試論思想政治教育價值理論的形成與發(fā)展

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 季洪輝

一、思想政治教育價值理論的形成

1.思想政治教育價值的研究意義

我國研究人員郭富最早提出關(guān)注思想政治教育價值問題，他第一次提出，思想政治工作的價值潛在性和社會性。郭富認(rèn)為，思想政治工作要在長期的現(xiàn)實關(guān)系中考察，關(guān)系到政工干部的勞動價值評價。思想政治教育工作在短時間內(nèi)很難看出成效，要經(jīng)過一段時間它的教育潛在價值就會浮現(xiàn)出來。他還認(rèn)為，企業(yè)的思想政治工作的價值不僅僅為了本企業(yè)自己，還有它也是建設(shè)社會風(fēng)氣的重要環(huán)節(jié)，由此，思想政治教育是具有社會價值的。同時郭富還指出，思想政治教育價值理論有潛在性和間接性的特點(diǎn)，郭富的理論是我國思想政治價值理論研究的開端。

學(xué)者吳奉文的觀點(diǎn)著重討論思想政治價值理論的客觀性，思想政治教育工作的客觀性表現(xiàn)在其社會價值的實現(xiàn)。該觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育的對象是人，通過改變?nèi)说乃枷朐僮饔糜谏a(chǎn)與實踐中。

彭宗佑的觀點(diǎn)認(rèn)為，生產(chǎn)力是衡量思想政治工作價值的標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)力能衡量出政治工作的目標(biāo)虛實性和工作的成效性。

1989年，李德順在《學(xué)習(xí)和應(yīng)用價值理論——價值理論與思想政治工作漫談》中探討思想政治工作價值問題，文中認(rèn)為，政治思想教育價值研究的理論依據(jù)，基于哲學(xué)。政治思想教育的實質(zhì)是人們自發(fā)地實現(xiàn)全部的自我價值以及社會的進(jìn)步。思想政治工作必須要滿足人的需要才能實現(xiàn)自身的價值。思想政治教育工作要以哲學(xué)價值為指導(dǎo)。這些已有的理論成果引起了人們對思想政治教育的注意。

2.思想政治教育理論價值體系的建立

二十世紀(jì)八十年代以來政治思想教育價值觀念提出，出現(xiàn)了一些理論研究果實，對政治思想教育價值的涵義、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等基本問題進(jìn)行了探討。其中一些優(yōu)秀的思想成果有：

1992年陳秉公的《思想政治教育學(xué)》中專門論述了思想政治教育價值，主要論述了思想政治教育價值的研究意義與社會價值，指出社會文明程度是基礎(chǔ)，社會治理是主要手段，塑造人格力量是主導(dǎo)方向。作者還說明思想政治教育既不是萬能的，也不是無用的。

2001年，學(xué)者羅洪鐵在其作品中認(rèn)為，政治思想教育的價值表現(xiàn)方法，是通過人與社會發(fā)展過程中，使人與社會的自我價值達(dá)到滿足。政治思想教育在社會主義建設(shè)中為其培養(yǎng)人才，該作品中已經(jīng)提到了“育人價值”，接近后期提出的個體價值概念。

2000年鄭永廷的《現(xiàn)代思想道德教育理論與方法》，研究了思想道德教育價值的政治經(jīng)濟(jì)價值及政治思想教育價值實現(xiàn)的問題。指明，政治思想教育價值理論有范圍廣、涉及領(lǐng)域多、研究者多的特征。

在形成階段的政治思想教育價值體系，主要是探討了思想政治教育價值的涵義、表現(xiàn)方法、實現(xiàn)途徑。這些研究果實，搭建了政治思想教育價值的理論框架。

二、思想政治教育價值理論的發(fā)展

這一階段中，人民出版社出版《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中，深入研究分析了政治思想教育價值理論的形態(tài)與實現(xiàn)途徑。作者對思想政治教育價值的內(nèi)涵給出了這樣的新定義：政治思想教育的本質(zhì)價值，是價值主客體的對應(yīng)關(guān)系屬性。政治思想教育之所以有“價值”產(chǎn)生，前提是人的需求。因為主體是人，所以思想政治教育必須要滿足人所需要的思想品德教育社會化的需要與思想政治的教育屬性。價值主體需求越強(qiáng)思想政治教育的價值體現(xiàn)的就越充分，反之價值越低。對于思想政治教育價值的實現(xiàn)規(guī)律作者提出了虛實轉(zhuǎn)化、真善美統(tǒng)一、神形統(tǒng)一的論點(diǎn)。本書的主要貢獻(xiàn)是對思想政治教育價值的規(guī)律論述，為思想政治教育的價值研究領(lǐng)域帶來很大影響。

2002年四川人民出版社的《思想政治研究教育》，首次對集體教育進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。作者提出：影響思想政治教育價值的因素包含了集體價值內(nèi)部的思想教育價值。這一觀點(diǎn)豐富了思想政治教育價值的內(nèi)容。

2003年藍(lán)天出版社出版的《思想政治工作價值論》論述了軍事價值在思想政治教育價值中的具體價值，很有研究特色。

2010年學(xué)者駱郁庭在其著作中提出，政治思想教育價值的本質(zhì)，是規(guī)律性與目的性統(tǒng)一，這一價值的得以實現(xiàn)要同時遵循，人的品德發(fā)展規(guī)律與社會發(fā)展規(guī)律。這個理論觀點(diǎn)的提出提高了思想政治價值理論的水平。

第二階段的著作還有許多，這一階段的作品明顯比第一階段研究更深入，更全面，研究的框架結(jié)構(gòu)逐漸得到延伸。

在思想政治教育價值理論的形成階段，理論界主要研究教育價值的內(nèi)涵、內(nèi)容、表現(xiàn)形式、價值如何實現(xiàn)的問題，在第二階段中，主要的研究命題有思想政治教育價值的特征，歷史、實現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展趨勢等。第二階段比第一階段研究內(nèi)容更廣泛，理論成果水平更高，研究深度更深。思想政治教育價值研究是一項緩慢的過程，從找到命題方向到放入實際問題中觀察，再到出成效，整個過程十分漫長，需要研究人員報以熱情和耐心。政治思想教育價值理論在社會主義國家有著特殊的意義，它與社會主義國家的發(fā)展方向，與和諧社會的建設(shè)，聯(lián)系緊密。在我國，專門設(shè)立了政治思想課程，從小學(xué)開始一直伴隨著國民的整個教育進(jìn)程，可以說它對國民素質(zhì)的影響是極其深刻的。研究思想政治教育價值理論，是一項意義深遠(yuǎn)的事業(yè)。

羅洪鐵，王 麗.三十年來思想政治教育價值理論的形成與發(fā)展研究[J].西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014.02