以群眾路線為引領打通高校大學生思想政治教育“最后一公里”

吉林農業(yè)大學 劉 偉 崔常銘

隨著時代的新變化和學生群體突顯出的新特征，當前高校學生工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)，一些工作還存在落實不到位，即存在“最后一公里”問題。群眾路線作為我黨工作的根本路線和基本工作方法，對當前高校學生工作具有重要的指導意義，高校學生工作以黨的群眾路線為指導，才能真正打通學生工作“最后一公里”。

一、當前高校學生工作存在的“最后一公里”問題

1.“接地氣”不夠

學生工作不是生硬的教育、管理和服務工作，只有“接地氣”的學生工作，才能真正打動學生，才能真正被學生接受，才能真正促進學生成長成才。而目前高校學生工作處于行政化階段，由于工作理念、工作機制、工作模式、隊伍素質、方式方法等原因，一些工作仍停留在說教式、命令式的層面上，缺乏實際的調研探索，忽略學生的主體作用，偏離學生的現實所需，存在一定的形式主義，表面上奉行以學生為本的理念，實際卻與之相脫節(jié)，致使這些工作在學生面前高高在上，沒能做到學生心坎上，不易被學生真正接受。

2.“針對性”不強

社會需求和學生特點發(fā)生了顯著變化，學生工作的 “大鍋飯”時代已經結束，應該堅持共性教育與個性教育相結合的原則，體現出一定的“私人定制”。而目前由于對新時期工作形勢和學生特點的把握還不夠全面，學生工作主客體間還存在一些“不和諧”現象，強調統(tǒng)一標準，忽視對學生個性發(fā)展的教育和引導，在如何結合學生特點和學生所需方面做得還不夠，在引導學生共性發(fā)展和個性發(fā)展方面結合得還不好，從而一定程度上妨礙了學生主體作用的發(fā)揮，削弱了學生的主觀能動性，不利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

3.“吸引力”不足

時代的發(fā)展，需要高校學生工作不斷豐富其方式方法，充分體現時代感，增強學生工作的吸引力和感召力。而目前，高校學生工作的一些方式方法仍以傳統(tǒng)方法為主，灌輸性較強，創(chuàng)新性不足，時代性不強，相對缺乏創(chuàng)新實踐性手段，對新媒體技術的運用略顯不足。而新時期大學生對傳統(tǒng)的教育方式已經存在一定的“抗拒力” 和“免疫力”，導致一些工作缺乏親和力、吸引力和感召力，這在一定程度上影響著學生工作的深入性和實效性。

二、群眾路線對學生工作解決“最后一公里”問題的啟示

1.必須堅持“以人為本”

學生工作的根本出發(fā)點和落腳點是學生，因此要樹立“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”的工作理念，充分體現出學生的主體地位，問需與學生，問計于學生，善于把握學生的特點和規(guī)律，善于傾聽學生的意見和建議，善于發(fā)掘學生的特長和潛力，善于發(fā)現學生的需求和困惑，善于解決學生的困難和壓力，善于維護學生的權利和義務，真正做到關心學生、尊重學生、服務學生、培養(yǎng)學生。要積極改變傳統(tǒng)上指揮、命令式的教育方式，充分尊重學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提升服務水平，實現教育、管理、服務的有機統(tǒng)一，促進學生安全健康成長成才。

2.必須堅持“求真務實”

把握學生的客觀實際和現實需求作為學生工作的基本著眼點，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。貼近實際，就要準確地把握學生的特點和規(guī)律，善于利用教育的有利契機，增強學生工作的針對性和實效性；貼近生活，就是要主動地融入學生的生活，細心把握學生的生活結構、成長需求和實際困難，增強學生工作的生命力和影響力；貼近學生，就是真誠地走進學生，主動培養(yǎng)、發(fā)掘和發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生個性發(fā)展，增強學生工作的吸引力和感染力。只有學生工作真正做到“接地氣”，真正走進學生的方方面面，才能全面了解學生的各種狀況和現實需求，才能提升學生工作的針對性和實效性，才能使學生工作更具生命力。

3.必須堅持“發(fā)展至上”

學生工作的根本目標就是促進學生成長成才，因此必須樹立“學生發(fā)展至上”的工作思路，構建起 “需求—服務—發(fā)展”的學生工作新模式，實現社會人才需求、學校培養(yǎng)目標、學生發(fā)展需要的有機結合和統(tǒng)一。這就要求高校學生工作，宏觀上要構架起社會、學校和家庭的橋梁，成為連接企業(yè)、教師和學生的紐帶；微觀上要充當好學生的引路者，引導學生找到自我提高的途徑，搭建學生自主發(fā)展的平臺，構筑學生安全成長的保障，讓學生在大學生生涯實現個人進步和發(fā)展的一次跳躍，積攢起立足和服務社會的資本，真正實現自身的社會價值和人生目標。

三、以群眾路線為引領，打通學生工作“最后一公里”的途徑——以吉林農業(yè)大學學生工作“百千萬工程”為例

幾年來，吉林農業(yè)大學積極適應新時期、新形勢對高校學生工作要求和挑戰(zhàn)，清醒地認識到真正做好學生工作，就必須以群眾路線為引領，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，深入細致地研究和實踐大學生思想政治教育的目標、方法和過程，著力打通學生工作“最后一公里“，切實提高學生工作的針對性和實效性、感染力和影響力，提升為學生安全健康成長成才服務的科學化水平。

1.調研走訪,把握學生狀態(tài)

實施“三走進”“三融入”和“三聯系”，采取走訪、調查、座談等方式，了解學生思想、學習、生活、健康和就業(yè)狀況，以及學生現實需求，探索學生教育和管理工作方式方法，探訪專業(yè)教師及學生家長對學生工作和學生成長成才的意見和建議。調研走訪過程中，每名學生工作人員建立“百千萬”工程實施日志，及時記錄相關信息，真正做到貼近實際，貼近生活，貼近學生，每年累計深入學生寢室、學生課堂、學生活動2 萬余次，幫助學生解決實際困難千余項，排查處理學生矛盾和特殊群體學生問題百余個。

一是“三走進”：即走進寢室、走進班級、走進課堂。通過“走進寢室”“走進班級”“走進課堂”，探知學生的思想、學習、生活、健康、就業(yè)狀態(tài)，進一步增強學生工作的針對性、實效性、吸引力和感染力。走進寢室，洞察學生生活實際。定期走訪學生寢室，深入了解學生生活狀態(tài)和寢室風貌，探訪學生思想困擾、心理困擾、生活困難和就業(yè)困難，切實幫助學生解決實際問題；走進班級，了解學生成才需求。深入學生班級，經常性參與班級班會、團會等班級活動，傾聽學生思想、文化等成長成才需求和就業(yè)需求，洞察學生的思想脈搏，幫助學生解決思想難題和實際困難；走進課堂，深入學生成長主陣地。走進學生課堂，與學生共同聽課，進而深入了解學生學習態(tài)度、課堂風貌和學風狀況，并通過與任課教師的溝通和交流，了解學生學習困難、學習壓力等，針對性研討加強學風建設的措施和辦法，幫助學生解決學業(yè)困難，切實做好學生的學涯導航工作。

二是“三融入”：即融入生活、融入活動、融入網絡。通過“融入生活”“融入活動”“融入網絡”，探索學生教育和管理工作的新方式、新方法，切實為學生成長成才助力。融入生活，把握學生需求規(guī)律。經常深入學生食堂、體育場、公寓等學生生活區(qū)，采取與學生共進午餐、與學生共同參加體育鍛煉等方式，把握學生成長規(guī)律,切實了解學生生活需求和發(fā)展需要；融入活動，把握學生成才規(guī)律。經常參與學生校園文化活動，把握學生興趣特點，引領學生追求高尚、高雅、高品質的校園文化，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和道德情操，加強學生就業(yè)指導，引導學生健康成長成才；融入網絡，把握學生思想規(guī)律。積極搶占網絡思想政治教育工作陣地，準確把握思想教育進網絡的立足點、切入點、溝通點和融合點。充分利用QQ、博客、人人主頁、百度空間、飛信等新媒體，延伸了解學生、與學生溝通及思想引領的領域和手段。

2.梳理分析，查擺工作問題

通過階段總結、撰寫調研報告、交流匯報會等方式，分別從個人、學院（單位）、學校三個層面，對調研走訪階段的問題、意見和建議進行梳理，并結合個人和單位情況，有針對性地進行分析和查擺。同時，對相關人員的調研走訪階段實施情況進行檢查和評價。兩年來，學生工作人員形成調研報告百余篇，梳理各類問題近千個，開展學校層面專題研討會二十余次。

一是個人層面梳理分析。每名學生工作人員整理好“百千萬”工程推進日志，梳理總結調研走訪階段的問題、意見和建議。

二是學院（單位）層面梳理分析。召開單位層面調研走訪階段總結分析會，結合本單位實際情況，將本單位人員梳理的問題、意見和建議，進行匯總、查擺和分析，形成本單位調研報告。

三是學校層面梳理分析。召開匯報會，聽取各單位調研走訪階段情況匯報和調研報告。結合各單位和學校實際情況，組織相關人員和專家，對有關問題、意見和建議進行分析，撰寫“百千萬”工程階段性總結報告。

3.研討破解，解決實際問題

對梳理分析階段的相關內容進行分類歸納，采取專題研討、課題立項、經驗交流等三條途徑，針對性進行研討和破解。兩年來，修訂和制定相關規(guī)章制度二十余項，破解學生工作難題十余項，形成立項課題二十余項，組織和參與各類交流活動十余次。

一是開展專題研討。在對梳理分析階段的相關內容進行分類歸納基礎上，開展各類專題研討會，采取無領導小組討論、自由組隊、單位組隊等方式，對相關問題進行研究和破解，探索解決問題的途徑和方法。

二是開展課題立項。將梳理分析階段梳理的相關問題進行提煉，設立專項研究課題，并給予相應經費支持，組織學生工作人員對相關課題進行研究，在研討和破解相關問題的同時，提升學生工作人員的理論研究能力。

三是開展經驗交流。針對梳理分析階段梳理的相關問題，積極學習和借鑒兄弟院校的經驗做法。采取“走進來”的方式，邀請相關方面做的好的院校，以及相關專家和學者走進我校，進行專題報告和交流；采取“走出去”的方式，組織學生工作人員到先進院校進行學習、交流和考察，參加各類培訓和研討，進而拓寬思路，破解難題。

4.總結提升，凝練工作方向

對學生工作“百千萬”工程實施情況進行全面總結和提升，通過實施經驗推廣、成果推廣和機制推廣，對“百千萬”工程實施過程中的先進做法和先進典型進行推廣、宣傳和表彰，將相關研究成果落實到實際工作中，著力破解相關問題，同時，進一步完善“百千萬”工程，建立起一套科學的學生工作長效機制，在學生思想教育、行為管理、安全管理、學風建設等工作方面，形成了具有時代特征，適合社會需求，契合培養(yǎng)目標，符合學生需要的具有吉林農業(yè)大學特色的全新工作模式。

一是經驗推廣。在全面總結的基礎上，挖掘“百千萬”工程實施過程中的先進做法、先進經驗、先進個人和集體，召開表彰大會，表彰先進。同時，對相關經驗進行宣傳和推廣。

二是成果推廣。將問題研討破解階段的相關成果積極落實到實際工作中，針對性破解相關問題，促進學生工作科學化發(fā)展和學生安全健康成長成才。同時，將“百千萬”工程實施過程中的建立起來的各種資源、渠道進行推廣。