淺談小學(xué)美術(shù)作品電子檔案的構(gòu)建

河北省石家莊市高新區(qū)第二小學(xué) 劉軍肖

淺談小學(xué)美術(shù)作品電子檔案的構(gòu)建

河北省石家莊市高新區(qū)第二小學(xué) 劉軍肖

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行之后，小學(xué)美術(shù)教育為了更好地保存學(xué)生作品，正在逐漸使用電子檔案。電子檔案的構(gòu)建，不僅起到學(xué)生作品收集的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以通過分析電子檔案袋，全面掌握每位學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，做到因材施教。綜上所述，建立學(xué)生美術(shù)作品電子檔案，是一個(gè)值得研究和探討的話題。

美術(shù) 作品 電子檔案

一、電子檔案概述

目前，對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品電子檔案還沒有明確的定義和解釋，但很多學(xué)者都對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行過系統(tǒng)研究。美國教育專家比爾·約翰遜說：“如果要求三個(gè)老師對(duì)電子檔案進(jìn)行定義，那么就會(huì)有三種不同的答案，并且每一個(gè)都是對(duì)的?！睓n案的性質(zhì)決定了它的定義。學(xué)術(shù)界對(duì)于電子檔案有非常多的定義，這些定義雖然各不相同，但具有一些共性。

1.學(xué)生是電子檔案的主體。電子檔案記錄的是學(xué)生接受美術(shù)教學(xué)時(shí)的一切行為，所以學(xué)生應(yīng)該是電子檔案的主體，一切資料的收集都以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的作品、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行真實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)。電子檔案時(shí)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極性，互相學(xué)習(xí)、互相交流，可以讓學(xué)生根據(jù)電子檔案進(jìn)行自我反省。

2.電子檔案的內(nèi)容具有連續(xù)性和過程性。電子檔案的建立，是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程。老師會(huì)將學(xué)生這一學(xué)期各個(gè)階段的作品都存儲(chǔ)在學(xué)生的電子檔案中，在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)做出總結(jié)評(píng)價(jià)。這些電子檔案是連續(xù)性、有過程的，能夠反映學(xué)生的成長軌跡，所以電子檔案具有連續(xù)性和過程性的特點(diǎn)。

3.教師具有引導(dǎo)作用。建立學(xué)生電子檔案時(shí)，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，采用拍照、錄影等方式，將學(xué)生的創(chuàng)作過程記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。

二、建立電子檔案的目的

學(xué)生美術(shù)作品電子檔案的建立主要有兩個(gè)目的：一是用來保存學(xué)生的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生的成長軌跡進(jìn)行記錄；二是教師通過對(duì)電子檔案的分析，可以全面掌握每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略，做到因材施教。電子檔案的建立，還能夠全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式，挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，在此過程中，尋找更好的美術(shù)學(xué)習(xí)方法。

建立學(xué)生作品電子檔案的最終目的是通過對(duì)學(xué)生的各方面信息的收集，反映出學(xué)生的情況，讓教師能夠依據(jù)電子檔案改革教育方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整。

三、構(gòu)建電子檔案的注意要素

建立電子檔案時(shí)，需要明確四個(gè)因素：檔案建立的目的、檔案的主體、檔案的內(nèi)容以及檔案的操作。在實(shí)際的學(xué)生美術(shù)作品電子檔案建立時(shí)，這四個(gè)要素是需要注意的。一般情況下，建立電子檔案的步驟主要分為以下幾步：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到建立電子檔案的工作中。

2.明確電子檔案的收集內(nèi)容范圍。

3.確定檔案中要收集的學(xué)生作品的數(shù)量和頻率。

4.整理學(xué)生作品。

5.向?qū)W生展示電子檔案。

6.與學(xué)生進(jìn)行探討交流。

7.保存學(xué)生作品的電子檔案。

四、小學(xué)美術(shù)作品電子檔案的構(gòu)建

目前，我國的小學(xué)美術(shù)作品檔案多由紙質(zhì)建成，只是將學(xué)生作品裝在一個(gè)紙袋中存儲(chǔ)起來，沒有其他的方式留存學(xué)生的作品。這些紙質(zhì)檔案無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)中存在的問題。現(xiàn)代美術(shù)教育中，一個(gè)比較明顯的變化就是美術(shù)教育與信息技術(shù)相結(jié)合，建立學(xué)生電子檔案，利用照片、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式保存、記錄學(xué)生的美術(shù)作品，在記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡的同時(shí)，完善教育方式，更好地進(jìn)行美術(shù)教育工作。

在以前的課堂上，筆者采用的教學(xué)方法和模式比較單一，通常按照三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課：教師講授——學(xué)生創(chuàng)作——教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

例如，手工課上讓學(xué)生使用橡皮泥或是手工紙進(jìn)行創(chuàng)作和展示，這些學(xué)生作品都不太容易保存，教學(xué)的終身性沒有得到很好體現(xiàn)。意識(shí)到這個(gè)問題以后，筆者在實(shí)際教學(xué)中把信息技術(shù)引入課堂，上課隨手拍攝照片成為筆者的重要任務(wù)。筆者拍攝作品，拍攝制作過程，拍攝學(xué)生的精神狀態(tài)。課堂上，學(xué)生更加投入地進(jìn)行創(chuàng)作，作品也更加完美，積極爭取在全班面前進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)。這樣的課堂是活躍的課堂，提高了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增加了課堂的趣味性。課下，筆者將學(xué)生的作品分門別類地做好存儲(chǔ)，同時(shí)制成PPT在下節(jié)課進(jìn)行展示，便于讓學(xué)生分析自己作品的可取之處；學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并加以改正。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生欣賞自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期末，筆者將這一學(xué)期的學(xué)生個(gè)人作品集中整理，制作成作品集，學(xué)期末分發(fā)到學(xué)生手里，家長會(huì)上由學(xué)生親自給家長展示學(xué)習(xí)成果，讓家長和學(xué)生一起了解自己的成長軌跡，分析自己在這一學(xué)期美術(shù)能力是否提高，自己的藝術(shù)涵養(yǎng)有沒有得到深化。

學(xué)生美術(shù)作品電子檔案能夠更好地保存學(xué)生的美術(shù)作品，促使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好地創(chuàng)作。在未來的小學(xué)美術(shù)教育中，電子檔案的內(nèi)容將會(huì)越來越豐富，存儲(chǔ)方式也會(huì)越來越多，小學(xué)美術(shù)教育水平將越來越高。學(xué)生美術(shù)作品電子檔案不只是教學(xué)方式的一場(chǎng)變革，還是小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念的一次跨越式發(fā)展。

[1]茅慶艷．如何營造開放的美術(shù)課堂[J]．新課程導(dǎo)學(xué)，2013

[2]何穆彬．學(xué)生“檔案袋”的應(yīng)用[J]．教育，2010

[3]唐翠華．對(duì)運(yùn)用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的反思[J]．師道，2008

（此文系立項(xiàng)課題“交互式小學(xué)美術(shù)電子檔案在師生發(fā)展中的作用”，課題編號(hào):13060150）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0224