淺析幼兒音樂(lè)活動(dòng)中情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀及對(duì)策

云南師范大學(xué) 傅媛蕾

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)中兒童情感體驗(yàn)現(xiàn)狀

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)存在的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的自主性

雖然，近些年相關(guān)部門(mén)不斷地對(duì)音樂(lè)教學(xué)教法提出進(jìn)行創(chuàng)新的要求，但是，這些教學(xué)、教材、教法往往是要求孩子在授課過(guò)程中圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多教師在授課的過(guò)程中，認(rèn)為孩子對(duì)音樂(lè)并不是特別了解，無(wú)法進(jìn)行正確的體驗(yàn)與判斷，所以在課堂中明明需要孩子自己做的事情，都由教師代替了。在授課過(guò)程中，如果不能讓孩子親自去體會(huì)音樂(lè)的奧秘，只是機(jī)械地模仿，那么勢(shì)必達(dá)不到我們想要的教學(xué)效果，孩子也會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.過(guò)于看重教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，幼兒園教師都會(huì)制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，例如，每周教幾首歌，多少節(jié)課交一個(gè)舞蹈，但是，事與愿違，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的例外，導(dǎo)致教師不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，教師就會(huì)為了按期完成教學(xué)計(jì)劃，而加快教學(xué)進(jìn)度。這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，孩子沒(méi)有真正地享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，不能夠深入地走進(jìn)音樂(lè)的世界，也就更不能達(dá)到情感體驗(yàn)的目標(biāo)了。

3.幼兒音樂(lè)中的作品數(shù)量少，傳授的內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，幼兒音樂(lè)依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的音樂(lè)作品，無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，所以，孩子們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下唱的都是通俗的流行歌曲。不僅如此，幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還存在著教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀，教師在授課過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，全班跟隨著教師進(jìn)行合唱等，這些方式雖然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能夠做到全員參與，但是還是難以體驗(yàn)音樂(lè)的情感，難以獲得真正的情感共鳴。

二、幼兒音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)的對(duì)策

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念

教師在進(jìn)一步提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，充分利用學(xué)校為其提供的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，注重教師與孩子之間的互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)過(guò)程中，將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，使得幼兒在音響與圖像雙重作用下，能夠充分地展開(kāi)想象的翅膀，并在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)音樂(lè)情感的變化。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)幼兒的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)選取那些能夠真正培養(yǎng)學(xué)生興趣的內(nèi)容，只有這樣，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量，也只有這樣，才能夠達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)，最終提高孩子理解不同情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)一步提高幼兒情感意識(shí)的基礎(chǔ)上，注重提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，教師在上課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的授課形式，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法。教師還可以利用節(jié)目表演等形式幫助幼兒獲得音樂(lè)教育中的情感體驗(yàn)，帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與到教師精心安排的組織活動(dòng)中來(lái)，讓他們能夠在活動(dòng)中尋找那些適合自己的、自己最喜歡的音樂(lè)類(lèi)型。

3.注重實(shí)踐應(yīng)用

眾所周知，學(xué)習(xí)的目的最終還是為了回到實(shí)踐中來(lái)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，幫助幼兒在教學(xué)過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，是為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。只有將那些我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的音樂(lè)與兒童比較喜歡的音樂(lè)有機(jī)地聯(lián)系在一起，有針對(duì)性地幫助幼兒在教學(xué)過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，才能進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法、模式的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，才能夠有效地幫助幼兒獲得音樂(lè)中的不同情感。

總而言之，應(yīng)當(dāng)高度重視音樂(lè)教育中幼兒的情感體驗(yàn)，要不斷地創(chuàng)新與發(fā)展幼兒教育的形式與內(nèi)容，幼兒只有在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，獲得了情感體驗(yàn)，才能夠做到真正的聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)幫助幼兒在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，真正做到情感體驗(yàn)與教學(xué)的融合發(fā)展，不斷地提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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