國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)研究

駐山東理工大學(xué)選培辦 王傳柱 王瑞林

做好國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作是從源頭上確保后備軍官身心健康和全面發(fā)展的重要途徑，是為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的基礎(chǔ)性工作。各簽約高校和駐校選培辦要高度重視國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)，將其擺上重要議事日程，堅(jiān)持常抓常議，定期分析形勢，重點(diǎn)抓好心理健康教育、心理測試評估和人才隊(duì)伍建設(shè)等工作，切實(shí)提高國防生心理承受、心理調(diào)適和防御能力，全面提高國防生心理素質(zhì)，確保國防生身心健康。

一、國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

目前，國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作正處于摸索階段，大多數(shù)簽約高校沒有把國防生作為特殊的群體進(jìn)行心理健康教育，對在校國防生心理疾患苗頭疏導(dǎo)矯治不夠，一定程度上影響了培育質(zhì)量。國防生在校學(xué)習(xí)期間，其心理素質(zhì)發(fā)展受到外部環(huán)境與因素以及內(nèi)在個(gè)體因素的雙重影響，自身存在多種問題：其一，由于國防生自我約束力還比較薄弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，耽誤學(xué)業(yè)和正常發(fā)展，但是這又使得學(xué)生感覺到很自責(zé)，認(rèn)為自己不思進(jìn)取，這種自我心理的矛盾和沖突得不到及時(shí)解決，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。其二，有些國防生貪圖一時(shí)安逸享樂，對待軍政訓(xùn)練和政治教育態(tài)度消極，缺乏戰(zhàn)斗精神和吃苦精神。其三，面對未來的發(fā)展，大多數(shù)國防生缺乏合理的規(guī)劃，面對將來如何在部隊(duì)分配和發(fā)展的問題時(shí)準(zhǔn)備不足，由此也造成了一種迷茫和恐慌的情緒。另外，從國防生任職培訓(xùn)院校和部隊(duì)反饋的信息來看，少數(shù)國防生還存在入伍動(dòng)機(jī)復(fù)雜、心理承受能力弱、管理能力差等問題。

二、國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因

國防生在學(xué)校和駐校選培辦的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)瞄準(zhǔn)新形勢下“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的強(qiáng)軍目標(biāo)要求，針對國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因，重點(diǎn)圍繞部隊(duì)第一任職需要，接受挫折教育，不斷提高心理承受能力。

一是國防生心理素質(zhì)教育的針對性還不夠強(qiáng)。國防生畢業(yè)后將要走進(jìn)軍營，融入部隊(duì)生活。相比學(xué)校舒適、優(yōu)越的環(huán)境而言，部隊(duì)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、壓力較大等，這些往往會(huì)給國防生帶來巨大的心理壓力。因此，國防生的抗壓能力薄弱的問題急需解決。首先，國防生對于即將到來的部隊(duì)生活，即將面對艱苦的工作環(huán)境，存在一定畏懼心理。畏懼心理的存在將嚴(yán)重影響國防生在部隊(duì)生活中的適應(yīng)程度。其次，相對于學(xué)校較為輕松，較為自由的環(huán)境，部隊(duì)更加強(qiáng)調(diào)服從意識，一切行動(dòng)聽指揮，要求每名士兵、軍官令行禁止，不允許有過多的想法，往往易導(dǎo)致國防生存在消極、抵觸心理，認(rèn)為自己被束縛在了牢籠之中。再次，由于接觸的部隊(duì)文化較少，軍人意識較淡薄，往往在進(jìn)入部隊(duì)后對部隊(duì)文化存在著消極排斥心理，使之不能很好地融入部隊(duì)生活。最后，國防生由于接受的教育程度往往較高，而在部隊(duì)環(huán)境中，有時(shí)存在專業(yè)不對口、發(fā)展受限等問題，便會(huì)產(chǎn)生懷才不遇的心理挫敗感，認(rèn)為部隊(duì)環(huán)境不適合自己的發(fā)展，自己的才能不能很好地發(fā)揮。部分部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)反映，國防生進(jìn)入部隊(duì)以后，一個(gè)普遍存在的問題就是，適應(yīng)部隊(duì)生活較慢，無法發(fā)揮出自己應(yīng)該起到的作用，通過對國防生適應(yīng)能力較差的問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)國防生在部隊(duì)發(fā)展中存在以下問題。首先是在學(xué)校的環(huán)境下，與軍營的生活環(huán)境差距很大，再加上對軍隊(duì)了解甚少，往往使在校國防生看不清部隊(duì)形勢，不知該如何進(jìn)行針對性的自我培訓(xùn)。其次是在較短時(shí)間內(nèi)，國防生要完成從高中生變?yōu)榇髮W(xué)生，從大學(xué)生到國防生，再從國防生向合格軍官的轉(zhuǎn)變，時(shí)間緊、任務(wù)重，往往難以很好地完成。再次是國防生群體中，家庭差異情況較大，有的家庭條件較優(yōu)越，從小沒吃過什么苦，面對部隊(duì)緊張艱苦的生活適應(yīng)較慢；還有的國防生家庭比較貧窮，雖有一定的吃苦經(jīng)歷，但與部隊(duì)嚴(yán)格有序的生活相比，差距也很大，自卑心理容易形成。

二是國防生抗擊失敗挫折的心理承受力和免疫力還不夠強(qiáng)。大學(xué)階段是人生的第二個(gè)“心理斷乳期”，接觸面廣、興趣愛好廣泛，他們具有當(dāng)代大學(xué)生的一般性特點(diǎn)，非常關(guān)注自我、注重個(gè)性表達(dá)、情感體驗(yàn)豐富、情緒波動(dòng)較大。這是國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)需要面對的客觀現(xiàn)實(shí)。國防生首先是在校大學(xué)生，其次是后備軍官，雙重身份決定他們?nèi)蝿?wù)重、時(shí)間緊、壓力大，非?？释徘布拍l(fā)泄不良情緒，及時(shí)交流想法，此階段的國防生正處于波動(dòng)起伏、走向獨(dú)立、易于爭強(qiáng)好勝的特殊時(shí)期，他們在校學(xué)習(xí)時(shí)間長、生活閱歷淺，無部隊(duì)生活經(jīng)歷，獨(dú)立意識和生活自理能力較弱，自我認(rèn)識不夠深刻。國防生渴望戀愛、交友，喜歡過自由自在的生活，感情過多的依賴于社會(huì)交往，但由于受部隊(duì)規(guī)章制度、條令條例和學(xué)校各項(xiàng)制度的限制和束縛，交往圈變得狹窄，世界觀和人生觀即將形成而尚未定型，交往對象相對固定、交往形式相對單一，其社交需求得不到滿足，多元文化沖擊著他們尚不成熟的心智，因而心理上易顯露出叛逆，不服從命令。其次，現(xiàn)在的國防生大部分是“90后”的獨(dú)生子女，他們從小被家人寵愛，渴盼自由和民主，希望時(shí)時(shí)得到關(guān)心、理解、尊重和認(rèn)可。然而部隊(duì)是執(zhí)行特殊任務(wù)的武裝集團(tuán)，強(qiáng)調(diào)更多的是服從命令、聽從指揮和令行禁止，這與他們的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境反差較大，造成一定程度上的不適。再次是宣傳不夠到位，有的國防生對部隊(duì)了解不夠，對未來發(fā)展方向迷茫，對部隊(duì)許多先進(jìn)典范不了解，缺失楷模、動(dòng)力不足，因而出現(xiàn)以消極心態(tài)應(yīng)對部隊(duì)生活的現(xiàn)象。

三、國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法途徑

國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)必須貫穿于國防生在校學(xué)習(xí)的全過程，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容和教育形式，從而提高國防生心理機(jī)能，把心理活動(dòng)能量激發(fā)到最佳水平。

一是開設(shè)專門的心理教育課程。把心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)體系，定期開展心理知識講座和心理行為訓(xùn)練，讓國防生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本常識，掌握心理活動(dòng)規(guī)律，提高自我認(rèn)知和防護(hù)能力，具備適應(yīng)緊張、艱苦軍事工作的強(qiáng)健體魄和良好心理素質(zhì)。同時(shí)，加快建設(shè)一支專業(yè)和兼職相結(jié)合的國防生心理骨干隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)報(bào)考國家心理咨詢師，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確判明、果斷處置國防生心理問題打下良好的基礎(chǔ)。

二是做好心理疏導(dǎo)與調(diào)適工作。以國防生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活中經(jīng)常遇到的一系列具體的消極心理為線索，緊緊圍繞逆反、虛榮、自卑、定勢、攀比、恐懼、困惑、牢騷、恐懼、僥幸、嫉妒、挫折、猜疑、從眾、壓抑、報(bào)復(fù)等心理現(xiàn)象，充分利用心理學(xué)知識和心理學(xué)專家的研究成果以及國防生在這方面發(fā)生問題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有針對性地加強(qiáng)心理行為拓展訓(xùn)練，幫助國防生正確認(rèn)識這些現(xiàn)象，掌握正確的疏導(dǎo)和調(diào)適方法，提高心理素質(zhì)和承受能力。

三是建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)。目前，許多簽約高校都己設(shè)立了專職的心理輔導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu),如“學(xué)生顧問處”“學(xué)生相談室”“大學(xué)生心理健康咨詢中心”等，開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng),取得了良好效果。但還沒有專門針對國防生設(shè)立的心理咨詢機(jī)構(gòu)，各簽約高校應(yīng)設(shè)立國防生心理咨詢室,配備專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T，對國防生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)和心理疏導(dǎo)工作，這樣不僅能及時(shí)解決國防生心理問題，還能使心理咨詢?nèi)藛T更好地了解國防生，便于全面摸清國防生思想心理底數(shù)，把國防生思想和心理疏導(dǎo)工作做深做細(xì)做實(shí)。四是引導(dǎo)國防生積極融入集體生活。實(shí)踐證明，一個(gè)人越是躲避集體，心理問題就越多。良好的集體環(huán)境，對個(gè)人的心理疾病治療會(huì)有明顯的效果。要教育引導(dǎo)國防生與同學(xué)建立和諧的人際關(guān)系，這樣既可以增加樂趣，又可以互相幫助。在遇到困難的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)知心的朋友傾聽，緩解壓抑心理;也會(huì)得到鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。要支持國防生經(jīng)常參加集體活動(dòng)，與好友吹拉彈唱，與同學(xué)練習(xí)書法，與朋友下下象棋，與隊(duì)友打打籃球，與領(lǐng)導(dǎo)散散步、談?wù)勑?，久而久之心理壓力就?huì)減輕，并被快樂取代。要堅(jiān)持善待寬容。同學(xué)說幾句牢騷話、刺兒話甚至過頭話，不能片面認(rèn)為是與自己過不去，要從他們的聲音中反思自己的疏漏和不足。多換位思考，做到寬容為先。懷寬容之心，立仁愛之德，處公正之事，興務(wù)實(shí)之風(fēng)。只有積極融入集體生活，具備良好的心態(tài)，國防生才能適應(yīng)部隊(duì)緊張而又艱苦的環(huán)境，在部隊(duì)有所作為。

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