自主作業(yè)在初中語(yǔ)文的嘗試

廣西橫縣云表鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 農(nóng)天森

自主作業(yè)在初中語(yǔ)文的嘗試

廣西橫縣云表鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 農(nóng)天森

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，學(xué)生在老師的主導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況選擇有效作業(yè)，進(jìn)行高效練習(xí)，自主作業(yè)是一種不錯(cuò)的選擇。

自主作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容 能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)，教師操控布置的多，學(xué)生自主進(jìn)行的少；針對(duì)全班的內(nèi)容多，針對(duì)個(gè)人的內(nèi)容少；針對(duì)考試的多，針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的少。語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)都不一樣，讓他們完成一樣的作業(yè)會(huì)導(dǎo)致兩極分化更嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績(jī)固然是學(xué)生的主要著眼點(diǎn)，但沒(méi)有平時(shí)的積累提升，整天做重復(fù)練習(xí)收效甚微，甚至磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。如何使學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇有效的作業(yè)，進(jìn)行高效練習(xí)，自主作業(yè)是一種不錯(cuò)的選擇。如何進(jìn)行自主作業(yè)設(shè)計(jì)呢？在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者做過(guò)以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)自選作業(yè)，讓學(xué)生自由

1.作業(yè)量及難度設(shè)計(jì)。對(duì)于智力發(fā)展好的學(xué)生可減少作業(yè)量，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。教師還可以設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到適當(dāng)發(fā)展。

2.作業(yè)選擇提倡自主。當(dāng)代教學(xué)呼喚學(xué)習(xí)者張揚(yáng)主體性，積極性、創(chuàng)造性能量得到釋放?！白灾鳌睉?yīng)當(dāng)成為初中生語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。教育實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好選擇適合自己的作業(yè)，會(huì)有意想不到的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)趣味作業(yè)，讓學(xué)生快樂(lè)

要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性。筆者曾設(shè)計(jì)下列形式的語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)生興趣倍增。

1.開(kāi)放性作業(yè)。（1）畫(huà)圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，通過(guò)畫(huà)圖想象，學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，,教學(xué)古詩(shī)《夜雨寄北》時(shí)，筆者布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。第二天，看著這一幅幅流露真情的畫(huà)，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的深遠(yuǎn)意境。

（2）觀察體驗(yàn)。為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫(xiě)成觀察日記。例如，學(xué)完《大自然的語(yǔ)言》一課后，為了感受大自然的美好，筆者給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃。

（3）續(xù)寫(xiě)。學(xué)完課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也可以鍛煉學(xué)生的書(shū)面、口頭表達(dá)能力。例如，學(xué)完《皇帝的新裝》一文讓學(xué)生想象，如果你是那位皇帝，你會(huì)怎么想，怎么做?學(xué)生各抒已見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。

2.實(shí)踐性作業(yè)。（1）做資料卡。學(xué)習(xí)課文之前，筆者要求學(xué)生搜集課文相關(guān)資料，做成資料卡。搜集資料的渠道有：看書(shū)、上網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查等。小小的資料卡里滲透著學(xué)生的汗水，他們獲得了多方面的鍛煉。

（2）演課本劇。對(duì)于一些思想教育性強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，布置學(xué)生組成小劇組編課本劇。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡。

（3）辦手抄報(bào)。為了延伸課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，教師可以讓學(xué)生采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文，編輯專(zhuān)題手抄報(bào)，擴(kuò)大學(xué)生視野。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文后，筆者要求學(xué)生收集有關(guān)春的圖片、文章、詩(shī)歌，舉辦了“春天知識(shí)知多少”的小報(bào)展覽。

（4）課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章，如學(xué)了《孫權(quán)勸學(xué)》一課后，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》。指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他各類(lèi)書(shū)刊，包括中外名著、散文、詩(shī)歌等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、創(chuàng)設(shè)多元作業(yè)，讓學(xué)生成長(zhǎng)

1.課內(nèi)外相聯(lián)系。課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。例如，學(xué)了《社戲》后，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料找一找戲劇資料。學(xué)生不僅了解了戲劇的特點(diǎn)、種類(lèi)，而且還擴(kuò)展了自己的知識(shí)范圍。

2.學(xué)科間相融合。初中各門(mén)學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)，互相啟發(fā)。根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與其他學(xué)科知識(shí)相互滲透的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生很感興趣。學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在輕松偷悅的氛圍中領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3.校內(nèi)外相溝通。生活中有取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源。教師布置作業(yè)時(shí)可以有目的、有計(jì)劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，如讓學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)手段拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；如春節(jié)期間讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)，對(duì)比賞析；讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上摘抄文明警示語(yǔ)，自己也可以寫(xiě)上幾句類(lèi)似的文明警示語(yǔ)，制作文明警示牌。

自主作業(yè)是尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自主性的作業(yè)，心理上的準(zhǔn)備和能力上的培養(yǎng)是先決條件。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為認(rèn)識(shí)的客體，而且要把自己作為認(rèn)識(shí)的客體。要對(duì)自己做出客觀正確的自我評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫能力不斷提高，培養(yǎng)自醒、自勵(lì)、自控等健康的心理學(xué)習(xí)素質(zhì)。

學(xué)生完成自主作業(yè)的能力和素養(yǎng)需要下功夫培養(yǎng)，除學(xué)生自己要重視，家長(zhǎng)要配合外，還需要教師指導(dǎo)和督促。語(yǔ)文自主作業(yè)不是拋棄教師的介人和輔導(dǎo)，教師放手不等于甩手，自主作業(yè)不等于不做作業(yè)，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要有所為，有所不為。我的作業(yè)我做主，讓語(yǔ)文作業(yè)真正成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0026

農(nóng)天森（1968． 01-）男，廣西橫縣人，壯族，中一職稱(chēng)，大學(xué)本科學(xué)歷