初中地理教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

劉惠秋

摘 要：在初中地理教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效地?cái)[脫傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，使學(xué)生的地理思維得到有效的構(gòu)建，同時(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，主要圍繞初中地理教學(xué)中的多媒體教學(xué)進(jìn)行分析探究，從而在地理課堂上順利開(kāi)展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方式；多媒體；有效運(yùn)用

一、借助多媒體突出背景知識(shí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在地理教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更好的選擇和運(yùn)用。在地理課堂上，通過(guò)多媒體能夠?qū)⒌乩肀尘爸R(shí)更全面具體地展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在地理課堂上，首先，教師應(yīng)該將地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，在確定重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行具體知識(shí)的確定，并讓學(xué)生針對(duì)多媒體的知識(shí)進(jìn)行理解，從而對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行有效的吸收和掌握。然后，根據(jù)已經(jīng)明確的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)背景知識(shí)內(nèi)容的講解，其中教師要著重關(guān)注那些比較重要，同時(shí)又比較復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，將其背景知識(shí)優(yōu)先講解。最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)背景知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行深層次的探究分析，并尋找其中的規(guī)律，掌握地理的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在腦海中對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行知識(shí)框架的梳理，有效掌握學(xué)習(xí)地理學(xué)科的思路，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。例如，在學(xué)習(xí)《河流和湖泊》這一課程的時(shí)候，教師首先可以利用多媒體將內(nèi)河流與外河流的流動(dòng)方向展示給學(xué)生，這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程教師可以用動(dòng)畫(huà)的形式展示，從而吸引學(xué)生的眼球。然后，教師再將我國(guó)的整個(gè)水系用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行大致的了解，并要求學(xué)生能夠在水系中找到黃河、塔里木河以及長(zhǎng)江，從而達(dá)到舊知識(shí)鞏固的目的。最后，教師再用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些河流，并根據(jù)畫(huà)面提出一些問(wèn)題，這樣能夠有效地活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的地理探究性和自主性得到提高。

二、借助多媒體展示教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都只是進(jìn)行知識(shí)的教育，這樣死板的教學(xué)缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，很難使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在地理教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)有利于增加教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到地理課堂中。同時(shí)，這樣的教學(xué)課堂還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的地理課堂環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的地理技能。多媒體技術(shù)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生有一種新鮮感，吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，使過(guò)于沉悶、安靜的課堂氣氛變得活躍、和諧，這樣有利于學(xué)生地理思維的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)合作。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，首先，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中選擇好話題，話題不要太簡(jiǎn)單，這樣不利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，也不要脫離教材內(nèi)容，對(duì)于比較困難的知識(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在討論思考過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)教師要及時(shí)地糾正，這樣不但能夠讓學(xué)生自己真正體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠提高教學(xué)效率。除此之外，教師還要注重教學(xué)方式的多樣化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到地理課堂中去。

三、通過(guò)多媒體檢測(cè)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

地理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，不但能夠讓學(xué)生了解自己對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，知道自己地理知識(shí)的欠缺之處，還能夠讓學(xué)生有針對(duì)性地思考，從而提高教學(xué)成效。在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)不但能夠進(jìn)行最大范圍的檢測(cè)，還能夠使多媒體教學(xué)課件的互動(dòng)特點(diǎn)發(fā)揮其價(jià)值，提高教學(xué)的檢測(cè)成效。在檢測(cè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)下面的順序有效進(jìn)行：首先，教師要選擇比較適合的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)適合的題目能夠?qū)W(xué)生的地理知識(shí)掌握程度進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)。隨后，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中教師要注意練習(xí)層次的規(guī)劃，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教，從而使每一個(gè)學(xué)生能夠各取所需，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。最后，教師利用多媒體將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和梳理，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)在腦海中形成一個(gè)知識(shí)框架，這樣不但能夠加速學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，還能夠提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

總而言之，在地理課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，另一方面這也是學(xué)生獲取地理知識(shí)內(nèi)容一種重要的途徑，是未來(lái)教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中要重視多媒體教學(xué)，利用生動(dòng)形象的圖片、文字或者是動(dòng)畫(huà)等喚醒學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)出新一代復(fù)合型的地理人才。

參考文獻(xiàn)：

沈毅妹.芻議新形勢(shì)下初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].都市家教：上半月，2014（12）.

編輯 董慧紅