以能力本位為考核方式的理念。理念是指導(dǎo)具體操作的理論知識(shí)和思路，實(shí)現(xiàn)理念的更新是實(shí)現(xiàn)改革的前提。要做好職業(yè)能力發(fā)展角度下的高職教學(xué)考核方式的改革就要做好傳統(tǒng)教學(xué)考核方式理念的轉(zhuǎn)變。高職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)考核方式的改革要從教師的考核方式理念入手，教師在實(shí)際的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和考核觀念有著直接的影響。轉(zhuǎn)變教師的思想，讓教師從能力培養(yǎng)方向來加深對(duì)課程和教材的理解，從新審視課程和教材的難度、深度，進(jìn)而形成以能力本位為教學(xué)考核方式的理念。教育教學(xué)的實(shí)踐是教學(xué)進(jìn)行改革的最好方式，高職教師要切實(shí)深入教學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)去踐行教學(xué)考核方式的改革，要會(huì)分析高職學(xué)生所需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)各課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行分析細(xì)化。

2.突出過程考核與能力評(píng)價(jià)。高職教學(xué)考核方式的改革，要充分考慮到職業(yè)能力發(fā)展的方向，在制定的考核方式中要靈活多樣，突出過程考核與能力的評(píng)價(jià)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核方式改革的基本內(nèi)容之一。針對(duì)過程中的重點(diǎn)知識(shí)和之際操作的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成實(shí)際性的、有效的全方位的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以成為教師對(duì)學(xué)生掌握情況能夠進(jìn)一步了解的資料，讓教師可以根據(jù)實(shí)際資料開展教學(xué)的探究。例如，高職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對(duì)個(gè)別科目的學(xué)習(xí)情況和科目的自身特點(diǎn)，將考核方式設(shè)定為開卷考試。考核方式的轉(zhuǎn)變，將使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將關(guān)注到學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，真正地理解好教材的內(nèi)容。考核的目標(biāo)也從原有的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生分析能力、觀察能力、研究能力等綜合能力的轉(zhuǎn)變，能夠更好地符合教學(xué)改革中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力的目標(biāo)。

針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，設(shè)計(jì)的考核方式可以將筆試、口試、實(shí)際操作等方式結(jié)合起來。靈活的考核方式，將更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握能力有更加深入的認(rèn)識(shí)，考試中，可以讓學(xué)生邊操作邊進(jìn)行口語的描述，然后，對(duì)考核的題目和自己表現(xiàn)形成書面的表達(dá)。這是學(xué)生對(duì)自己能力的再認(rèn)知過程，也是教師搜集考核反饋信息的有效方式。

3.實(shí)行考核方式科學(xué)化。職業(yè)能力發(fā)展視角下的高職教學(xué)考核方式改革是當(dāng)前高職教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，要在制定的考核方式中要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理。在制定教學(xué)考核方式之前，要對(duì)高職教學(xué)改革中的教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)，高職教學(xué)中使用的教材和其他素材，學(xué)生的掌握情況，最為關(guān)鍵的是，當(dāng)今社會(huì)中對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能的需求，對(duì)以上內(nèi)容有完整的理解和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而制定考核的內(nèi)容和方式。并且，建立有效的考核信息反饋機(jī)制，這是高職學(xué)校教學(xué)考核方式改革實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，也是管理部門對(duì)高職教學(xué)的實(shí)際情況能夠全面了解并加以研究的第一手素材。高職學(xué)校要根據(jù)自身的師資情況，鼓勵(lì)教師開展一系列的對(duì)考后情況的分析，增加對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的理解，從而幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革在高職教學(xué)改革中的重要性不言而喻。職業(yè)能力是高職學(xué)校得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，也是高職學(xué)校能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)技能人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)考核方式的改革將于教學(xué)改革和課程改革形成互為推動(dòng)之勢(shì)，高效地完成高職教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系和實(shí)際技能的培養(yǎng)。

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