新課程背景下中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)模式研究

寧夏回族自治區(qū)隆德縣隆德中學(xué) 鄭玲玲

新課程背景下中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)模式研究

寧夏回族自治區(qū)隆德縣隆德中學(xué) 鄭玲玲

所謂探究式教學(xué)就是在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用探究的方式學(xué)習(xí)知識，而不是教師直接將知識講解給學(xué)生。其具體方式為分組討論、組內(nèi)探究、成果交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結(jié)。這樣的形式顛覆了以往的教學(xué)模式，但在一定程度上對于學(xué)生的發(fā)展以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定幫助。

中學(xué)化學(xué) 探究式教學(xué) 模式

隨著教學(xué)改革的深入，探究式教學(xué)不斷被各個學(xué)校應(yīng)用。探究式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有很大幫助。教師在探究式教學(xué)過程中充當(dāng)“知識的搬運(yùn)工”，主要以學(xué)生作為課堂的主體。如何實(shí)行中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)，成為當(dāng)今教育事業(yè)中一項值得研究的課題。

一、探究式教學(xué)模式的實(shí)施情況

1.教師方面

在中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)過程中，教師的任務(wù)主要是改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。新的教學(xué)方法具有一定開放性，教師在實(shí)行新的教學(xué)方法時還要借用新的科技產(chǎn)品。這一創(chuàng)新過程中，教師要不斷對新知識、新理念、新技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到充實(shí)自己的目的。當(dāng)具備了一定的知識和技能，教師就可以輕松掌控課堂，使探究式教學(xué)能夠順利開展。

2.學(xué)生方面

探究式教學(xué)最主要的思想就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生在整個探究過程中處于主動狀態(tài)。在這一過程中，學(xué)生自行收集資料、提出問題、解決問題、得出結(jié)果、驗(yàn)證結(jié)果。對于探究式學(xué)習(xí)來說，其目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)等生的能力，而是培養(yǎng)全部學(xué)生的綜合水平。

二、探究式教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.如何提高探究式教學(xué)水平

探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它通過學(xué)生動手動腦等探究活動掌握知識，在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大提高，并且對于其他知識的學(xué)習(xí)也有一定幫助。在日常化學(xué)教學(xué)過程中，雖然學(xué)校實(shí)行了探究式教學(xué)模式，但是大多數(shù)教師不知如何運(yùn)用。因此，學(xué)校要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，在中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該控制課堂的紀(jì)律和進(jìn)展情況。因此，教師在探究式教學(xué)中的地位至關(guān)重要，學(xué)校對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平，有利于提高中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)的水平，使教學(xué)效果更加顯著。

2.問題設(shè)計策略

探究式教學(xué)是新課程改革背景下被大力推崇的一種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生通過對知識的探究，思考能力、學(xué)習(xí)能力都會有一定程度提升，探究式教學(xué)對中學(xué)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重要影響。但在實(shí)施過程中，教師要想很好地控制課堂，首先要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)是一門有趣的學(xué)科，但是有些教師授課時問題提問過于呆板，講課內(nèi)容脫離實(shí)際生活，學(xué)生對其提不起興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。因此，在探究問題時，一定要使問題貼近生活，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

例如，教師在講解鹽類水解時可以對學(xué)生布置課前作業(yè)，分發(fā)給學(xué)生PH試紙，設(shè)定幾個生活中常見的物質(zhì)，如純堿、小蘇打、食用鹽，讓學(xué)生在課后對PH值進(jìn)行測試并記錄結(jié)果。學(xué)生對事物的好奇心驅(qū)使他們對事物進(jìn)行探究和思考，學(xué)生知道不是所有的鹽類都是中性的，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.實(shí)踐策略

中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中存在許多問題，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段不科學(xué)、教師與學(xué)生對新課程改革的認(rèn)識不足等。因此，各個學(xué)校對其進(jìn)行思考和分析后得出，教師應(yīng)將探究式教學(xué)運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中。根據(jù)對探究式教學(xué)的研究和分析，得出關(guān)于中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)的結(jié)論。

例如，教師講述關(guān)于氯水能使有色布條褪色時，真正起作用的是Cl2還是HClO?首先讓學(xué)生明確在氯水中會發(fā)生以下反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO，然后給學(xué)生時間對這一問題進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究和互相討論形式，得出問題答案，然后讓學(xué)生闡述自己的結(jié)論，以及得出這一結(jié)論的依據(jù)。這樣的方式不但有利于學(xué)生牢固掌握知識，而且其思考能力和動手能力都得到了一定提高。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科中。但是在探究式教學(xué)的實(shí)施過程中存在一些問題，如教師對探究式教學(xué)認(rèn)識不足，運(yùn)用方法不當(dāng)?shù)龋骄渴浇虒W(xué)的實(shí)施達(dá)不到預(yù)期效果。因此，學(xué)校要對探究式教學(xué)進(jìn)行深入研究，組織教師定期接受培訓(xùn)，促使學(xué)校完善教學(xué)模式。

[1]李 玲，王 強(qiáng)．新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)高效探究教學(xué)設(shè)計與研究——基于信息技術(shù)與課程整合的視角[J]．西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013．11

[2]李曉艷．初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐探索[J]．中國校外教育,2014

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0058