淺析民辦藝術(shù)類院校專業(yè)基礎(chǔ)課程考核方式的再審

成都文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院 魏 東

一、教育對(duì)象審省

在藝術(shù)類院校的教育工作中，大部分的教育管理人員主要將行為與行動(dòng)的重點(diǎn)放在教育對(duì)象上。同時(shí)，教育對(duì)象也是藝術(shù)類院校教育管理人員重點(diǎn)思考與行動(dòng)的群體，也是其進(jìn)行自身反省的主要作用群體。因此，為了提高藝術(shù)類院校的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)予以教育對(duì)象一定的關(guān)注與重視。

對(duì)于藝術(shù)類院校的實(shí)際教育情況分析，可得出以下三點(diǎn)問(wèn)題：第一，所研究的對(duì)象群體受到教育的素質(zhì)良好，但是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)條件有所不同。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件存在一定的差異，而該情況也普遍存在于各院校開設(shè)的全部專業(yè)中。第二，教育對(duì)象在入學(xué)前的專業(yè)知識(shí)水平具有較大的區(qū)別。由于教育對(duì)象在進(jìn)入院校前的學(xué)習(xí)水平不同，受教育的地區(qū)不同，所以，使教育對(duì)象在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法以及其他環(huán)境調(diào)整等方面存在較大的差異。這種現(xiàn)象，一定程度上阻礙了院校教學(xué)的正常進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。第三，教育對(duì)象的單體學(xué)習(xí)素質(zhì)不合理。教育對(duì)象在不同科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力不同，所以，導(dǎo)致其自身的單體學(xué)習(xí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不均勻的狀況。

針對(duì)以上實(shí)際教育情況的詳細(xì)闡述，根據(jù)教育的唯社會(huì)發(fā)展的人才需求論，對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徱?。第一，民辦藝術(shù)類院校只有招收素質(zhì)與條件較好的學(xué)生，才有利于實(shí)現(xiàn)自身教育的目標(biāo)。但是，在實(shí)際的招生過(guò)程中，無(wú)法按照以上所制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生的選擇與招收，也不能根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)，因此，不能夠保證所招收的學(xué)生是否具有藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的能力與條件，這就使民辦藝術(shù)類院校招生的自主權(quán)掌握在學(xué)生的手里。而具有較好素質(zhì)與條件的學(xué)生會(huì)根據(jù)自身實(shí)際的能力選擇國(guó)家級(jí)的藝術(shù)類院校。所以，無(wú)論如何，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)民辦藝術(shù)類院校自主選擇的目標(biāo)的。第二，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)科目的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有相對(duì)的學(xué)習(xí)條件。由于各地區(qū)的師資水平不同，在較為落后的地區(qū)，學(xué)生很難受到系統(tǒng)性的正規(guī)教育。同樣，學(xué)生的日常生活條件也會(huì)影響其學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路。但是，近年來(lái)，由于高考制度的不均等錄取等政策，導(dǎo)致部分學(xué)生為獲取學(xué)歷文憑而不顧自身喜好報(bào)考藝術(shù)類院校。對(duì)于藝術(shù)來(lái)院校來(lái)說(shuō)，雖然提高了其自身的生源率，但是卻在一定程度上增加了藝術(shù)類院校教學(xué)的難度，產(chǎn)生相應(yīng)的隱患。第三，有部分藝術(shù)生源來(lái)自不同藝術(shù)專業(yè)的中等院校。藝術(shù)類院校在進(jìn)行招生的過(guò)程中，僅僅依靠招生考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況具有一定的片面性。同時(shí)，由于藝術(shù)教育自身存在的缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生更加重視自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使其專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡。

二、考核方式審省

在大多數(shù)院校的教育工作中，其課程的設(shè)置工作是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件。其中，藝術(shù)類院校的學(xué)生，其專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程屬于必修課程。一般情況下，專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的考核方式主要分為期中與期末的考查，此外，也包括結(jié)業(yè)考查與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)答等。對(duì)于其中與期末考查，學(xué)生會(huì)予以重視。但是，應(yīng)采用什么樣的考核方式才能真正地達(dá)到測(cè)試教師教學(xué)質(zhì)量并考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，這也是藝術(shù)類院校教育管理人員最關(guān)注的問(wèn)題。

對(duì)于以上討論，為更好地進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置，應(yīng)對(duì)相關(guān)的考試方法進(jìn)行審查。第一，藝術(shù)類院校的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。應(yīng)將相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的審核成績(jī)?cè)O(shè)置為總成績(jī)的百分之三十，同時(shí)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與出勤情況以及課后的作業(yè)效果列入其中。這種方式不僅能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行合理的培養(yǎng)，同時(shí)也能適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法。第二，每個(gè)學(xué)期增加小論文的課程設(shè)計(jì)。增加學(xué)期的小論文，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的深入學(xué)習(xí)，并提高其思考能力。小論文的題目由相關(guān)的教師擬定，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與深入了解專業(yè)理論與思想。該考核設(shè)計(jì)應(yīng)占總成績(jī)的百分之二十。第三，期末的考核方式改為開卷考試，占總成績(jī)的百分之五十?？荚囈蚤_卷的方式進(jìn)行，一定程度上提高了命題的難度。這樣命題教師就不會(huì)以課本上的例子為命題源頭，而是經(jīng)過(guò)深入的思考進(jìn)行命題，一定程度上提高了試卷的靈活性。同樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開卷考試使其擺脫了嚴(yán)肅的監(jiān)考環(huán)境，同時(shí)也提高了學(xué)生面對(duì)考核的積極性。

綜上所述，對(duì)于民辦藝術(shù)類院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程考核問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以教育對(duì)象和考核方式為重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行研究，一定程度上促進(jìn)了民辦藝術(shù)類院校在教學(xué)方面的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)水平。

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