小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

新疆石河子149團小學 繆金霞

小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

新疆石河子149團小學 繆金霞

良好的學習習慣是掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質的重要前提。小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)應包括學校和家庭兩個方面的有機結合。

小學數(shù)學 學習習慣 培養(yǎng)

良好的數(shù)學學習習慣能促進思維發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數(shù)學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生影響。小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)包括學校和家庭兩個方面的有機結合。

一、認真聽講、主動探究的習慣

認真聽講、主動探究一是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，結合自己預習中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地獲取知識，弄清知識的來龍去脈。二是指認真地聽其他同學發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要補充。認真聽講、主動探究有利于師生互動、生生互動，充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂教學效果，提高教學質量。

例如，教學一年級整十數(shù)加減一位數(shù)的口算過程中，筆者先讓學生仔細觀察，問學生不夠減的時候怎么辦。學生拿出準備好的學具動手擺，先與同桌交流，最后與大家交流，在交流中逐步明白為什么要將整十數(shù)拆分成十和幾十。

二、會聽、看、想、說的習慣

只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發(fā)揮自己的潛力。因此，“四會”中會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進學生多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其他“三會”能力的提高。

學生說的時候，教師要引導學生說出怎樣想的，就是要求學生知其然。例如，訓練學生運用準確的數(shù)學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。再如，教學平均分時，筆者讓學生拿出自己準備的三角、正方形、小棒等學具，每2個分成一份，可以分成幾份？學生在分學具的過程中與同桌說自己的想法，最后和大家交流通過擺學具明白了什么。學生在擺學具的過程體會平均分的含義，理解除法的概念。

三、獨立作業(yè)的習慣

獨立作業(yè)是指學生獨自完成教師根據(jù)教學內容精心布置的練習。作業(yè)是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續(xù)，能發(fā)展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。

1.認真審題的習慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質。對于計算題，訓練學生具備冷靜的學習態(tài)度，不管題目是難還是易都要認真對待，不得馬虎草率。在教學過程中，筆者首先培養(yǎng)學生先讀題，再做題的良好習慣。

教學應用題時，筆者給學生3分鐘自學時間，先讓學生看圖、讀題，最后把書合上，問你讀懂了哪些信息，開始時學生只能讀懂一個條件，在其他學生的補充下逐步理解題意。以后，筆者給學生提出更高層次的要求，在一次次的訓練中逐步培養(yǎng)他們的審題習慣。

2.規(guī)范書寫的習慣

書寫是學習不可缺少的重要內容，不僅能體現(xiàn)學生對待學業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學生的學習成績。學生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎知識掌握不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。在他們剛上一年級時，筆者要求學生規(guī)范書寫1,2,3……學生養(yǎng)成了認真書寫的良好習慣，使學生的書寫規(guī)范、清潔、工整，減少學生作業(yè)中不必要的錯誤，提高數(shù)學成績。

3.及時完成作業(yè)的習慣

貪玩是小學生的天性。為了培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，我給他們規(guī)定時間，要求他們在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，同時還要求他們的提高正確率。為了鼓勵學生在有限時間內又快又好地完成作業(yè)，在固定的時間內巡班面批作業(yè)，做得好的同學即使受到表揚，做得不好的同學當面指正并給予鼓勵。在筆者的指導與培養(yǎng)下，學生逐步養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的良好習慣。

習慣具有支配行為的力量，但習慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，必須貫穿于整個數(shù)學教學過程中。堅持示范引導，抓好起始訓練；堅持嚴格要求下的反復訓練，循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學教材中的因素，根據(jù)內容、根據(jù)學生實際，逐步培養(yǎng)，取得預想的教學效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0038