抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中
——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)體會(huì)

江西省進(jìn)賢縣民和一小 章卓娜

抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中
——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)體會(huì)

江西省進(jìn)賢縣民和一小 章卓娜

德育滲透是每位英語教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)努力挖掘德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

小學(xué)英語 德育滲透 實(shí)際效果

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義教育，形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼耍掠凉B透是每位英語教師義不容辭的責(zé)任。2011版PEP小學(xué)英語教材以話題為綱,注重能力的培養(yǎng)，課文涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

一、講文明、懂禮貌，文明用語不離口

任何一門學(xué)科都滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好地汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成?！癟hank you!”“Sorry!”這些禮貌用語在我們生活中出現(xiàn)率較高，對于它的讀音、意義教師都不需要太多解釋，而如何正確使用，什么時(shí)候使用成為教學(xué)目的。除了教學(xué)中一些情境的創(chuàng)設(shè)之外，在與學(xué)生相處交流的每個(gè)細(xì)節(jié)中都可以體現(xiàn)。例如，請學(xué)生上臺(tái)展示課文表演后，對學(xué)生發(fā)放小貼畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，提醒學(xué)生接受獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，對教師說一聲：“Thank you!”教師馬上微笑地答上一聲：“You’re welcome!”這比單一的講解“You’re welcome!”的意思有效得多。再如，課堂上學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生講道理，并讓犯錯(cuò)的孩子道歉，“Sorry!”一詞的教學(xué)運(yùn)用得恰到好處。類似的情形在校園里無處不在，關(guān)鍵在于教師細(xì)心挖掘，恰當(dāng)引導(dǎo)，由此培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷他人的情感品質(zhì)。

二、尊師長、愛他人，學(xué)會(huì)感恩記心上

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生得到良好的道德情感熏陶。例如，教師節(jié)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day !”（教師節(jié)愉快?。荒赣H節(jié)、父親節(jié)時(shí)寫上：“I love you, mom/ dad, You are the best mother/father in the world!”（我愛你，媽媽/爸爸，你是世界上最好的媽媽/爸爸）。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目。 通過這些方式，學(xué)生不但培養(yǎng)了動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。

三、愛動(dòng)物、保環(huán)境，愛護(hù)家園人人有責(zé)

學(xué)習(xí)Book1 Unit4 We love animals 和Book4 Unit6 At a farm這兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單元，為了挖掘教材中滲透的德育因素，借助CAI制作動(dòng)畫：地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌著黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影……圖片的鮮明對比，激起了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。最后，本單元的一首英文“We are happy bees”唱出了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的心愿。學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

四、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，自己的事情自己做

例如，學(xué)習(xí)Book5 Unit4“ What can you do?”時(shí)， “What can you do? Do you help your parents do housework?” （你會(huì)干什么？你會(huì)幫爸爸、媽媽干家務(wù)嗎？） “Sure. I can cook; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花。）4人小組正在熱烈地進(jìn)行討論，大家都惟恐落后。隨著學(xué)生的年齡逐漸增大，他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望成功。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，提高運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。所以，讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次，一切都會(huì)變得那么自然，那么熱切。

五、學(xué)禮儀，懂規(guī)范，爭做文明小學(xué)生

蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。例如，英語教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)西方社會(huì)的禮節(jié)教育，雖然英國人“gentleman”紳士風(fēng)度和”“l(fā)ady”淑女形象帶有一定的偏向性，但他們講究穿著，正式場合或公眾場合衣著非常得體，英國男人乘車時(shí)“l(fā)adies first”（女士優(yōu)先）的行為意識(shí)真可謂素有“紳士”風(fēng)度的美譽(yù)。教師在教學(xué)生運(yùn)用社會(huì)日常情景進(jìn)行對話時(shí)可以告訴他們接待的禮儀，如第一次見到來訪者或客人應(yīng)握手道好“Nice to meet you！/How are you?”介紹兩位同性認(rèn)識(shí)的時(shí)候，介紹的次序是先介紹年輕、地位低者給年長尊者。介紹兩位異性認(rèn)識(shí)時(shí)，通常先將男士介紹給女性。結(jié)束會(huì)談后應(yīng)起身握手道別，送來賓出門。與此同時(shí)，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)禮節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。

[1]章兼中．外語教育學(xué)[M]．杭州:浙江教育出版社，1991

[2]謝艷歡．談?wù)動(dòng)讕熡⒄Z教學(xué)中的四個(gè)滲透[J]．中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0260