大學(xué)英語多元化課堂教學(xué)模式改革的探究

攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院 隆 濤

隨著現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的時間增多，而學(xué)習(xí)公共英語的時間相對較少。學(xué)生花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)專業(yè)課，在英語學(xué)習(xí)上僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)時間，所以難以取得較大的進(jìn)展。現(xiàn)行的大學(xué)英語主要以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容更多的是高中英語，選用的英語教材和教學(xué)方式都比較落后，無法適應(yīng)新時代的要求。目前，教師的教學(xué)任務(wù)量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程也很繁重，單純運(yùn)用理論教學(xué)的方法，則讓課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無聊。通過這樣的教學(xué)方式培育出來的學(xué)生很難找到合適的工作，因?yàn)槠渲R應(yīng)用能力不夠，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求。所以，迫切需要促進(jìn)大學(xué)英語多元化課堂教學(xué)模式的改革。在多元化的英語課堂教學(xué)中最顯著的就是“三個課堂結(jié)合”教學(xué)模式，它極大地發(fā)揮了英語教學(xué)課堂的優(yōu)勢。

一、“三個課堂結(jié)合”教學(xué)模式的內(nèi)涵和思想

三個課堂結(jié)合的教學(xué)模式，就是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐活動結(jié)合起來。制定英語教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，注重課堂實(shí)踐。這是一種全方位、立體化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法就是按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置多種大學(xué)英語課程，比如說英語閱讀課、聽寫課、寫作課等?，F(xiàn)代化的大學(xué)英語教學(xué)主要采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，對書本上的知識進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，開闊學(xué)生的視野，這就是第二課堂。第三課堂比較偏重實(shí)踐教學(xué)，主要圍繞課堂教學(xué)在課外進(jìn)行的英語角、英語興趣小組、英語社團(tuán)等實(shí)踐教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生之間用英語交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。還包括各種英語競賽、英語培訓(xùn)班、英語技能競賽、英語科技創(chuàng)新活動等。第二、第三課堂不僅是對第一課堂的延伸，也是對第一課堂的創(chuàng)新。三個課堂各有側(cè)重，各有所長，不僅可以互補(bǔ)，在三大課堂的綜合作用下還可以有效提高學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高自身能力。這種多元化課堂的教學(xué)核心還是課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和英語實(shí)踐活動之間的資源共享、團(tuán)結(jié)合作。

二、大學(xué)英語多元化課堂教學(xué)模式改革方法

運(yùn)用鮮明的應(yīng)用型語言實(shí)現(xiàn)三課堂之間的有效融合：

1.以學(xué)生為主體，進(jìn)行主題化任務(wù)型的語言教學(xué)

英語課堂教學(xué)是學(xué)生掌握英語專業(yè)知識的重要方式，學(xué)生主要通過課堂教學(xué)參與英語學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持具體問題具體分析，實(shí)施分級別教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)的以教師講授理論的教學(xué)形式，運(yùn)用主題化任務(wù)型教學(xué)方法。只有理清課堂教學(xué)的思路，增強(qiáng)語言的流利程度，才能充分發(fā)揮出主題化任務(wù)型課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢。在這種教學(xué)方法的訓(xùn)練下，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的知識，還可以提高其語言表達(dá)能力。在設(shè)計教學(xué)活動中，首先要根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計一個教學(xué)任務(wù)，提煉出教學(xué)任務(wù)的主題以及主題的語言特色，在主題的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)任務(wù)，最后學(xué)生利用主題語言來完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用啟發(fā)式或討論式的教學(xué)方法。還可以在英語課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)法，通過演講、討論、辯論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以在采取多樣化教學(xué)手段的同時，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)方法，開展多媒體教學(xué)，采用圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，應(yīng)該把學(xué)生對英語綜合素質(zhì)的要求，轉(zhuǎn)換為學(xué)生的主觀意志，使學(xué)生充分認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到從認(rèn)識到情感、信念升華的程度。

2.在網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)行任務(wù)型語言實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代化的大學(xué)課堂都有多媒體教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。構(gòu)建一個虛擬的教學(xué)空間，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特長，提供不同層次的教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師主要承擔(dān)起輔導(dǎo)的責(zé)任，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為引導(dǎo)者，充分利用大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，錄制教學(xué)視頻，講述公開課等方式進(jìn)行教學(xué)。只有綜合整理教學(xué)資源，才能把英語課程的具體內(nèi)容整合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的線上互動教學(xué)，利于教學(xué)測評和學(xué)習(xí)討論?，F(xiàn)在的大學(xué)都設(shè)有校園寬帶網(wǎng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以通過網(wǎng)站，下載更多的學(xué)習(xí)資料。另外，還可以在網(wǎng)上完成公共課的選擇和評價，并根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)方面，也可以進(jìn)行語言知識的實(shí)踐練習(xí)。

綜上所述，打造大學(xué)英語多元化的課堂，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行改革創(chuàng)新。應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂設(shè)計，創(chuàng)新評價和考核體系，運(yùn)用鮮明的應(yīng)用型語言實(shí)現(xiàn)三課堂之間的有效融合。以學(xué)生為主體，進(jìn)行主題化任務(wù)型的語言教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)行任務(wù)型語言實(shí)踐教學(xué)。促進(jìn)大學(xué)英語多元化課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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