民族院校提升知識(shí)服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)研究

吉林省延邊大學(xué)高等教育研究所 孫玉英

黨的十八大報(bào)告提出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”，這是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。大學(xué)不僅要為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，更要傳承文化、服務(wù)社會(huì)。大學(xué)融入社會(huì)是必然的，因?yàn)槠浯嬖谂c發(fā)展的唯一理由就是社會(huì)需要。

一、概念基本含義

民族院校指的是設(shè)立在邊疆?。▍^(qū)）的具有鮮明民族特色的高等院校，如延邊大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等，是我國(guó)高等教育體系的有機(jī)組成部分。知識(shí)服務(wù)是向用戶提供知識(shí)信息、知識(shí)挖掘手段及解決問題方案的服務(wù)，是指從各種隱性和顯性知識(shí)資源中按照人們的需要有針對(duì)性地提煉知識(shí)，并用來解決問題的高級(jí)階段的信息服務(wù)過程。

二、民族院校知識(shí)服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)狀

第一，民族院校服務(wù)社會(huì)的主體包括在校的師生和畢業(yè)生，民族院校服務(wù)社會(huì)人才培養(yǎng)模式仍較為單一。來自世界經(jīng)濟(jì)論壇的數(shù)據(jù)表明，美國(guó)81%的工程專業(yè)畢業(yè)生可以立刻勝任工作，25%的印度畢業(yè)生做得到這一點(diǎn)。而在中國(guó)，這個(gè)比例卻只有10%。以我校為例：2012年初次就業(yè)率為75.38%，年底就業(yè)率為81.48%，畢業(yè)生就業(yè)地域以吉林省為主，占就業(yè)的65%，絕大多數(shù)服務(wù)本省本區(qū)域，2014年，學(xué)校現(xiàn)有師資1321人，其中教授265人，占師資總數(shù)的20.06%，副教授529人，占師資總數(shù)的40.05%，講師475人，占師資總數(shù)的35.96%，助教52人，占3.94%。與前兩年相比，教授、副教授比例提高，講師比例也有所增加，助教比例下降，院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青及高水平創(chuàng)新型學(xué)科領(lǐng)軍人物匱乏，部分留學(xué)人員的科研后勁不足；雖然我校職稱結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)與同類院校相當(dāng)，但我校具有博士學(xué)位人員大多數(shù)來自韓國(guó)，留學(xué)歐美經(jīng)歷的人員少，學(xué)源結(jié)構(gòu)不太合理，阻礙了教學(xué)科研水平的提高，特別是來自國(guó)外不同國(guó)家高水平大學(xué)人員少；傳統(tǒng)學(xué)科背景的教師多，新型學(xué)科和邊緣學(xué)科的教師少；人才培養(yǎng)及引進(jìn)力度不夠。

第二，民族院校對(duì)科研為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)方面重視仍然不足，應(yīng)用性研究的比重仍然偏少，對(duì)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的貢獻(xiàn)度不高，科研視野未能投向社會(huì)所需，科研立項(xiàng)與企業(yè)的技術(shù)需求和生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。成熟性和實(shí)用性則是成果的薄弱之處，必然導(dǎo)致已轉(zhuǎn)化的成果核心技術(shù)數(shù)量不足。民族院校的科研創(chuàng)新只有與地方重大產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，才能爆發(fā)出無窮潛力。

三、積極提高民族院校知識(shí)服務(wù)社會(huì)能力

第一，民族院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置上要緊緊圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要任何一所大學(xué)都以人才培養(yǎng)為重心，民族院校要提升知識(shí)服務(wù)社會(huì)能力就要在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置上緊緊圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求是多樣性的，無論現(xiàn)實(shí)還是未來，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)真正需要的是大量懂得實(shí)務(wù)，具有實(shí)干精神和實(shí)干能力的管理、生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)的一線人才。為社會(huì)服務(wù)是民族院校的核心思想。教學(xué)中注重培養(yǎng)思維能力、知識(shí)服務(wù)意識(shí)和知識(shí)服務(wù)能力，民族院校培養(yǎng)的大學(xué)生多數(shù)在民族地區(qū)的大部分企事業(yè)單位工作，他們是民族院校與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶。民族院校培養(yǎng)的大學(xué)生必須適應(yīng)工作崗位的需要，只有得到重用和提拔，社會(huì)和企業(yè)才會(huì)認(rèn)可民族院校。如果培養(yǎng)質(zhì)量差，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，得不到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，也就失去了民族院校在本地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更談不上知識(shí)服務(wù)。

第二，民族院校在科學(xué)研究隊(duì)伍建設(shè)和管理模式上以提高知識(shí)服務(wù)社會(huì)能力為中心，民族院校科學(xué)研究隊(duì)伍建設(shè)和管理模式?jīng)Q定了知識(shí)服務(wù)社會(huì)的層次、效益和社會(huì)影響。學(xué)校制定增強(qiáng)知識(shí)服務(wù)能力的計(jì)劃和方案，突出區(qū)域特色，凝練研究方向，針對(duì)科研人員的研究實(shí)際具有可操作性、戰(zhàn)略層和可持續(xù)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)；整合科研隊(duì)伍，組建知識(shí)服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成研究合力，突出跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)的作用，打破單打獨(dú)斗、自我封閉的科學(xué)研究模式和科學(xué)形式，制定科學(xué)可行的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制，從而提高知識(shí)服務(wù)社會(huì)的能力。另外，2013年12月10日正式啟動(dòng)“文化超市”服務(wù)項(xiàng)目?！拔幕小币浴把舆叴髮W(xué)文化超市網(wǎng)站”為服務(wù)平臺(tái)，以社會(huì)公眾的文化需求為運(yùn)行基礎(chǔ)，以優(yōu)質(zhì)教育資源為服務(wù)內(nèi)容，積極搭建和展示高校優(yōu)秀文化資源、推介交流平臺(tái)，著力營(yíng)造有利于社會(huì)大眾終身學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍。今年3月份以來，通過各種渠道，廣泛動(dòng)員、吸收了一批在我校教育教學(xué)的教師和科學(xué)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者，科學(xué)整合高等教育優(yōu)質(zhì)智力資源，為社會(huì)大眾提供了16項(xiàng)“文化菜單”。延邊州3個(gè)市（縣）的2000多人次在“文化超市”通過自選題目聽取了延邊大學(xué)專家、學(xué)者的相關(guān)講座，贏得了他們的一致好評(píng)，社會(huì)反響良好，印證大學(xué)辦得好不好或一個(gè)地區(qū)是不是有好的高等教育，在一定程度上影響當(dāng)?shù)厣踔潦菄?guó)家的發(fā)展。

[1]高校畢業(yè)生如何較快勝任工作.http://news.xinhuanet.com/edu/2012-11/28/c_124012658.htm

[2]如何看待“三個(gè)不滿意”和“三個(gè)三分之一”.h t t p://e p a p e r.g m w.c n/g m r b/h t m l/2014-04/08/nw.D110000gmrb_20140408_3-13.htm?div=-1光明日?qǐng)?bào)2014.4