探究以學生活動為龍頭推進校園文化建設

重慶房地產職業(yè)學院 李小霞

近年，我們在抓素質教育的同時，也開始著眼各高校校園文化的建設。如同一個學校的校訓，校園文化是一所高校的名片，是一所高校給人的第一印象。有時我們說“某所學校的學生尤其積極，某所學校的學術氛圍特別好”等。然而，不同學校的校園文化建設并不是喊喊口號，隔三差五開學生會就能做到的，而是落實到實處，通過實施方案來推進校園文化建設。本文將以學生活動為龍頭，對高校校園文化建設進行分析。

一、高校內學生活動的意義

高校的學習不同于此前的初高中，學生如同海綿一般吸取知識，同時也要為將來踏上社會而做準備。在這些準備中，學生活動就是一個很好的載體與平臺。下面，筆者就將闡述高校內學生活動的意義。

1.學生活動對高校學生的意義。高校的學生活動是學生展現自己才能的舞臺，我們在強調學以致用的同時，需要給學生一個可以“致用”的平臺。學生可以通過這一舞臺將平日的所學、所思、所想都體現出來，并且在得到展示的機會。

另一方面，雖然高校的學生活動大多由學校開展，但是組織承辦過程都是由學生自己策劃的，在此期間，學校只是起到一個輔助性的功能。這樣不僅鍛煉了學生自己的組織能力，也能使其在平日的學習生活中展現、鍛煉個人能力。

2.學生活動對高校的意義。學校組織學生開展活動，不僅是為了豐富學生的課余生活，更多的是為學生日后如何融入社會做準備。很多學生在進入高校之初還抱著中學時代的學習心態(tài)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這種狀態(tài)雖然可以很好地學習，但是終究只是學習。由于學生缺乏社會實踐鍛煉，所以無法將自己的所學所長發(fā)揮充分，這樣極大得限制了學生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

學生活動恰好給出了一個良好的平臺。例如在母親節(jié)到來之際，學校組織母親節(jié)征文活動。百善以孝為先，這次主題活動一方面弘揚了母愛的偉大，另一方面鍛煉了學生的組織能力，在此基礎上增添學校的文化氛圍。

二、學生活動中體現的高校校園文化

高校的學生活動往往切合于當下的主題或文化潮流。在這種情況下，學校篩選出符合自己校園文化形象的課題，然后學生根據這些話題開始策劃。學生自行組織主題活動，這些內容展現了校園文化的個性，而且在整個承辦活動過程中，也體現出學生自己的文化理念。

1.學生活動內容中的校園文化體現。學生活動的內容是校園文化最直觀的體現與載體，學校會尋找切合自己校風校訓的主題，并且在活動中適當地引導學生。

例如，在科教興國的大背景下，學校每年有科技創(chuàng)新比賽，在比賽中學生各展所能，無形中已經拉動了整個學校的學術氛圍。在比賽過程中，通過學生作品的展示，讓學生之間相互討論，以增進交流機會。

另外，這些比賽活動都有教師的輔導，教師在輔導中也能發(fā)現個人問題，在與學生討論中，了解學生的思想與創(chuàng)意，從而將整個學校的學習氛圍推到最高點。

2.學生活動形式中的校園文化體現。學生活動的形式是多種多樣的，在很大程度上都是由學生自己來決定的，例如建黨的周年詩歌朗誦比賽，組織學生參觀科教基地等。不同的形式適用于不同的主題內容，對校園的文化構建也有不同的效果。比賽能夠激勵學生的積極性，展覽展示可以體現學生的能力，在一定程度上，這些都能促進校園的文化氛圍。

三、學生活動對校園文化建設的推進作用

綜上所述，我們了解學生參與校園文化活動，既是在感受與體驗這種文化，也是在創(chuàng)建這種文化過程。受學生歡迎的活動，我們可以延續(xù)，甚至像很多西方高校一樣，讓這個活動成為學校的保留活動，使其成為學校的一張名片，讓校園文化通過這些活動體現出來。

所謂的校園文化并不是簡單幾個字總結的一個口號，更不是將這個口號寫在校訓或者手冊上就可以完成的。校園文化是極為抽象的概念，有時即便這個文化內容已經形成，但是很多人也無法很好地用語言來概括。因此，我們需要一個載體，而學生活動恰好就是這樣一個平臺。

學生活動既有輸出又有輸入，輸出的是一個學校的文化概念，而學生活動所輸入的則是對這個校園文化的推動。利用學生活動的形式，對校園文化這個抽象概念進行推動，才是建設高校校園文化的最好方法。

隨著高校教學的進一步改革，我們在強調校園文化建設的同時，不能僅停留于一個抽象、虛無縹緲的概念上。如果沒有學生活動這個龍頭，談論建設校園文化也只是空談，沒有任何的方向性，更沒有什么可行性。只有確立文化中心思想，設定相應的活動，才能讓學生理解什么才是屬于自己的校園文化，才能讓學生更直觀地接觸。

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