改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮思想政治課對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極引導(dǎo)作用
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例

四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 邱 林

改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮思想政治課對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極引導(dǎo)作用
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例

四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 邱 林

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物（成癮）中占有相當(dāng)比例。通過(guò)對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物（成癮）的原因分析，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》性質(zhì)和特點(diǎn)，提出改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作用，積極引導(dǎo)大一新生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而促使大一新生自覺(jué)線束管理網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物（成癮）行為。

大一新生 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物 思政課引導(dǎo)

對(duì)于很多年輕人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為一種生活方式。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，青春活力，接受能力強(qiáng)，上網(wǎng)普及率高，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的新潮、時(shí)尚、情趣都極大滿足了大學(xué)生追求個(gè)性化、多元化的要求。許多調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，已然成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的一支生力軍。據(jù)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在這支生力軍中，大一新生儼然成了主力，狀況不容樂(lè)觀：第一，本次調(diào)查有效問(wèn)卷為984份，大一新生占33.4%；第二，有87名學(xué)生符合網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮，大一新生占42.5%；第三，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮的學(xué)生所購(gòu)商品90%集中服裝與鞋類(lèi)，物質(zhì)享受傾向明顯。因此，分析大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物原因并充分發(fā)揮思想政治課對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極引導(dǎo)作用意義突顯。

一、大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物原因分析

新生剛剛踏入大學(xué)校園，對(duì)于新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境充滿欣喜與好奇，在由繁重學(xué)業(yè)壓力的高中階段到形式上寬松的大學(xué)生活的過(guò)渡中普遍會(huì)感到學(xué)習(xí)、生活失去目標(biāo)和動(dòng)力；由于沒(méi)有家長(zhǎng)、老師監(jiān)督，加上個(gè)人電腦普及化，許多新生急切地希望通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界充實(shí)自我，麻醉自我。他們利用網(wǎng)絡(luò)滿足各方面需要，打發(fā)時(shí)間、排解寂寞，社交、購(gòu)物等。其中，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成為重要選擇，具體原因可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.新的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)迷茫

高考的結(jié)束意味著告別“十年寒窗苦”。大一新生帶著愉悅與激情進(jìn)入大學(xué)校園，陡然間沒(méi)有了學(xué)業(yè)壓力，感覺(jué)仿佛獲得重生，于是思想上懈怠，放松對(duì)自己的要求，把主要精力用在如何享受大學(xué)生活而不是思考未來(lái)自身發(fā)展上。也有同學(xué)一進(jìn)大學(xué)校園就忙于參加各種社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)業(yè)擱置一邊，還有同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣而自怨自艾。凡此種種，都嚴(yán)重影響大一新生真正融入大學(xué)生活，及早確立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致大一新生行為選擇短期的迷茫甚至失誤。

2.新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，自我迷失

大學(xué)生活與高中生活相比，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生關(guān)系等方面都有較大變化。從學(xué)習(xí)方式上講，與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，大學(xué)課堂不再和中學(xué)一樣章節(jié)分明，而是內(nèi)容密集，信息量大，更多是啟發(fā)學(xué)生課外領(lǐng)會(huì)貫通；從師生關(guān)系上講，聯(lián)系不及中學(xué)密切，有的老師可能只是課堂上和同學(xué)見(jiàn)面，即使是輔導(dǎo)員，也不像中學(xué)老師那天時(shí)時(shí)在身邊叮囑、教誨。這一切使剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生尤其是那些在高中階段各方面都是佼佼者，是教師心中寵兒的學(xué)生來(lái)講容易失去心理優(yōu)勢(shì)。他們?cè)诎辔?、學(xué)生會(huì)選拔中面臨落選，導(dǎo)致存在感或價(jià)值感降低，甚至懷疑自己、對(duì)自己失去信心，無(wú)法客觀公正評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，產(chǎn)生迷失感，便進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，以期通過(guò)物質(zhì)上的滿足排解精神上的空虛。

3.攀比思想、享樂(lè)主義滲透

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，接受本次調(diào)查的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物種類(lèi)選擇中，90%集中消費(fèi)物質(zhì)產(chǎn)品，用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的僅占2.3%。這說(shuō)明調(diào)查學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物沒(méi)有用于知識(shí)補(bǔ)充，更多的是傾向于物質(zhì)享受。對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)迷茫、自我迷失，轉(zhuǎn)而將同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)放到對(duì)物質(zhì)生活的攀比上，通過(guò)穿戴打扮填補(bǔ)精神的空虛，獲得一時(shí)滿足。再加上近年來(lái)社會(huì)上流行讀書(shū)無(wú)用論，大學(xué)里面就是來(lái)混文憑，要好好享受物質(zhì)世界等的價(jià)值觀使大一新生困惑、彷徨。

由于存在以上原因，大一新生初入校園很容易陷入網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的誘惑。同時(shí)，大一新生又有其可貴的優(yōu)點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)。大一階段，學(xué)生的自我意識(shí)水平已達(dá)到相當(dāng)高度，自我概念和自我期望逐漸明晰，適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)知道自己應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，深知上網(wǎng)過(guò)度會(huì)影響學(xué)業(yè)而盡量抑制上網(wǎng)的沖動(dòng)。所以，高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》可以利用大一新生自我發(fā)展上的覺(jué)醒意識(shí)和主體意識(shí)與心理上的未成熟性對(duì)其網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為進(jìn)行引導(dǎo)。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)大一新網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為具有積極引導(dǎo)作用

對(duì)于大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物對(duì)應(yīng)策略不在堵而在疏。高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為具有積極的引導(dǎo)作用。

1.課程性質(zhì)決定了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必然對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物具有積極引導(dǎo)作用

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》屬于高等學(xué)?！笆谷顺蔀槿恕钡恼n程，肩負(fù)著培養(yǎng)“社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人”的重大任務(wù)，同時(shí)又是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的思想品德課程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的內(nèi)容。課程主要針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的思想道德和法律問(wèn)題，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，幫助大學(xué)生分析大學(xué)生活的特點(diǎn)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)是人生發(fā)展的重要時(shí)期，珍惜大學(xué)美好時(shí)光，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有效地開(kāi)展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)、強(qiáng)化法律觀念和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，其深刻原因在于沒(méi)有形成正確的、穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生分析認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的利弊、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮的危害，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮的思想免疫力，從面促其形成健康的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物消費(fèi)行為和心理，減免網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物消費(fèi)的依賴(lài)性、成癮性。

2.課程開(kāi)設(shè)時(shí)間、內(nèi)容具有針對(duì)性

從開(kāi)設(shè)時(shí)間看，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程一般開(kāi)設(shè)在大一上期，恰逢新生入學(xué)之際；從開(kāi)設(shè)內(nèi)容來(lái)看，開(kāi)篇緒論即“為珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)大一新生認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，確立大學(xué)階段學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)具有直接指導(dǎo)意義。隨后的理想信念、人生價(jià)值觀、道德法治等內(nèi)容，著重在于引導(dǎo)學(xué)生在生存和發(fā)展中恰當(dāng)處理個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人的生存和發(fā)展除了要有物質(zhì)保證而外，更重要的在于對(duì)精神境界的追求和人的社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生不斷完善自己的人生境界。

因此，通過(guò)課程教學(xué)，幫助大一新生在較短的時(shí)間內(nèi)完成生活上的自理、學(xué)習(xí)上的自覺(jué)、管理上的自治、思想上的自我教育、目標(biāo)上的自我選擇等一系列適應(yīng)事件。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的了解、學(xué)習(xí)、內(nèi)化，自然會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為形成理性認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物習(xí)慣，將主要精力用于構(gòu)建有助于自己適應(yīng)新環(huán)境的社會(huì)支持系統(tǒng)，并在其幫助下完成入學(xué)適應(yīng)任務(wù)，這樣便很難有更多的時(shí)間和精力沉迷于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物積極引導(dǎo)作用

當(dāng)然，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為具有積極引導(dǎo)作用并不意味著這個(gè)作用自然而然發(fā)揮出來(lái)。其作用能否發(fā)揮及發(fā)揮多大作用直接與該課程的教學(xué)方法相關(guān)。實(shí)踐證明，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程由于教學(xué)方法的傳統(tǒng)和落后，已經(jīng)嚴(yán)重影響該課程的實(shí)效，對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極引導(dǎo)作用也沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)。因此，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)》課程對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極引導(dǎo)作用，必須改進(jìn)教學(xué)方法——采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，以“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念作為指導(dǎo)，主張以“體驗(yàn)”角色、生活等為中介，師生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)溝通、交流并形成和諧關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生深刻情感體驗(yàn)的獲得、對(duì)價(jià)值生成乃至生命成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)懷。體驗(yàn)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法，其根本目的是為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程引入體驗(yàn)式教學(xué)可以使大一新生通過(guò)體驗(yàn)角色等方式體悟到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物對(duì)身心的影響，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行統(tǒng)一；體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)小組合作方式完成一個(gè)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的情感互動(dòng)，滿足學(xué)生交往、被認(rèn)同認(rèn)可的需要，進(jìn)而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的依賴(lài)、成癮心理；體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)谏畹捏w驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)道德的轉(zhuǎn)化，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的體驗(yàn)中辨別網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物對(duì)自身發(fā)展的影響，提高辨別能力，并作出行為選擇。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)式教學(xué)具體可以采取如下方式：

1.學(xué)生講課。涉及和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相關(guān)的話題和內(nèi)容除了老師講授而外，可以讓學(xué)生講課，如與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有關(guān)的誠(chéng)信、規(guī)則等。通過(guò)學(xué)生講授，既可以分享經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又可以加深印象，達(dá)到深化認(rèn)識(shí)的目的。

2.運(yùn)用案例。老師可以精選與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相關(guān)的經(jīng)典案例，通過(guò)講解、分析案例，學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中潛藏的風(fēng)險(xiǎn)。

3.組織討論。通過(guò)設(shè)計(jì)討論題目，學(xué)生充分討論，最后得出認(rèn)識(shí)，如關(guān)于人生目的和意義。

4.頭腦風(fēng)暴。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生找到更多方法，并從中找到適合自己的又有意義的一種。

總之，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，直接目的是讓大一新生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，積極認(rèn)真思考并規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，自覺(jué)約束管理自身網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為，最終目的是通過(guò)充分體驗(yàn)認(rèn)可認(rèn)同課程所講理念，樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為創(chuàng)造有價(jià)值的人生而奮斗。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物（成癮）關(guān)乎大學(xué)生自身健康成長(zhǎng)，關(guān)乎千萬(wàn)家庭的幸福和諧，關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展。充分發(fā)揮對(duì)大一新生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的積極引導(dǎo)作用，是高校思想政治課的職責(zé)所在。通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改進(jìn)，即采用體驗(yàn)式教學(xué)，積極引導(dǎo)大學(xué)生盡早樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為大一新生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮拉起一道屏障，有力保障高校思想政治課實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)和作用的充分發(fā)揮。

[1]杜麗麗．大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)問(wèn)題面面觀[J]．新西部，2012

[2]吳明霞等．大一新生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題調(diào)查研究[J]．心理科學(xué)，2004

[3]段興利．高校學(xué)生社團(tuán)與新生的入學(xué)適應(yīng)[J]．甘肅社會(huì)科學(xué)，2004

[4]崔時(shí)婧．網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)方法研究[D]．武漢紡織大學(xué)．2013

（此文系四川省教育廳思想政治教育研究重點(diǎn)課題研究成果，課題名稱(chēng):“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響及防治方法體系研究”，作者為課題組成員）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0143

邱林（1975-），女，重慶萬(wàn)州人，四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，碩士，從事思想政治及法律研究。