普通高校薩克斯管教育教學(xué)現(xiàn)狀研究

濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張 博

普通高校薩克斯管教育教學(xué)現(xiàn)狀研究

濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張 博

薩克斯管于20世紀(jì)90年代進入專業(yè)音樂院校和高校藝術(shù)學(xué)院成為專業(yè)學(xué)科，由此進行正規(guī)系統(tǒng)地培養(yǎng)渠道。但在二十余年的發(fā)展過程中，薩克斯管的教育教學(xué)工作出現(xiàn)了一系列問題。本文對這些問題進行研究，并提出兩點建議。

薩克斯管 教育教學(xué) 問題建議

薩克斯管是一種介于木管與銅管樂器之間的特殊樂器，具有極強的個性。它采用木管的發(fā)聲原理，卻使用銅質(zhì)材料作管體，按鍵借鑒雙簧管和長笛的操作系統(tǒng)，這使薩克斯管在融合木管的色彩性和銅管的力度感基礎(chǔ)上，突顯自己的特色，常見于爵士樂隊、電聲樂隊、輕音樂樂隊等現(xiàn)代流行音樂中。基于此，薩克斯在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡全球，薩克斯管美妙而獨特的音色給改革開放后的中國帶來了強大的音樂沖擊。至此，薩克斯管在國人中的影響力和認(rèn)知度日益提升。20世紀(jì)90年代，全國專業(yè)音樂院校和高校藝術(shù)院校先后開設(shè)了薩克斯管專業(yè)。由此，薩克斯管教育和推廣開始走向正規(guī)化和系統(tǒng)化。

相較于專業(yè)音樂院校以培養(yǎng)高水平的演奏者而言，高校薩克斯管教育更多傾向于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)等全面復(fù)合型發(fā)展人才，其目標(biāo)是向社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的薩克斯管教育者和其他文化工作者。創(chuàng)設(shè)薩克斯管專業(yè)二十余年間，薩克斯管的教育教學(xué)工作取得了很大成就，為學(xué)院和社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的薩克斯管從業(yè)者和廣大業(yè)余愛好者。但在薩克斯的教學(xué)過程中存在著很多普遍性問題，懸而未決。尤其是高校薩克斯管教育教學(xué)中存在教學(xué)與實踐脫節(jié)、作曲與演奏脫節(jié)的現(xiàn)象，若長此以往不利于薩克斯管在國內(nèi)的發(fā)展。

一、高校薩克斯管發(fā)展中存在的問題

1.對薩克斯管的認(rèn)識尚有誤區(qū)

薩克斯管因Kenny·G的一首《回家》而家喻戶曉，使人們提起薩克斯管自然而然聯(lián)想到通俗歌曲，忽略其在古典音樂、軍樂中的地位和表現(xiàn)力，從而使廣大聽眾陷入認(rèn)識誤區(qū)。薩克斯管進入高校音樂專業(yè)后境況逆轉(zhuǎn)，在薩克斯管的教育中，學(xué)校將古典音樂作為主體，輕視爵士樂、電聲樂等，這就使校內(nèi)外存在認(rèn)知矛盾，甚至脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.教材單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)

高校薩克斯管教育教學(xué)主要以古典音樂為主，尚未形成全面系統(tǒng)的薩克斯古典教材，多采用考級教程或作品集進行教授，對薩克斯管的科學(xué)理論認(rèn)知和演奏技法尚未形成統(tǒng)一規(guī)范。國外薩克斯管分為古典、流行、爵士多種，教材多樣且齊全，國外在引進工作方面不到位，導(dǎo)致國內(nèi)教學(xué)中采用的多為流行歌曲改編集。除此之外，國內(nèi)薩克斯管教學(xué)缺乏自主創(chuàng)新意識，習(xí)作曲目陳舊，教材得不到及時更新，一定程度上削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.師資缺乏，教學(xué)水平良莠不齊

國內(nèi)薩克斯教育教學(xué)中，師資力量處于極其重要的地位。調(diào)查顯示，大部分高校薩克斯管教育者為半路出家的非專業(yè)人士，大都是由木管樂器轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)薩克斯，這在一定程度極其不利于薩克斯管的特色體現(xiàn)，甚至?xí)璧K薩克斯管教育工作的發(fā)展。高校學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生需要自費找薩克斯管演奏家學(xué)習(xí)演奏，由此可見，高校薩克斯管師資力量薄弱和教學(xué)水平不一。

4.教學(xué)形式僵化，教學(xué)內(nèi)容單一

普通高校因教學(xué)資源的配置問題，大多采用小課或集體課的形式進行教授。小課的一對一模式有利于學(xué)生對演奏技能的快速掌握，教師也容易因材施教。然而小課制卻因此讓學(xué)生丟掉了重奏、齊奏、合奏等多種形式的實踐和訓(xùn)練，不利于學(xué)生對薩克斯管演奏的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)。集體課彌補了小課制的形式單一的問題，然而卻出現(xiàn)教師教授僵化的現(xiàn)象。集體課本應(yīng)為學(xué)生的薩克斯管訓(xùn)練增加多種形式的嘗試和實踐，彼此溝通、配合，但在實際操作中，教師往往采用集體教授、集體訓(xùn)練，沿用小課的教授模式，丟失小課的特點。集體課未能發(fā)揮集體課的優(yōu)勢和特色，這就形成教學(xué)形式僵化、教條化。

教學(xué)內(nèi)容方面，高校薩克斯管教學(xué)主要以古典音樂為主，而流行音樂和爵士音樂占有很小部分，這就抹殺了薩克斯管的特性和功能。薩克斯管是一種擅長詮釋藍調(diào)、爵士等音樂風(fēng)格的特殊樂器，高校教育卻將這種特色忽略掉，僅以古典音樂為主體。古典音樂和爵士音樂實并沒有高低之分，有的僅是共性和個性的區(qū)別。古典音樂屬共性音樂，薩克斯管初學(xué)者對演奏有著嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，對音色和樂譜的處理都應(yīng)遵循古典薩克斯風(fēng)格。而爵士音樂風(fēng)格更為自由，屬個性音樂。爵士音樂可培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生對和聲的認(rèn)知和編創(chuàng)能力。由此可見，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格單一、僵化不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而形成惡性循環(huán)。

二、對高校教育教學(xué)問題的幾點建議

1.規(guī)范薩克斯管教育教學(xué)體系

薩克斯管專業(yè)與其他音樂學(xué)科相比屬年輕學(xué)科，其發(fā)展過程出現(xiàn)問題實屬正常，但應(yīng)持有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度。對薩克斯管教育教學(xué)加強管理和投入力度，重視其發(fā)展，加強薩克斯管理論知識的普及工作，使高校教師、學(xué)生，乃至社會從業(yè)者、業(yè)余愛好者均能有科學(xué)系統(tǒng)正確的認(rèn)知。

2.加快教材更新速度，注重師資團隊質(zhì)量

教材是教學(xué)工作的指導(dǎo)方向，薩克斯管教學(xué)中教材的缺乏和陳舊問題不利于薩克斯管教育教學(xué)工作的推進和發(fā)展。加快教材的更新，引進國內(nèi)外經(jīng)典教材，及時更新信息，與國際薩克斯管教學(xué)事業(yè)接軌。注重師資質(zhì)量提升，引進專業(yè)薩克斯管人才，加強薩克斯管教學(xué)水平，采用靈活的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)風(fēng)格提高薩克斯管的教學(xué)質(zhì)量。

[1]葉 峰．高師院校薩克斯管集體課教學(xué)初探[J]．貴州師范學(xué)院學(xué)報，2011

[2]冷 漠．高師音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D]．湖南師范大學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0256