淺析高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中的問題及對策

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 王青青

一、我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的問題

1.我國高職院校對于就業(yè)指導(dǎo)工作普遍不夠重視

大部分高職院校的教師覺得就業(yè)指導(dǎo)工作只是完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生如何找到工作等，沒有把學(xué)生的就業(yè)工作同日常的教學(xué)工作結(jié)合起來，如果教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和競爭意識，而僅僅是追求學(xué)生的就業(yè)率，只要學(xué)生畢業(yè)可以找到工作，就認(rèn)為自己的任務(wù)完成了，對就業(yè)的質(zhì)量不在乎，這就會使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作收不到良好的效果。同時，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在經(jīng)費的投入和設(shè)備的投入上也相對不足，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作的機(jī)制尚未完善

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門大多都只注重對學(xué)生就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計工作，將這些信息納入成冊就算是完成了指導(dǎo)工作，不注重對當(dāng)前社會的就業(yè)形勢以及相關(guān)企業(yè)對人才需求情況的分析和調(diào)研。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容單一，與社會需求或是用人單位的人才需求脫節(jié)。所以，高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，要求學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)要做好市場人才需求的調(diào)研活動，根據(jù)人才的缺口設(shè)置專業(yè)，并及時反饋到相關(guān)部門。

3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員的專業(yè)化水平有待于進(jìn)一步提高

高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊伍一般由專職、專兼職和兼職等三部分人員組成，數(shù)量上基本能滿足要求，但其專業(yè)化水平往往差強(qiáng)人意。就業(yè)指導(dǎo)專職人員在整支隊伍中所占比例較小，工作量很大，有的專職人員憑借經(jīng)驗開展工作，知識結(jié)構(gòu)與能力更新、提高不及時。專兼職和兼職人員更不熱衷于就業(yè)指導(dǎo)工作，只是把這份工作當(dāng)成一種額外的收入，更多的時間和精力用到自己的本專業(yè)工作中，所以通常對就業(yè)教育工作缺乏熱情和積極性。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建立與完善

1.建立內(nèi)容多樣并且可操作性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

第一，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)理論課程，讓學(xué)生一入學(xué)就開始對四年的大學(xué)生活有個合理的規(guī)劃，并認(rèn)真地恪守執(zhí)行。

第二，在學(xué)生進(jìn)入第二年后，即開展專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得喜愛或是感興趣的專業(yè)知識和技能，與學(xué)生將來的就業(yè)方向結(jié)合。

第三，邀請本院校的優(yōu)秀畢業(yè)生來校做報告，將他們的成功經(jīng)驗與教訓(xùn)分享給學(xué)生，同時結(jié)合他們的所思所感對未來企業(yè)人才需求的方向進(jìn)行分析與探討，鼓勵學(xué)生掌握相關(guān)的技能或考取相關(guān)的證書，這樣可以使學(xué)生對未來的就業(yè)有個初步的思想認(rèn)識和理解，利于他們將來的就業(yè)。

第四，學(xué)生進(jìn)入高年級后，可以通過一些案例分析或是職場模擬等形式，讓學(xué)生對就業(yè)做好思想準(zhǔn)備以及掌握就業(yè)技能。

第五，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思想，樹立“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的觀念，講解政策、解析創(chuàng)業(yè)成敗案例，適時培訓(xùn)自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)和技能，鼓勵和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建全校聯(lián)動的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是一個長期積累的過程，在高校中全面地推廣和執(zhí)行，可以取得令人滿意的、甚至超乎想象的效果。因此，首先需要得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)注，而且還要人人參與其中，這樣才能構(gòu)建聯(lián)動的就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。有了這個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，做好大學(xué)生就業(yè)推薦等工作，了解企業(yè)和社會的人才需求，可以舉辦更多的就業(yè)論壇、就業(yè)指導(dǎo)講座等活動，讓學(xué)生對就業(yè)有充分的認(rèn)識和理解；還可以通過舉辦一些活動賽事如職業(yè)規(guī)劃賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計賽等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，做好就業(yè)生涯的規(guī)劃。作為院系的學(xué)生干部，屬于第二級工作網(wǎng)絡(luò)，不能放松對他們的工作。輔導(dǎo)員是院系平時與學(xué)生聯(lián)系較多的工作人員，他們對學(xué)生的擇業(yè)心理和求職意向都有一定把控，要不斷提高這些輔導(dǎo)員的工作積極性，加強(qiáng)培訓(xùn)他們的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以將就業(yè)工作落到實處，使就業(yè)指導(dǎo)工作達(dá)到理想的效果。

3.構(gòu)建大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)跟蹤反饋體系

畢業(yè)生就業(yè)意味著就業(yè)工作的正式開始。因此，要對學(xué)生就業(yè)后的情況進(jìn)行及時的跟蹤和反饋，也是就業(yè)指導(dǎo)工作的一項內(nèi)容。我國內(nèi)地高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在對學(xué)生就業(yè)的跟蹤與反饋方面進(jìn)展較慢，往往還只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，而對就業(yè)質(zhì)量不夠關(guān)注。有些學(xué)校只有在進(jìn)行評估時才會做相關(guān)的調(diào)研，且也只是為了應(yīng)付，調(diào)研時缺乏必要的調(diào)查手段和方法，因此結(jié)果很難讓人信服。高校不僅要建立就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，還要開展就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，對畢業(yè)的就業(yè)現(xiàn)況、發(fā)展動向，以及用人單位的人才需求、對學(xué)生的評價等數(shù)據(jù)進(jìn)行及時的更新與匯總，并加以統(tǒng)計和分析，為本校的專業(yè)設(shè)置、技能培訓(xùn)等提供重要的參考。

4.建立和完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊伍體系

一方面，投入足夠的資源和經(jīng)費，聘請那些經(jīng)驗豐富、專業(yè)精深的校外專家來校兼課，講解行業(yè)動態(tài)、就業(yè)技巧；另一方面，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)專職人員的培訓(xùn)力度，完善激勵機(jī)制，提升其專業(yè)化水平和工作的積極性、主動性。同時，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)硬件設(shè)施建設(shè)，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)大廳、人才招聘洽談室、崗位宣傳展板等。

三、結(jié)束語

高職院校就業(yè)指導(dǎo)是一項長期的復(fù)雜而艱巨的工作，單靠高職院校自身的力量來解決問題，顯然是不現(xiàn)實的，它還需要全社會的支持和政府有關(guān)部門的政策保障。相信高職院校通過不斷思考和改進(jìn)工作方法，就業(yè)指導(dǎo)工作的水平一定會得到全面的提高。