對高職計算機類實訓(xùn)實驗教學(xué)的實踐與總結(jié)

山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高 強

高職院校的計算機課程教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)高技能、高水平的網(wǎng)絡(luò)管理和維護方面的應(yīng)用型人才。鑒于此目標(biāo)，加之計算機課程本身具有的較強的實踐性與應(yīng)用性，教學(xué)中必須要將理論與實踐進行有機結(jié)合，加強實踐，以此來保證學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)水平。但實際上，相關(guān)調(diào)查顯示：53%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生普遍缺乏技術(shù)應(yīng)用能力。由此可見，高職計算機課程的實踐教學(xué)并沒有引起校方的足夠重視。因此，如何有針對性、有計劃性地加強計算機課程教學(xué)中的實訓(xùn)實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前各大高職院校計算機專業(yè)教師需認(rèn)真思考的問題。

一、高職計算機類實訓(xùn)實驗教學(xué)的重要性

實訓(xùn)實驗教學(xué)是達到專業(yè)實踐教學(xué)目的的核心環(huán)節(jié)，與高職教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。對于高職院校的學(xué)生而言，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不是為了改變計算機的某項性能來提高我國的計算機水平，而是應(yīng)該將其視為一種工具，來為各行各業(yè)服務(wù)。工具的使用則在于依靠大量的練習(xí)達到熟練運用的程度，讓所學(xué)的理論知識實踐于市場需求。因而，計算機類的實訓(xùn)實驗教學(xué)對于檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力、提高就業(yè)競爭力具有決定性作用。

從教學(xué)實際來看，當(dāng)前很多高職院校的計算機類教學(xué)中，并未明確地將實訓(xùn)與實驗區(qū)分開來，通常將計算機專業(yè)實踐教學(xué)簡單地認(rèn)定為上實驗課，從而代替了實訓(xùn)課。其實，計算機類課程中的實驗，是為了驗證學(xué)生對相應(yīng)的專業(yè)知識的掌握與理解；而實訓(xùn)則是使學(xué)生所學(xué)的軟件能力在實際任務(wù)中得到鍛煉，這必須通過專業(yè)的實訓(xùn)來達到。由此可見，實驗與實訓(xùn)就是一個從理解知識到運用知識的過程。實驗與專業(yè)理論接軌，如果缺少實驗，學(xué)生根本不能學(xué)到過硬的計算機網(wǎng)絡(luò)技能；而實訓(xùn)則是與市場接軌，缺少實訓(xùn)，學(xué)生便無法立即適應(yīng)市場。對于這樣的學(xué)生，就意味著招收單位必須投入更多的精力和財力來為其做培訓(xùn)。在毫無經(jīng)驗的人員與受過實訓(xùn)、有經(jīng)驗的人員中，后者毫無疑問會擁有更強的競爭力。由此可見，實訓(xùn)實驗教學(xué)是使專業(yè)與市場需求接軌的唯一連接，忽視實訓(xùn)實驗教學(xué)必將嚴(yán)重影響到學(xué)生的就業(yè)。

二、高職計算機類實訓(xùn)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.軟硬件設(shè)施陳舊。對于大多高職院校而言，舊設(shè)備報廢申請和新設(shè)備購入申請都要經(jīng)歷一個漫長的過程，其主要原因在于部分高職院校教育經(jīng)費的限制。因此，很多高職院校機房里的電腦都是一些“老古董”，運行速度緩慢，還容易死機，只能用來完成一些簡單辦公軟件應(yīng)用的基本操作，無法使學(xué)生開展一些專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗。對于其它實驗設(shè)備的添置，在很多高職院校都難以實現(xiàn)，即使有購入的新實驗設(shè)備，也是小部分、分時段的購入。至于軟件設(shè)備的投入，相對于硬件設(shè)備則顯得更不樂觀，試用版、盜版軟件的使用在眾多高職院校已經(jīng)屢見不鮮?？傊?，這些軟硬件設(shè)施問題給院校的計算機實驗教學(xué)帶來了嚴(yán)重干擾，最為常見的是，有的學(xué)生正進行到計算機實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，卻由于電腦運行緩慢、死機或病毒入侵等的影響，嚴(yán)重干擾了實驗進程，挫傷了學(xué)生對實驗的參與熱情。

2.課程安排不當(dāng)。由于受到普通高等教育的影響，大多高職院校的計算機課程已經(jīng)脫離了高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的宗旨，具體表現(xiàn)為，在課程結(jié)構(gòu)上，對于課程的安排基本上是普通高等教育的縮減版，不符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)；在課程內(nèi)容上，則更注重傳授完整的、系統(tǒng)的理論知識，缺乏理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，即輕實踐重理論；在課程學(xué)時上，存在嚴(yán)重的縮水現(xiàn)象。很多高職院校的專業(yè)課程教學(xué)偏少，尤其是實訓(xùn)課往往難以達到教學(xué)大綱的要求。首先，這種以學(xué)科理論為導(dǎo)向的課程體系并不適合高職教育的培養(yǎng)目的。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，更注重對學(xué)生計算機運用領(lǐng)域的專業(yè)化、行業(yè)化的職業(yè)技能的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該兼具實用性與針對性。其次，學(xué)時的嚴(yán)重縮減不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，特別是對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺乏，使學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏力度。

3.實踐教學(xué)手段陳舊。由于教師對實訓(xùn)實驗教學(xué)重要性認(rèn)識的不足，教師在實踐教學(xué)的組織上、教學(xué)手段上存在著不少問題。首先，很多高職院校的教師不愿意在實踐教學(xué)方案的規(guī)劃、設(shè)計上花費時間和精力，因而教學(xué)形式陳舊、單一；純粹為了完成教學(xué)任務(wù)而開展實驗、安排實訓(xùn)，這種沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)，并不利于學(xué)生實踐能力和主動性的培養(yǎng)。教師在大多數(shù)實訓(xùn)實驗教學(xué)中一手包辦，學(xué)生只是機械地模仿教師的操作流程，剝奪了學(xué)生動手和動腦的機會，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與開拓創(chuàng)新。其次，呆板、僵化的教學(xué)模式使教學(xué)的基本原則沒有得到體現(xiàn)。每次的校外實訓(xùn)大都是，教師花費相當(dāng)長的時間來講解教材中的實驗原理、實習(xí)目的、具體過程、注意事項等，然后學(xué)生就照著現(xiàn)成的實習(xí)步驟跟著教師進行，最后獲得幾個數(shù)據(jù)，實習(xí)就算結(jié)束了。這種教學(xué)模式根本沒有涉及學(xué)生自己思考、親身實踐的過程，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)生無法突破實踐過程中的思維定勢，無法達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。

4.實踐考核方式單一。受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，很多計算機課程在實踐環(huán)節(jié)中將書面成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即最后的那一個結(jié)果是否正確，至于學(xué)生的動手能力和思維方式都忽視掉了。這種只重視理論性知識，重知識考查，輕技能和素質(zhì)考核的實踐考核并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，只是機械的死記，無法消化理論并完成從理論到實踐的遷移，這樣的學(xué)生往往難以適應(yīng)社會的需求。即使有的院校施行了實踐考核，也帶有很大的盲目性與隨意性，考試內(nèi)容、考試方法與培養(yǎng)目標(biāo)的嚴(yán)重脫節(jié)，使得考試教育教學(xué)喪失了檢測學(xué)生理論結(jié)合實際的功能。

三、高職計算機類實訓(xùn)實驗教學(xué)改革措施

1.改善實訓(xùn)實驗教學(xué)軟硬件環(huán)境。雖然我國的大多數(shù)高職院校的計算機專業(yè)在設(shè)備的數(shù)量上能夠得到基本的保證，但是在質(zhì)量上并沒有達到相應(yīng)的要求。然而，軟硬件條件是保證計算機網(wǎng)絡(luò)課程順利開展的基本要求，會嚴(yán)重影響到該校的實訓(xùn)實驗教學(xué)質(zhì)量。對此，校方應(yīng)該在設(shè)備上投入一定的財力與物力，確保軟硬件環(huán)境處于最優(yōu)的狀態(tài)。例如定期地檢查與維修電腦設(shè)備，及時整修設(shè)備出現(xiàn)的問題；對于有重大問題、無法修復(fù)的設(shè)備，要及時地給予更換，切實改善實訓(xùn)實驗教學(xué)環(huán)境，保證計算機實驗教學(xué)的順利開展，使學(xué)校有限的資源得以充分共享與利用。具體措施包括：①對一些舊設(shè)備的更新和淘汰要做到預(yù)見性的提前申報；②盡量將申報集中在計算機各部件的升級上，避免批量性的更換，從而節(jié)約設(shè)備經(jīng)費；③對于一些重要軟件設(shè)備正版的購入要給予足夠的重視，不要為了節(jié)約經(jīng)費而使用一些盜版、試用版的軟件，這很有可能會影響到實踐教學(xué)效果。對于指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師，要安排專門的計算機實訓(xùn)指導(dǎo)教師，另外還要有專業(yè)的人員來維護現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，有效保證實訓(xùn)中計算機設(shè)備的正確使用和安全。

2.改革實訓(xùn)實驗課程體系。我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)全面發(fā)展具有職業(yè)技術(shù)崗位需要和實際工作能力的高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。作為實訓(xùn)實驗課程也應(yīng)該貼合專業(yè)的需求，為學(xué)生理論運用于實踐而服務(wù)。因此，各高職院校要積極展開計算機專業(yè)市場人才需求調(diào)查，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并合理設(shè)置相應(yīng)的課程體系，形成一套有效系統(tǒng)的實訓(xùn)實驗教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，可以針對專業(yè)的市場需求進行實驗的增減，例如針對多媒體設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生，可以增加一些圖像處理軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)頁的制作等實驗，讓學(xué)生在具體的實踐案例中去理解這些具體流程。在學(xué)時上，可以根據(jù)不同專業(yè)的側(cè)重點來調(diào)整各個部分內(nèi)容的學(xué)時數(shù)，多增加一些校外實訓(xùn)課，讓學(xué)生在親身實踐中鞏固計算機理論知識。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，要注重對學(xué)生實踐性能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生參與校外實訓(xùn)、課堂實驗的機會，讓學(xué)生自己通過摸索和實驗，理解書中的理論知識，并學(xué)會運用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動手動腦、開拓創(chuàng)新的能力。

3.優(yōu)化實訓(xùn)實驗教學(xué)手段。傳統(tǒng)的計算機實訓(xùn)實驗教學(xué)大多局限于學(xué)校機房，是學(xué)生對教師所給案例的具體分析和實際操作的動手練習(xí)，這種教學(xué)手段對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力的提升是遠遠不夠的。計算機實訓(xùn)實驗教學(xué)的重點在于對“做”的培養(yǎng)，在于通過對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其達到專業(yè)計算機崗位從業(yè)人員的基本技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。具體措施可以從以下幾點入手：第一，學(xué)?？梢砸M一些仿真的軟件，給學(xué)生提供一個在模擬的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取真實操作感受的平臺，這能夠彌補學(xué)校的實驗環(huán)境的不足，兼具經(jīng)濟性與實用性。第二，各高職院校要積極拓展校外實習(xí)基地，深入企業(yè)內(nèi)部做實地考察，加強校企合作辦學(xué)模式，改善計算機專業(yè)實訓(xùn)實驗教學(xué)條件，爭取能與企業(yè)形成良性的合作關(guān)系，為企業(yè)直接輸送專業(yè)的計算機人才。最后，要采取院校實踐培訓(xùn)與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的實際操作、運用能力，以此來適應(yīng)不斷變化的市場需求。

4.更新實訓(xùn)實驗教學(xué)考核方式。傳統(tǒng)的書面考核顯然不利于學(xué)生實踐動手能力的提高，因此，要更新實訓(xùn)實驗教學(xué)考核模式，采取分段考核的方法，確保學(xué)生在各階段的實踐順利、正確開展。項目考核是計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程的一種有效的考核方法。這種考核方式包括項目報告、論證報告、工程文件等形式，例如網(wǎng)絡(luò)工程投標(biāo)書的撰寫等，可以對學(xué)生的理論知識、分析能力、綜合應(yīng)用能力做一個全面的考核。另外，也可以利用仿真軟件所構(gòu)建出的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生獨立地進行網(wǎng)絡(luò)配置；或者聘請經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生的實訓(xùn)情況作記錄和分析，并將其作為考核成績的一部分等。

四、結(jié)束語

實訓(xùn)實驗教學(xué)在高職院校教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，加之計算機學(xué)科較強的實踐性，計算機實訓(xùn)實驗教學(xué)顯得尤為重要。因此，各大高職院校要大力促進教學(xué)體系、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的改革，有效推進教學(xué)模式和手段的現(xiàn)代化、多元化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體化和創(chuàng)新化，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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