技能型韓語(yǔ)人才在高職院校中的培養(yǎng)策略

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紀(jì)丹鳳

高等職業(yè)教育既能夠培養(yǎng)專業(yè)型人才，又能夠培養(yǎng)十分契合社會(huì)需求的職業(yè)人才，是近年來(lái)備受重視和推廣的教育模式，在高等教育中占有十分重要的地位。由于高職教育的受關(guān)注程度和社會(huì)地位的提升，不論是高職院校、社會(huì)還是企業(yè)，對(duì)于技能型人才的需求也在與日俱增，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)思維和技能水平都有了更為全面和細(xì)致的要求 。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)以企業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)服務(wù)于一線的技能實(shí)用型人才為宗旨，讓畢業(yè)生真正走出校園，融入企業(yè)，迅速上升成為具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的技能型人才。所以，怎樣培養(yǎng)技能型韓語(yǔ)人才是需要高職院校韓語(yǔ)教學(xué)始終研究的課題。

一、韓語(yǔ)教學(xué)要注重精學(xué)多練

1.重視培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是教師需要思考的問(wèn)題。為了讓學(xué)生不斷增加語(yǔ)感，張得開(kāi)嘴，敢于表達(dá)，高職院校在課程設(shè)計(jì)上需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生的韓語(yǔ)口語(yǔ)更為正統(tǒng)，學(xué)校一般聘請(qǐng)韓國(guó)外教任教，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能盡快與本土韓語(yǔ)融合，掌握最純正的、符合韓國(guó)人使用習(xí)慣的韓語(yǔ)語(yǔ)言。另外，除了加強(qiáng)課堂上的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)外，尤其要重視課下實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)或參加比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的韓語(yǔ)水平，通過(guò)實(shí)踐找出教學(xué)的不足之處，并且加以改進(jìn)，使其應(yīng)用性更強(qiáng)。

2.發(fā)揮課堂教學(xué)學(xué)生主觀能動(dòng)性

技能型韓語(yǔ)人才不是被動(dòng)接受知識(shí)的書呆子，一定要有獨(dú)立思考的能力，因此在培養(yǎng)技能型韓語(yǔ)人才的過(guò)程中，一定要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂要以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生勤學(xué)多練。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師一定要注意教學(xué)方法的多樣性和趣味性，通過(guò)靈活運(yùn)用多種方法，利用多媒體授課，在講述、講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用 。最為常用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法，這指的是在課堂上模擬實(shí)際交際活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生分組模仿，通過(guò)情景設(shè)定，在特定的環(huán)境下讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行研究只有這樣才能讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)言應(yīng)用的情境，真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，激發(fā)思維能力和表達(dá)能力，真正提高對(duì)于韓語(yǔ)運(yùn)用的理解和表達(dá)。同時(shí)，在情景設(shè)定中，學(xué)生也可以感受韓國(guó)本土的文化和生活習(xí)慣，拉近和韓國(guó)文化的距離，為韓語(yǔ)的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免水土不服的情況。

3.豐富的課堂內(nèi)外活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院?？梢耘e辦校園韓語(yǔ)角，為學(xué)生提供一個(gè)用韓語(yǔ)交流的平臺(tái)，在韓語(yǔ)角可以交友聊天，在輕松的環(huán)境中提高韓語(yǔ)運(yùn)用能力。也可以舉辦校園韓國(guó)文化節(jié)、各類韓語(yǔ)比賽，通過(guò)節(jié)日和競(jìng)賽的方式讓學(xué)生更了解韓語(yǔ)，同時(shí)也檢驗(yàn)了自身的水平。另外，學(xué)?？梢远ㄆ诓シ彭n語(yǔ)電影，組織學(xué)生觀看等，以上方式在輕松融洽的環(huán)境中讓學(xué)生體會(huì)韓語(yǔ)的樂(lè)趣，了解韓國(guó)的風(fēng)土人情，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。除了鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)外，也要鼓勵(lì)韓國(guó)外教參加活動(dòng)，擔(dān)任評(píng)委和指導(dǎo)教師，極地參與到語(yǔ)境建校過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)良好的韓語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境 。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

技能型韓語(yǔ)人才最為重要的能力是實(shí)踐能力。因此，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力，高職院校必須要重視韓語(yǔ)實(shí)踐基地的建設(shè)，不僅要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為了和社會(huì)和企業(yè)接軌，也要重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，進(jìn)行的活動(dòng)有隨堂實(shí)踐和專項(xiàng)能力實(shí)踐等。以上實(shí)踐的目的都是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)以致用。校外實(shí)習(xí)主要在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，實(shí)踐形式為頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)到本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，能夠把學(xué)到的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，提高實(shí)踐能力和職業(yè)能力。同時(shí)可以了解社會(huì)和企業(yè)的需求，不斷提升韓語(yǔ)運(yùn)用能力，真正為融入社會(huì)和企業(yè)做準(zhǔn)備。

三、通過(guò)多種渠道，實(shí)現(xiàn)人才分流培養(yǎng)

1.重視中韓合作

在國(guó)內(nèi)師資力量有限的情況下，可以通過(guò)中韓合作國(guó)際化辦學(xué)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。中韓合作辦學(xué)的方式不僅適合韓語(yǔ)語(yǔ)言的要求，同時(shí)可以利用國(guó)際化平臺(tái)，培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)國(guó)際合作能力的國(guó)際型人才。高職院?？梢越梃b課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等，提高韓語(yǔ)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)模式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)

畢業(yè)生在走上社會(huì)后往往忽視專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)深造。進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)后，學(xué)生可以通過(guò)參加成人教育和遠(yuǎn)程教育，專升本教育，研究生考試等，不斷提高專業(yè)水平，擴(kuò)展深化韓語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，只有這樣才能更加適應(yīng)社會(huì)，立于不敗之地。

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[2]劉世偉.圍繞市場(chǎng)需要確定辦學(xué)目標(biāo) ——高職學(xué)院外語(yǔ)系教學(xué) 改革的實(shí) 踐與思 路 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013

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