家園共育在幼兒教育中的作用研究

江西省贛州市尋烏縣幼兒園 曾桂香

家園共育在幼兒教育中的作用研究

江西省贛州市尋烏縣幼兒園 曾桂香

本文從幼兒園教育和家庭教育的概念和特點(diǎn)入手，著重探討家庭和幼兒園是對(duì)幼兒最具影響力的兩項(xiàng)元素，并有針對(duì)性地提出了建議和措施。

幼兒園 家園共育 溝通信任 合作教育理念

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒面臨的社會(huì)生活空間隨著生活環(huán)境日益擴(kuò)大，幼兒教育形態(tài)也日益多樣化，這對(duì)當(dāng)前幼兒如何適應(yīng)社會(huì)提出了新挑戰(zhàn)。幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，而家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分寵愛，尤其在社會(huì)行為方面欠缺正面引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒應(yīng)付社會(huì)的能力滯遲。做好幼兒教育是幼兒園工作的重中之重，家園共育可以充分調(diào)動(dòng)幼兒教育的積極因素，在幼兒教育中至關(guān)重要。

一、實(shí)施幼兒教育家園共育的重要意義

1.促進(jìn)身心健康。家園共育的幼兒教育方式集合了家長(zhǎng)和幼兒園雙方力量，幼兒無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是家庭生活中都能得到更多的關(guān)心和愛護(hù)。為使幼兒在家庭和幼兒園中的學(xué)習(xí)生活銜接得更好，教師和家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)式教育更為科學(xué)合理，幼兒園的教育管理和學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式更為靈活、豐富，具有吸引力。

2.促進(jìn)家庭和學(xué)校的溝通。家園共育可以增加家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的交流溝通，通過(guò)相互溝通，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。家長(zhǎng)和教師通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)增進(jìn)協(xié)作，更為詳細(xì)、透徹地了解幼兒的在校情況，掌握幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活和交友、娛樂等情況，從而確保家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的放心度。

3.促進(jìn)家長(zhǎng)教育質(zhì)量。由于現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)較為溺愛。通過(guò)家園共育計(jì)劃，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到更多與幼兒溝通的技巧，學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育方法，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中也獲得教育與成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做合格的家長(zhǎng)。

4.促進(jìn)幼兒教育策略的實(shí)施。家園共育能使幼兒園更好地得到家長(zhǎng)的理解和支持，幼兒園教師通過(guò)聽取家長(zhǎng)的意見，科學(xué)有序地開展改善辦園質(zhì)量、辦園條件的重要措施，對(duì)提高幼兒園教育水平、教學(xué)質(zhì)量的作用非常明顯。

5.幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且會(huì)對(duì)幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程有著巨大影響。家長(zhǎng)得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，幼兒園得到家長(zhǎng)的大力支持，從而使教育工作更加科學(xué)、合理。

二、家園共育教育的原則

1.幼兒園要實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。幼兒家庭教育具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn)，幼兒父母在制定教育目標(biāo)時(shí)，不能脫離幼兒園教育基本發(fā)展目標(biāo)，否則就會(huì)造成幼兒難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。由于幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，幼兒由于年紀(jì)較小，在日常生活中還需要成年人去照顧，所以幼兒教師在這個(gè)過(guò)程中還要承擔(dān)保育的職責(zé)，教育中幼兒園教育應(yīng)以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的、注重保教相結(jié)合的教育為主，確保使得幼兒在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展。

2.幼兒家庭要以培養(yǎng)良好品德行為為原則。由于幼兒與父母有穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒家庭教育具有連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒并不需要特殊的適應(yīng)期，所以家庭教育更為重要，家長(zhǎng)在教育中應(yīng)突出抓孩子的思想品德教育。

3.相互協(xié)調(diào)配合的原則。幼兒園教育要想在教育質(zhì)量上獲得突出的教育效果，就必須得到家庭的大力支持與配合，贏得幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育的信任和理解。幼兒園教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，受幼兒本性的影響，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育，針對(duì)不同年齡階段的幼兒開展不同的教育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，隨著年紀(jì)的增加，幼兒需要遵守的規(guī)則越來(lái)越多，需要不斷適應(yīng)和調(diào)整，逐漸學(xué)會(huì)在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中鞏固已有的良好行為。

三、提高家園共育質(zhì)量的措施

1.教師應(yīng)與幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。為更好地做好家園共育，教師要“走出去”，走到幼兒的家庭之中，了解幼兒的生活環(huán)境、家庭的背景。尤其是剛?cè)雸@的新生，教師走入家庭之后與家長(zhǎng)溝通教育觀念，探討教育理念，想家長(zhǎng)之想，做幼兒之所需。

2.多開展親子活動(dòng)。幼兒園應(yīng)根據(jù)需要組織家長(zhǎng)例會(huì)、親子交流活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等集體活動(dòng)。通過(guò)參與親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可以了解幼兒成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，并通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，促使幼兒在家中接受的教育與幼兒園教育保持一致。

3.家長(zhǎng)與教師要形成經(jīng)常性交流。成功的家園共育需要幼兒園和家庭雙方的共同努力。一些家長(zhǎng)不具備科學(xué)、有效的教育能力，與幼兒園溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)站在主動(dòng)位置，積極接受教師意見，提出自己對(duì)幼兒教育的想法，幼兒園在家長(zhǎng)提出建議后，要及時(shí)進(jìn)行討論，適當(dāng)采取家長(zhǎng)的合理建議。只有這樣，家長(zhǎng)與幼兒園才能建立相互信任感，確保家園共育在幼兒教育中發(fā)揮最大效用。

4.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。家庭教育是當(dāng)代教育的基礎(chǔ)，是幼兒園教育得以成功的支持力量。家庭教育應(yīng)配合幼兒園素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念。但家長(zhǎng)素質(zhì)不同，教育子女的方式也不同，教師必須利用家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、個(gè)別交流等，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高家教效果，更好地推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)環(huán)境和幼兒個(gè)體成長(zhǎng)的不斷變化，幼兒園在具體實(shí)施家園共育方式時(shí)受傳統(tǒng)教育的影響。家園共育是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，幼兒園應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在與家庭聯(lián)合協(xié)作中不斷擴(kuò)展教育的新天地。

[1]俞 靜．家園共育對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展的作用[J]．新課程研究·學(xué)前教育，2012

[2]方智力．幼兒家庭教育問題及對(duì)策探究[J]．幼教研究．2010

[3]楊玉蓉．淺談?dòng)變航逃屑覉@共育的意義和策略[J]．讀寫算（教育教學(xué)研究），2010

[4]石偉峰．家園共育的必要性及對(duì)策[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010

[5]馮國(guó)榮．初探幼兒園與家庭合作的意義[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0087