新時(shí)期下的高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新及發(fā)展分析

江西省南昌理工學(xué)院 章 琦

一、我國(guó)高校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一化。我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)，大多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師講授，學(xué)生被動(dòng)的填充英語(yǔ)知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽視。

同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，其教學(xué)重點(diǎn)多注重于英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯和翻譯等知識(shí)的教授，這一教學(xué)方式有利于學(xué)生的寫作能力與閱讀能力的提升，但是缺乏學(xué)生用英語(yǔ)自由交流與學(xué)習(xí)的課堂氛圍，缺乏英語(yǔ)背景文化和相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)有限，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于多數(shù)高校英語(yǔ)教學(xué)沿用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽視。同時(shí)，由于高校的班級(jí)人數(shù)普遍較多，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)言和與教師對(duì)話的機(jī)會(huì)較少。并且由于課程設(shè)置較為緊張，往往是教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生在下面機(jī)械的記著筆記。課堂氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，其積極性與主動(dòng)性未能得到充分的發(fā)揮，英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量難以得到實(shí)質(zhì)性的提升。

3.“教”“學(xué)”脫節(jié)。目前我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師更為注重的是英語(yǔ)知識(shí)與技能的教授。但是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的根本，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的。沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)與技能也只能是無(wú)本之木。

就目前而言，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的課程安排與課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)相互脫節(jié)的，課時(shí)的安排無(wú)法滿足教學(xué)需要，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課時(shí)較少，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)種，在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要不斷的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教育觀念，更新教學(xué)方式，才能進(jìn)一步滿足學(xué)生的的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代的發(fā)展需求。教師在教學(xué)過程中要將英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的文化課程，引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言中豐富的人文知識(shí)。

在新時(shí)期，高校的英語(yǔ)教育要重視語(yǔ)言知識(shí)和技巧的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重英語(yǔ)文化內(nèi)涵的教育。教師在教學(xué)過程中要注意將語(yǔ)言和文化進(jìn)行有效地結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而來(lái)促使學(xué)會(huì)充分的了解其他國(guó)家的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容要求來(lái)進(jìn)行其他國(guó)家交際知識(shí)和語(yǔ)言文化知識(shí)的講授，并適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)討論，并結(jié)合案例分析來(lái)幫助學(xué)生了解其思想文化價(jià)值，同時(shí)根據(jù)我國(guó)的文化價(jià)值來(lái)了解、掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生跨文化能力的提升。從不同的文化角度出發(fā)，分析講解中文與英文的差異與特點(diǎn)，進(jìn)而來(lái)促使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，用英語(yǔ)的角度來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和積極性。新時(shí)期，高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主的探究并發(fā)現(xiàn)和解決問題，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.合作式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要積極的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、活躍、輕松的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)講其分為若干組，確保每組各項(xiàng)能力的平衡。然后根據(jù)英語(yǔ)聽力、表達(dá)和寫作等各方面來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)任務(wù)。并在實(shí)踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生充分發(fā)揮其自身能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

1.互動(dòng)演講。新時(shí)期下，高校英語(yǔ)教學(xué)更為注重的是學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用交際能力。因此，自教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)?shù)拈_展課堂互動(dòng)的英語(yǔ)演講活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維模式。在英語(yǔ)演講過程中，教師根據(jù)演講內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及社交等諸多方面展開各種類型的演講教學(xué)，進(jìn)而來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。

2.多媒體輔助教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用多媒體的文字、圖像和音頻、動(dòng)畫以及視頻等功能來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技巧的練習(xí)教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽力與口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源共享平臺(tái)，教師和學(xué)生科根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇適應(yīng)的英語(yǔ)資料，進(jìn)而來(lái)有效地強(qiáng)化英語(yǔ)教育。促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

綜上所述，英語(yǔ)教育是高校教育中最為重要的組成部分，在新時(shí)期下英語(yǔ)教育更是一個(gè)拔高和改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要充分認(rèn)知這一形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用現(xiàn)代化元素來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷的改革、創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)效性的提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，滿足市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

[1]郭 禎.新時(shí)期高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

[2]高云峰.論新時(shí)期高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬)，2015