淺談音樂課堂中“習(xí)慣”的養(yǎng)成

重慶市北碚區(qū)紅巖小學(xué) 李 想

淺談音樂課堂中“習(xí)慣”的養(yǎng)成

重慶市北碚區(qū)紅巖小學(xué) 李 想

我校因?yàn)榈乩淼奈恢镁壒剩芏鄬W(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，在學(xué)生中成為一群“特殊”的群體。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，如何讓民工子弟享受平等的教育，特別是如何使其他們接受良好的音樂熏陶，同時(shí)形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為教育教學(xué)中一個(gè)重要課題。

進(jìn)城務(wù)工子女 小學(xué)音樂教學(xué) 音樂習(xí)慣

進(jìn)城務(wù)工子女因?yàn)楦改傅脑?，就學(xué)環(huán)境不斷變化，這對(duì)他們學(xué)習(xí)的連貫性有很大影響，易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者任教的班級(jí)中有四分之一的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，父母忙于工作，孩子長(zhǎng)期由老人照顧教育，老人不太側(cè)重音樂教育，孩子沒有受到良好的音樂熏陶，更談不上課外的才藝培訓(xùn)。

在音樂教學(xué)中普遍存在一些不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：學(xué)生唱歌又喊又叫，坐姿千資百態(tài)。大聲唱歌不僅損傷了學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，而且使歌聲缺少美感，不能很好地表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱變化及不同的情緒。音樂欣賞課中，學(xué)生很難安靜地坐著欣賞音樂，時(shí)不時(shí)走動(dòng)一下。針對(duì)以上不良現(xiàn)象，本文淺談進(jìn)城務(wù)工子女在音樂教學(xué)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略。

一、關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女，培養(yǎng)良好的音樂演唱習(xí)慣

不少人管“音樂課”叫“唱歌課”，雖然不準(zhǔn)確，但反映了唱歌教學(xué)在音樂課中占的比例。學(xué)唱歌曲是音樂課的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一開始我就像訓(xùn)練合唱隊(duì)一樣用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣。為了讓學(xué)生有興趣的進(jìn)行練習(xí)，我編了一些有趣的兒歌，激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣。我告訴學(xué)生：“唱歌要像小鳥，輕輕的唱更美妙；唱歌不要像鴨子，扯著嗓子真難受?！蔽視?huì)用手勢(shì)提示他們，讓他們小手動(dòng)一動(dòng)，像拍球似的動(dòng)起來。對(duì)他們坐姿的要求是：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。在我嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，學(xué)生的坐姿有了明顯好轉(zhuǎn)。規(guī)范的坐姿對(duì)培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣有很大幫助。

二、關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣

陶行知先生說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！痹诮虒W(xué)過程中，在與學(xué)生的溝通中，我感受到他們的生存狀況不佳。不少進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女生活較艱苦，特別是居住環(huán)境簡(jiǎn)陋，吃、穿、住與城里孩子無法相比。在欣賞課中，我們不可能要求學(xué)生事先收集資料，因?yàn)閷W(xué)生家里沒有電腦，也缺少家長(zhǎng)教育。為了讓學(xué)生更好地欣賞音樂，教師要進(jìn)行有組織地情景教學(xué)，精心研究教材，規(guī)范課堂。

1.提出欣賞樂曲的相關(guān)要求

每欣賞一首樂曲我都要針對(duì)樂曲的特點(diǎn)向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生有目的地欣賞樂曲。一切欣賞活動(dòng)都要圍繞音樂展開：在初次欣賞之前，我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)聽，然后告訴大家聽到了什么；再次欣賞之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合音樂藝術(shù)形象，講出音樂的速度、情緒和聽后的感受。有的歌曲比較適合表演，我就會(huì)請(qǐng)學(xué)生想一些動(dòng)作。例如，欣賞搖籃曲時(shí)，我要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動(dòng)作，或兩人合作表演搖籃搖晃的動(dòng)作。所有動(dòng)作都要跟著音樂的節(jié)拍和速度。因?yàn)閹е舐?，學(xué)生聽得很認(rèn)真，雖然才一年級(jí)，但是回答問題也能答到點(diǎn)子上。

2.進(jìn)行有組織地情景教學(xué)

欣賞歌曲《龜兔賽跑》時(shí)，因?yàn)楦枨容^長(zhǎng)，學(xué)生注意力不集中，我向他們展示故事的圖片，學(xué)生的感受變得清晰。我再請(qǐng)學(xué)生在烏龜和小兔出現(xiàn)的地方配上相同節(jié)奏的動(dòng)作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，就邀請(qǐng)他們一起在復(fù)聽音樂的時(shí)候領(lǐng)著其他學(xué)生邊聽邊伴奏。這樣的情景教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且課堂紀(jì)律也控制得很好。

三、關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女，培養(yǎng)良好的音樂表演習(xí)慣

表演是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。務(wù)工家庭子女因家庭條件制約，在音樂實(shí)踐方面通常會(huì)比城里小孩遜色一點(diǎn)，這造成他們自卑心理。因此，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)勢(shì)在必行。

教學(xué)中，我讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色，邊唱邊表演，提高音樂表現(xiàn)力；讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲表演動(dòng)作，展現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受和理解。例如，引導(dǎo)學(xué)生給歌曲《小小動(dòng)物出來玩》創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生想一想在生活當(dāng)中觀察到的小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)，并學(xué)一學(xué)。學(xué)生有的模仿小鴨子在水里暢游的動(dòng)作，有的模仿小雞歡快啄米的動(dòng)作，有的模仿小狗調(diào)皮地豎起耳朵朝別人叫的樣子。他們的表演惟妙惟肖，大家仿佛變成了小舞蹈家。學(xué)生在表演音樂活動(dòng)時(shí)受到熏陶，在潛移默化中提高了情感體驗(yàn)，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。

總之，教師應(yīng)本著“關(guān)愛每一位孩子，讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女享受公平教育”的教育理念，使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其他學(xué)生一樣在祖國(guó)的藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。學(xué)生具備良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣后，必然能夠提高音樂能力?！盁釔垡魳罚愕娜烁癫攀峭昝赖??！毕Ｍ覀兊膶W(xué)生都能夠成為具有完美人格的人。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0029