淺議小學(xué)體育教育創(chuàng)新

山東省肥城市曹莊礦學(xué)校 宋 強(qiáng)

淺議小學(xué)體育教育創(chuàng)新

山東省肥城市曹莊礦學(xué)校 宋 強(qiáng)

當(dāng)前我國小學(xué)體育教育普遍忽視了對(duì)學(xué)生體能的鍛煉以及對(duì)體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，體育作為促進(jìn)兒童身心發(fā)展的重要組成部分應(yīng)給予充分的重視。體育游戲以輕松的方式將體育教學(xué)融入游戲中，在增強(qiáng)體魄的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，一改傳統(tǒng)的死板的體育教學(xué)方式，使體育課堂真正符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。

體育教育 體育游戲 游戲性教學(xué)

早在《體育之研究》中，毛澤東就闡述了關(guān)于體育教育的重要性：“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志?！毙轮袊闪⒘嗄陙恚w育始終是國家教育方針的核心內(nèi)容之一。然而近年來人們對(duì)“升學(xué)率”追求的重視，人們忽略了對(duì)“健康”的追求，小學(xué)階段作為兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教育顯得尤為重要。本文通過分析我國小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，探索小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

一、我國小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與分析

當(dāng)前我國小學(xué)體育教育普遍現(xiàn)象是以教授運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視了對(duì)學(xué)生體能的鍛煉以及對(duì)體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。這樣的體育教學(xué)不僅錯(cuò)失了學(xué)生身心成長發(fā)育的關(guān)鍵期，而且在一定程度上造成學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣的缺失，歸結(jié)來看原因有三點(diǎn)：第一，體育教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念落后，包括教學(xué)結(jié)構(gòu)死板固定，內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，戶外課不能充分利用戶外空間開展教學(xué)。許多學(xué)校沒有給予體育課應(yīng)有的重視，普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以文化課程的學(xué)習(xí)為主，甚至部分學(xué)校為了小升初而隨意修改小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃，縮減體育教學(xué)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，除放任式的自由課堂外，我國部分小學(xué)體育教育側(cè)重點(diǎn)有失偏頗，注重運(yùn)動(dòng)技能的教授，認(rèn)為跑步、跳高等運(yùn)動(dòng)的目的是體育場(chǎng)上取得較好成績，忽視了體育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用。第二，教師的專業(yè)性不強(qiáng)。許多小學(xué)體育教師知識(shí)面窄、理論水平不高，教師的上課方式多為“放羊式”教學(xué)、技能灌輸式教學(xué)。教師多扮演傳輸者的身份，缺乏專業(yè)自主性，喪失了課堂建設(shè)與發(fā)展能力。第三，體育設(shè)施不完善。體育經(jīng)費(fèi)投入不夠，校園內(nèi)體育設(shè)施少或陳舊，體育場(chǎng)地緊缺。在教師與學(xué)生比例不均衡的現(xiàn)狀下，如果基礎(chǔ)設(shè)施也無法跟上必然會(huì)進(jìn)一步拉低我國體育教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)與游戲教育

近年來，隨著兒童肥胖率的上升，人們?cè)絹碓疥P(guān)注兒童的身體健康發(fā)展，因而體育課堂的改革和創(chuàng)新成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，全國各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”為口號(hào)的全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。陽光體育運(yùn)動(dòng)極大助力我國體育教育的改革，體現(xiàn)了我國對(duì)體育教育改革創(chuàng)新的決心。體育游戲若能在體育課堂中得到良好應(yīng)用必然有助于加快我國體育創(chuàng)新的步伐。體育游戲稱為“活動(dòng)式游戲”，體育教學(xué)方法之一，規(guī)則游戲的一種。為提高學(xué)生興趣將某種體育活動(dòng)加上情節(jié)或規(guī)則，或以活動(dòng)的結(jié)果為判斷勝負(fù)的依據(jù)，是提高學(xué)生鍛煉積極性的一種教學(xué)方式，構(gòu)成的基本要素是身體活動(dòng)、情節(jié)、規(guī)則、方法、結(jié)果和場(chǎng)地與器材。游戲性體育教學(xué)應(yīng)在初等體育教育中占絕大比例，本著循序漸進(jìn)的科學(xué)性原則，在小學(xué)階段增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，打下良好基礎(chǔ)，不僅為日后接觸專業(yè)性訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中更能促使學(xué)生形成健康的個(gè)性心理狀況。關(guān)于體育游戲?qū)W(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用，巴甫洛夫就曾在他的行為主義理論中論述過環(huán)境對(duì)人的重要影響。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，任何意志行為或動(dòng)作都可以由外部逐漸轉(zhuǎn)換到內(nèi)部，從生理到心理，二者相互影響。因此，從心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，體育游戲可以看作是一種復(fù)雜的條件反射的過程，通過游戲刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、語言組織表達(dá)能力，在游戲過程中遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過探索和合作解決問題，提高學(xué)生對(duì)問題處理的能力。探討體育游戲的積極作用后，隨之產(chǎn)生了對(duì)體育游戲?qū)嵤┑囊?

1.競爭性。前文曾說體育游戲側(cè)重于弱化體育項(xiàng)目的競技性，這并不是說游戲教學(xué)失去了挑戰(zhàn)與競爭，而指的是在教學(xué)目的上的變化，簡單理解就是游戲性教學(xué)并不是為了田徑場(chǎng)上的較好成績而教授運(yùn)動(dòng)技能，而是為了使學(xué)生在小學(xué)階段得到潛能開發(fā)，為日后全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，體育課堂應(yīng)有的競爭精神、體育精神的教授是不可缺少的，通過趣味性比賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，有助于學(xué)生日后具有韌性發(fā)展。

2.平等、自愿參與。教師不可隨意劃分學(xué)生群體，要使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與到課堂中，要充分了解學(xué)生的不同個(gè)性心理，對(duì)于不適合個(gè)別學(xué)生的游戲秉著自愿參與的原則，讓學(xué)生從事最適合自己的項(xiàng)目。教師不應(yīng)依照傳統(tǒng)課堂進(jìn)行灌輸式、強(qiáng)制性教學(xué)，應(yīng)力求營造輕松愉快的課堂氛圍。

3.平衡游戲的教育性與娛樂性?！霸⒔逃跇贰辈]有錯(cuò)，但是如何才能平衡“寓教于樂”中“教”與“樂”的度呢？這就要求教師對(duì)課堂要有一個(gè)基本設(shè)計(jì)，游戲性教學(xué)并不僅僅是為了游戲，這就失去了游戲教學(xué)的初衷。平衡好游戲中的教育性和娛樂性，如在游戲過程中穿插常識(shí)性教育，這對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是非常有必要的。

4.給學(xué)生充分的課堂空間。教師不要將游戲規(guī)則、內(nèi)容定得過于狹窄與死板，教師應(yīng)提供學(xué)生游戲形式和空間，在自由中培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

三、結(jié)論

兒童時(shí)期是一個(gè)人從出生到成熟、成長發(fā)育、個(gè)性心理形成的最關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育質(zhì)量會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨著素質(zhì)教育的全面開展，體育教育改革的呼聲定然會(huì)水漲船高。游戲作為兒童時(shí)期的主導(dǎo)活動(dòng)，科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)育。因此，教師應(yīng)不斷探究新游戲形式，充分發(fā)揮游戲在體育中的作用。

[1]顧明遠(yuǎn)．教育大辭典[K]．上海:上海教育出版社，1997．02

[2]趙小董．蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的調(diào)查與推廣研究[D]．江蘇:蘇州大學(xué)，2013

[3]董 娥．體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．江蘇:蘇州大學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0145