讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人

江西省進(jìn)賢縣民和三小 傅自香

讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人

江西省進(jìn)賢縣民和三小 傅自香

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程的基礎(chǔ)，是新課程改革過(guò)程中的帶頭科目，能否真正落實(shí)新課程改革思想，語(yǔ)文課程改革是關(guān)鍵。語(yǔ)文課堂教學(xué)要將學(xué)生看做是教學(xué)活動(dòng)的主角，將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位，只有這樣才能為語(yǔ)文教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展新課程改革，落實(shí)學(xué)生的主體地位進(jìn)行闡述。

小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)生 主體地位 發(fā)揮

在新課程改革形勢(shì)下，學(xué)生不應(yīng)該是一個(gè)單純的知識(shí)接受者，而應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)探究的參與者。這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，貫徹以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，實(shí)際教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生依賴(lài)于教師；教師重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位。諸多問(wèn)題都和素質(zhì)教育背道而馳，和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律嚴(yán)重不符。因此，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出生命的活力。

一、善于質(zhì)疑，積極思維

實(shí)際教學(xué)中都是教師問(wèn)，學(xué)生答，課堂氛圍異常緊張。有的課堂都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生就是一個(gè)聽(tīng)眾，缺少積極參與。學(xué)生在這樣的課堂中思維受到限制，個(gè)性受到壓抑，不利于培養(yǎng)他們的探索精神。學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)才會(huì)有思考，才能有創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)中，教師的思維不能代替學(xué)生的思維過(guò)程，所以教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利，給他們充分思考的時(shí)間，形成善于思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。例如，學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間自主去讀、想、畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生思維，樹(shù)立學(xué)生積極參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、傳授方法，培養(yǎng)能力

學(xué)生探究知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的心理過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要經(jīng)過(guò)自身感知、閱讀、掌握、鞏固過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，要授之予漁。探究語(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)生自己的內(nèi)驅(qū)力，要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，教師要激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要放開(kāi)手腳，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲取知識(shí)。自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生按照自己的已有經(jīng)驗(yàn)和能力去思考、勾畫(huà)、整理、總結(jié)，并把自己的疑惑提出來(lái)，尋找解答，學(xué)生自己獲取的知識(shí)遠(yuǎn)比教師傳授的容易理解和掌握。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中的《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章淺顯易懂，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)文章的第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生按照已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)其他自然段，進(jìn)而總結(jié)出鯨的特點(diǎn)，勾畫(huà)出文章所用的說(shuō)明方法。學(xué)生在寬松的環(huán)境中積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方法獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，提高效率

新課程改革提倡讓學(xué)生鮮活起來(lái)，怎么才能讓課堂生動(dòng)起來(lái)呢？教師需要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同參與，多邊交流互動(dòng)，構(gòu)建師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文課堂才能鮮活起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采取小組學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中安靜的課堂氛圍，學(xué)生在自主探究時(shí)教師要有耐心，不要急于告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)各項(xiàng)能力都能得到鍛煉。

小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，那些性格活潑、思維活躍的學(xué)生不但能夠獲得知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)能力，即使那些性格內(nèi)向的學(xué)生也能通過(guò)小組互動(dòng)的形式逐漸克服膽怯的心理障礙，變得敢說(shuō)、能說(shuō)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)方式使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到應(yīng)有鍛煉，提高了課堂教學(xué)效果。

因此，在新的語(yǔ)文課程改革背景下，我們要逐步轉(zhuǎn)變教師單方面講授的教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，給予學(xué)生充分的空間和自由，讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮。教師要與學(xué)生一起進(jìn)行平等交流與互動(dòng)，最大限度地把互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)教給學(xué)生，通過(guò)相互鼓勵(lì)、相互探究，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力等語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)也并不是教師放羊式地的讓學(xué)生隨意發(fā)揮，也需要教師精心組織和安排，在小組互動(dòng)中多指導(dǎo)，多留心，結(jié)合小組學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、能力等特點(diǎn)進(jìn)行合理配置和組合，發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革是新課程改革的基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)新課程改革的效果，必須要以小學(xué)語(yǔ)文改革為榜樣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[1]盧凱燕．讓學(xué)生真正自主，成為語(yǔ)文課堂的主人[J]．中學(xué)語(yǔ)文:大語(yǔ)文論壇旬刊，2013

[2]艾曉偉．讓學(xué)生成為課堂的主人——關(guān)于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的思考[J]．東西南北·教育觀察，2010

[3]毛淑媚．以生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人——生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索[J]．教育界:綜合教育研究， 2014

[4]陳桂芹．轉(zhuǎn)變觀念優(yōu)化教法讓學(xué)生成為課堂的主人——研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有感[J]．軟件:教育現(xiàn)代化，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0176