應(yīng)用型本科院校電子測量課程教材建設(shè)探索

蘭州工業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 胡 玫 王永喜 劉保錄

近些年逐漸發(fā)展起來的應(yīng)用型本科以其較高的教育質(zhì)量和較強(qiáng)的實(shí)用性，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，提高了高校人才培養(yǎng)與市場需求的契合度，因此逐漸成為本科教育的重心。針對本地區(qū)高等教育的現(xiàn)狀，各省市積極探索符合本學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、具有地方特色的多元人才培養(yǎng)模式，其中教材建設(shè)是一項(xiàng)起決定性作用的內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

電子測量是測控技術(shù)與儀器、通信工程、電子信息工程、電氣工程等本科專業(yè)的專業(yè)課程，主要講授電子測量領(lǐng)域的技術(shù)和電子測量儀器的工作原理。該課程的知識(shí)廣泛應(yīng)用于電子、計(jì)算機(jī)、信號(hào)處理、通信和自動(dòng)控制領(lǐng)域。由于該課程理論綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性突出，因此通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得電子測量技術(shù)及儀器方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。

一、電子測量課程教材現(xiàn)狀

電子測量是“電路分析基礎(chǔ)”“信號(hào)與系統(tǒng)”“模擬與數(shù)字電路”等基礎(chǔ)課程的后續(xù)課程。過去大多數(shù)的高校都使用延續(xù)前續(xù)基礎(chǔ)課程風(fēng)格的教材。這些教材基本上都是一些經(jīng)典教材，教材的思路清晰、理論嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)例豐富、文筆流暢，是編者根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況編寫的。這類教材更適合高中數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課成績過硬的學(xué)生使用。而應(yīng)用型本科院校師生在使用的過程中發(fā)現(xiàn)這類教材的內(nèi)容龐雜，涵蓋了所有電子測量領(lǐng)域的理論知識(shí)，但是實(shí)際工程中用到的理論偏少，應(yīng)用舉例基本沒有。同時(shí)，教材對電子測量儀器的基本原理講解過多，對儀器的使用方法介紹講述較少。另外教材的學(xué)時(shí)量過大和應(yīng)用型本科院校的教學(xué)計(jì)劃不符。因此在電子測量經(jīng)典教材的基礎(chǔ)上要積極探索建設(shè)適合應(yīng)用型本科院校自身實(shí)際、符合培養(yǎng)人才目標(biāo)，突出應(yīng)用性、實(shí)用性的教材。

二、應(yīng)用型本科院校電子測量課程教材建設(shè)思路

1.明確教學(xué)對象

高校生源的知識(shí)水平是教材建設(shè)必須要考慮的因素之一。應(yīng)用型本科院校一般由新升本的地方高校、高職高專院校組成，這些院校的生源在高考分?jǐn)?shù)上比研究型的本科院校要低，基本達(dá)到本科線的水平。后來在大學(xué)中學(xué)習(xí)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也不夠扎實(shí)。因此應(yīng)用型本科院校的電子測量課程的教材建設(shè)要立足于生源的認(rèn)知水平，以科學(xué)的電子測量理論為依據(jù)，重點(diǎn)突出教材的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.突出應(yīng)用性

應(yīng)用型本科院校電子測量課程的教材建設(shè)要以經(jīng)典的電子測量理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出教材內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用性。對內(nèi)容的選取不追求知識(shí)體系的完整性，不追求教學(xué)上的嚴(yán)密性，而注重工程上夠用為度、實(shí)用為主。例如，對測量原理、基本概念的講解，把握由淺入深、通俗易懂的原則；對測量方法的講述，注重歸納、比較、易操作性，盡可能做到簡明實(shí)用；對常規(guī)、通用、典型型號(hào)的電子測量儀器儀表講清其工作原理，不宜過多涉及單元內(nèi)部具體電路，而儀器儀表的面板結(jié)構(gòu)、使用方法、測量應(yīng)用實(shí)例要重點(diǎn)講解。在技能方面重在基本儀器儀表的操作、使用方法上的訓(xùn)練，主要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)。

3.具有開放性和可持續(xù)發(fā)展性

電子測量是一門發(fā)展快、應(yīng)用面寬、實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，因此為了緊跟電子測量學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校中的電子測量課程教材建設(shè)體系必須具有開放性和可持續(xù)發(fā)展性。教材建設(shè)要有國際意識(shí)和國際視野，調(diào)研國外同類教材的內(nèi)容安排和教學(xué)方案，吸收發(fā)達(dá)國家電子測量學(xué)科中先進(jìn)的測量方法，介紹其高科技的測量儀器，有助于拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教材建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的可持續(xù)性發(fā)展的過程。因此應(yīng)用型本科院校中電子測量教材體系、內(nèi)容更不應(yīng)是一成不變的。保留電子測量中經(jīng)典的測量理論，有選擇地介紹和闡述具有普適性的測量新技術(shù)，這些技術(shù)都是電子測量未來發(fā)展的方向，例如虛擬儀器、智能儀器和調(diào)制域測試技術(shù)等。不斷地更新和豐富教材內(nèi)容，使教材與時(shí)代發(fā)展保持一致。

三、應(yīng)用型本科院校電子測量課程教材的特點(diǎn)

依據(jù)應(yīng)用型本科院校電子測量課程教材建設(shè)“明確教學(xué)對象，突出應(yīng)用性，具有開放性和可持續(xù)發(fā)展性”的思路，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，編寫了《電子測量基礎(chǔ)》教材。

1.全新的教材結(jié)構(gòu)，教材編寫的過程中對本學(xué)科的知識(shí)單元進(jìn)行了梳理，課程內(nèi)容分為三部分：

（1）必要的高數(shù)、電路、模數(shù)電基礎(chǔ)；

（2）框架式的原理分析方法；

（3）豐富的工程電子測量實(shí)例。

內(nèi)容組織上首先介紹電子測量的基本概念、測量誤差分析與處理，然后重點(diǎn)講解電子測量中的基本的測量儀器—信號(hào)發(fā)生器和電子示波器的原理和使用方法，在此基礎(chǔ)上展開對主要物理量（電壓、頻率、時(shí)間、相位）、元件參數(shù)、阻抗的基本測量原理、方法以及測量儀器的工作原理和操作方法的重點(diǎn)介紹，最后以次重點(diǎn)的方式講述電路的頻率特性、數(shù)據(jù)域測量和虛擬儀器測試技術(shù)。內(nèi)容編寫的過程中盡量不過多地陷入對高數(shù)、工程數(shù)學(xué)、電路和模數(shù)電理論知識(shí)的介紹，給出一種框架式的搭積木的原理分析方法，同時(shí)配備豐富的工程測量實(shí)例，使學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和分析問題、解決問題的能力得到提高。

2.精選典型的電子測量實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書作為單獨(dú)的一章內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且能把課堂學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

3.在教材的相關(guān)章節(jié)中引入設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)實(shí)例，有目的地提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生履行崗位職責(zé)的能力，使之畢業(yè)即能就業(yè)。

教材建設(shè)是應(yīng)用型院校教學(xué)改革探索中一個(gè)核心環(huán)節(jié)。以電子測量這一實(shí)踐性很強(qiáng)的課程為例，對應(yīng)用型院校電子測量教材建設(shè)進(jìn)行初步探討，為高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供一種思路。

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