高職數(shù)學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的探析

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭立娟

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)思想、內(nèi)容及方法在生產(chǎn)生活的應(yīng)用越來越廣泛，所以對(duì)于高職教育的要求也就越來越高。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是目前教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也在影響著高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)成果。高校如何才能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才是需要盡快解決的問題，對(duì)于當(dāng)前實(shí)行案例教學(xué)的方式還需要不斷的完善。

一、當(dāng)前高校案例教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

案例教學(xué)實(shí)踐是反映問題或事件發(fā)生、發(fā)展和演變的過程，它有一定的普遍性和代表性。教育目標(biāo)通常是在對(duì)典型事件的分析中，提出較好的解決思路和辦法，同時(shí)讓學(xué)生在這種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式中，與教師、同學(xué)溝通交流實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并且培養(yǎng)出更好地?cái)?shù)學(xué)思維習(xí)慣。

案例教學(xué)最早發(fā)生在古希臘、羅馬時(shí)代，但它作為教學(xué)方式運(yùn)行是在1910年美國(guó)的哈佛大學(xué)的法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，二十世紀(jì)初才開始應(yīng)用到商學(xué)院和企業(yè)管理學(xué)中。隨著教育體制的改革，案例式教育被引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。我國(guó)高職數(shù)學(xué)教育在實(shí)際教學(xué)中存在著一定的局限性，教師教學(xué)思想觀念相對(duì)落后，傳統(tǒng)固定思維影響較大，對(duì)于案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)與開展還不是相當(dāng)成熟，所以案例教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課堂開展的速度和范圍還需要一定的擴(kuò)展。其次，教師在教學(xué)中沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，授課中沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。一般高職院校的數(shù)學(xué)教師，都是有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底及豐富教學(xué)研究能力的教師，他們對(duì)于知識(shí)的傳授有著自己的教學(xué)模式，然而現(xiàn)在時(shí)代變遷的速度太快，知識(shí)的表達(dá)方式應(yīng)該是多種多樣的，傳統(tǒng)單純的條理式灌輸已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)。另外，高職院校對(duì)于案例教學(xué)的研究較少，所以在課堂案例的選擇方面還存在一定的不足，不能夠較好的發(fā)揮出案例教學(xué)的相應(yīng)教學(xué)效果，也是影響當(dāng)前案例教學(xué)開展的制約因素。

二、加強(qiáng)高職院校案例教學(xué)探索的措施

1.強(qiáng)化高職數(shù)學(xué)教師對(duì)案例教學(xué)研究。案例教學(xué)需要教師在課前進(jìn)行充分的調(diào)研，選擇適合課堂教學(xué)的案例，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，這就要求教師首先要對(duì)案例教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。教師需要不斷地完善自身的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育最前沿的案例分析經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)，全面掌握案例教學(xué)的實(shí)施過程。數(shù)學(xué)思想對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生來說，十分重要，他們的未來直接面向社會(huì)，走進(jìn)工作崗位去實(shí)際應(yīng)用，所以對(duì)于課堂上所要分析的案例，一定要經(jīng)過細(xì)致斟酌，選擇具有代表性的典型案例進(jìn)行分析研究。其次，教師要能夠較好的將這些案例傳授給學(xué)生，保證學(xué)生對(duì)于這樣的案例有一定的興趣，而且他們能夠很快地從中有所學(xué)習(xí)，可以自發(fā)的運(yùn)用思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)自己的思維能力，達(dá)到案例教學(xué)的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生參與案例教學(xué)的興趣。新課程改革后，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體性價(jià)值，為此在數(shù)學(xué)案例教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行合理的調(diào)動(dòng)。學(xué)生需要了解更多的教學(xué)案例，有廣泛的閱歷和自我判斷能力，這樣才可以在進(jìn)行課堂案例分析時(shí)，比較自如的判斷一些問題，然后輕松地與同學(xué)或者教師進(jìn)行交流，從而更好地打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。案例教學(xué)是讓學(xué)生設(shè)身處地的投入到課題研究的過程中，讓他們以數(shù)學(xué)家的思維模式看待和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

3.高校需要建立一個(gè)數(shù)學(xué)案例庫(kù)。如今信息高速化發(fā)展，資源可以進(jìn)行充分的共享利用。尤其是教育事業(yè)，它是一項(xiàng)傳揚(yáng)后世的偉業(yè)，所以前輩們的經(jīng)驗(yàn)探索對(duì)于未來的教育事業(yè)發(fā)展同樣具有深遠(yuǎn)的影響。因此各大高校應(yīng)該建立一個(gè)案例數(shù)據(jù)庫(kù)，將多種多樣的案例進(jìn)行匯總和分類，一方面便于本校師生的查看探究，另一方面便于教育機(jī)構(gòu)資源共享，如此可以有效地提高案例教學(xué)的實(shí)施和影響范圍。數(shù)學(xué)案例庫(kù)的建立需要有一定的原則性。首先，它必須要由生活中挖掘，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，需要用發(fā)現(xiàn)的眼光去洞察生活，從平凡的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，探索數(shù)字關(guān)系。其次需要有專業(yè)的知識(shí)整理，高職數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的整理和實(shí)際運(yùn)用。案例在選擇時(shí)可以較為突出這一優(yōu)勢(shì)，選擇一些內(nèi)容聯(lián)系性強(qiáng)和有較多可變因素，通過多方面考驗(yàn)學(xué)生思維的例子。另外，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)在不斷地更新，案例庫(kù)的建立也要充分考慮這一因素，將一些帶有現(xiàn)代化信息技術(shù)的案例添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，這些新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的工藝、新的案例對(duì)于教材改革也會(huì)有一定的促進(jìn)作用，這樣在達(dá)到教育目的同時(shí)，還能夠促進(jìn)教育事業(yè)的改革，讓高校培育出的學(xué)生能更加適應(yīng)未來多變的市場(chǎng)需求。

三、結(jié)束語

當(dāng)前高職教育的目標(biāo)正促進(jìn)著高職教育方式的改變，高職數(shù)學(xué)教育采用案例教學(xué)是一種突破，它結(jié)合著現(xiàn)有的技術(shù)資源，給學(xué)生多種多樣的教學(xué)體驗(yàn)，也讓學(xué)生在不同的教學(xué)方式中，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高思維轉(zhuǎn)變能力。案例教學(xué)的全面實(shí)施還需要一定探索，目前教育機(jī)制還在不斷的完善中，教師的思想認(rèn)識(shí)以及教育方式的轉(zhuǎn)變需要加強(qiáng)，探索適合高職數(shù)學(xué)應(yīng)用案例的教學(xué)方法，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還需要各界人士的共同努力。

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