淺析幼兒園班主任的管理藝術

河北省懷來縣懷來雙語學校 王海杰

淺析幼兒園班主任的管理藝術

河北省懷來縣懷來雙語學校 王海杰

幼兒園的工作是一項非常特殊的教育工作，班主任主要面對的是一群天真的幼兒，正是培養(yǎng)良好品質的關鍵時期。班主任的言行和管理對于幼兒的影響是深遠的，對于幼兒以后的成長具有重要意義。因此，管理好幼兒園班級，做好幼兒園班主任工作，是幼兒教育工作者關心的主要問題。

幼兒園 教育 班主任管理

孩子是祖國的未來，是家庭的中心，是學校教育的主體。因此，重視幼兒的教育成為社會和家長普遍關心的問題。幼兒園教育作為孩子成長教育的第一個階段，其意義非凡。做好幼兒教育至關重要，而幼兒園班主任工作是做好幼兒教育的保障，如何在幼兒園教育中管理好班級，培養(yǎng)健康向上的兒童，是幼兒教育工作者面臨的問題。

一、將愛心教育貫穿于班級管理始終

幼兒就像一顆晶瑩剔透的露珠，需要老師精心呵護和關愛，班主任要努力為幼兒營造一種愛的氛圍，使幼兒在充滿愛心的校園內(nèi)健康成長，增強教育效果。要建立一種親密無間的良好師生關系，使幼兒能夠時時刻刻感受幼兒老師真摯的愛。幼兒園班主任更應該熱愛每一個孩子，用誠心對待他們，用親切的語言和他們交流，使幼兒園的孩子們能夠在幼兒園中感受班主任母親般的溫暖。要想實現(xiàn)這樣的效果，班主任首先要主動和幼兒溝通，主動親近他們，經(jīng)常走進幼兒當中和他們做游戲，給他們講故事。其次，班主任要全面關心幼兒的學習、生活。不管是吃飯睡覺、學習游戲還是身體健康等方面的事情，都要時時刻刻讓幼兒感受到班主任的關心和愛意，從而消除幼兒對于老師的距離感，主動參與到幼兒教育活動中。只有使幼兒感受到班主任的關愛，才能充分調(diào)動幼兒在幼兒園學習的積極性，提高幼兒教育效果。

二、制定良好的班級常規(guī)

我們常說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！庇變簣@班主任要想管理好班級，除了對幼兒有一顆愛心以外，還要制定良好的班級常規(guī)約束兒童，否則班級管理就像一盤散沙，沒有秩序，沒有規(guī)矩，教師不知道如何下手管理，兒童不知道怎樣去做，盲目教育而沒有目標。當然，幼兒園班級常規(guī)的制定也并不是隨意而沒有科學性，必須要結合幼兒時期的心理和生理特點。在制定過程中征求幼兒的意見，有利于幼兒主動遵守常規(guī)。例如，哪些行為是班級鼓勵的，哪些行為是班級禁止的，如果違反了班級常規(guī)如何進行約束等，都可以讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。共同討論制定的班級常規(guī)，幼兒才更容易遵守。

在幼兒班級管理中，班主任可以轉變角色地位，做班級管理的組織者和引導者，可以嘗試讓幼兒自己管理自己。因為幼兒園的班級管理工作是瑣碎而復雜的，雖然微不足道，但對于幼兒個性的培養(yǎng)、良好品質的養(yǎng)成具有重要作用。因此，幼兒園班主任可以讓幼兒學著管理自己，積極參與到管理活動中，這樣也有助于幼兒自己遵守班級常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

三、結合幼兒的心理特征開展班級教學活動

幼兒園班級管理要結合幼兒的心理特征進行管理。首先，班主任可以結合幼兒的生活實際組織游戲教學。對于幼兒來說，游戲是他們最喜歡的活動，游戲可以激發(fā)幼兒學習的興趣，提高積極性。例如，為了使幼兒主動學習，班主任可以組織與有教學內(nèi)容相關的游戲活動，讓幼兒在游戲中提高能力，獲得知識。幼兒教學并不是單純的學習知識，它是游戲與知識相互結合的教學，促使幼兒在學中玩，在玩中學，這樣才能讓幼兒在愉快的氛圍下學到知識，培養(yǎng)品質。其次，要經(jīng)常表揚兒童。好的孩子是表揚出來的，而不是在訓斥中成長的，幼兒園的孩子都希望得到老師的肯定和表揚，希望得到同學們的認可。因此，班主任在班級管理教學中要抓住幼兒的這一普遍心理，經(jīng)常性地對兒童進行鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒在班級中的良好表現(xiàn)，經(jīng)常進行鼓勵和表揚，促使兒童在幼兒園時刻感受到進步和成功的喜悅，樹立強烈的自信心。

四、重視家園之間的互動教育

幼兒園班級管理并不是班主任一人的事情，它和幼兒家長有著直接關系，離不開家長的積極配合。但有的幼兒家長認為，只要將孩子交給幼兒園就萬事大吉。其實不然，幼兒園的班級管理工作離不開家長的密切合作，班主任要經(jīng)常開展家園之間的互動交流，同樣，幼兒在家里的表現(xiàn)也要經(jīng)常向家長了解。只有對幼兒的所有表現(xiàn)了如指掌，心中有數(shù)，才能管理好幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好品質。

總之，幼兒園班級管理工作是一項復雜而繁瑣的任務，也是一項艱巨的任務，我們必須要認識幼兒班級管理的重要性，及時更新教學觀念，通過采取多種措施和手段管理幼兒，為培養(yǎng)健康、向上的兒童奠定基礎，為祖國培育優(yōu)秀的花朵。

[1]陶志瓊．幼兒教師親和力的基本要求與培養(yǎng)途徑[J]．學前教育研究，2010．10

[2]方興椿．從社會學的視角看幼兒園常規(guī)的制定與實施——從《看上去很美》說開去[J]．教育導刊(下半月)，2010．08

[3]許丹萍．淺談做好幼兒園班主任工作的方法[J]．文理導航·教育研究與實踐，2011．09

[4]李明霞．幼兒園班主任工作之我見[J]．課外閱讀旬刊，2010．07

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0095