農(nóng)村留守兒童體育教育發(fā)展對(duì)策研究

姚星

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-02

摘 要 目前農(nóng)村留守兒童體育教育問(wèn)題已引起社會(huì)各界的關(guān)注，體育教育對(duì)留守兒童身體發(fā)展和心理健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要作用。本文以學(xué)齡期留守兒童、學(xué)校體育工作者為調(diào)查對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)農(nóng)村留守兒童接受體育教育現(xiàn)狀，及其影響因素的分析研究，針對(duì)目前農(nóng)村留守兒童的體育教育現(xiàn)狀向相關(guān)職能部門(mén)提出改善或發(fā)展的建議與對(duì)策，為農(nóng)村留守兒童的體育教育的實(shí)施與改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村留守兒童 體育教育 現(xiàn)狀及對(duì)策

一、前言

隨著我國(guó)社會(huì)的工業(yè)化、城市化進(jìn)程迅速發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市遷徙，由于受到諸多條件的限制，多數(shù)子女無(wú)法隨行，成為留守兒童。留守兒童群體是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中不可避免并將長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。目前農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題已成為當(dāng)前我國(guó)教育的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。而對(duì)留守兒童身體發(fā)展和心理健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要作用的體育教育，也應(yīng)該受到關(guān)注與重視。

二、影響農(nóng)村留守兒童參加體育教育工作順利開(kāi)展的因素分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的重視程度不夠

農(nóng)村學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)受到辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的影響以及傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀局限的影響，在學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)上仍存在偏差，缺乏對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育功能意義的全面認(rèn)識(shí)。認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校體育可有可無(wú)，從而有的體育課被消減，甚至被占用，從而影響體育活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，由于領(lǐng)導(dǎo)的消極態(tài)度，也直接影響到體育教師的態(tài)度，由于體育課不被重視，從而影響體育教師的工作熱情及積極性，從而影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

（二）體育教師綜合素質(zhì)水平不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村體育教師具有很大程度上的流動(dòng)性。專(zhuān)職體育教師中多數(shù)教師都屬于技術(shù)型，雖然專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)好，但是知識(shí)面較窄，科研能力較差，在將來(lái)的農(nóng)村體育事業(yè)中將會(huì)不適應(yīng)，最終會(huì)被淘汰：在進(jìn)修、繼續(xù)教育方面，農(nóng)村學(xué)校的教師外出進(jìn)修機(jī)會(huì)很少，不利于教師的隊(duì)伍的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)體育教師地位和待遇低下，優(yōu)秀的年輕體育師資流失嚴(yán)重，現(xiàn)有體育教師年齡偏大，能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教育在很大程度上落后于當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要。以上這些不利因素都可能使體育教師對(duì)體育教學(xué)喪失熱情，失去對(duì)本職工作的熱愛(ài)，從而對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生更為直接的負(fù)面影響。

（三）農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施缺乏

農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況與《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地》的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，運(yùn)動(dòng)器材數(shù)量不足，種類(lèi)單一，質(zhì)量一般，老化現(xiàn)象明顯，有限的場(chǎng)地要兼顧體育教學(xué)和學(xué)校公共服務(wù)等多種角色，不能做到專(zhuān)場(chǎng)專(zhuān)用。單調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)器材以及有限的場(chǎng)地，無(wú)法滿足留守兒童豐富多樣的體育需求。再好的體育教師對(duì)著“無(wú)米”場(chǎng)面，也只能帶學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，久而久之，使本應(yīng)生動(dòng)活潑，朝氣蓬勃的體育教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，變得枯燥泛味，嚴(yán)重影響了留守兒童學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。

（四）體育鍛煉氛圍欠缺

體育鍛煉的氛圍，直接影響孩子對(duì)體育鍛煉的態(tài)度。課余體育活動(dòng)單一，枯燥，并且處于基本無(wú)人指導(dǎo)的狀態(tài)，孩子們不能很好的被引導(dǎo)，導(dǎo)致參與體育鍛煉的興趣缺失。體育教育的過(guò)程是在學(xué)校、社會(huì)、家庭等多主體共同作用下完成的，家庭體系的瓦解導(dǎo)致留守兒童家庭體育教育的直接缺失。

三、發(fā)展對(duì)策

（一）相關(guān)部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的重視與支持

留守兒童依然需要德智體美全面發(fā)展，做一個(gè)對(duì)人類(lèi)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重文化輕體育的觀念，并積極做好組織和宣傳工作，使農(nóng)村學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立正確的體育教育觀念，使其突破傳統(tǒng)的學(xué)校體育思想束縛，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，并深刻認(rèn)識(shí)到體育所具有的強(qiáng)身健體、健心、娛樂(lè)、教育、審美等多維的功能。且相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的宣傳、檢查的力，促使學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)體育教育工作的重視，從而使農(nóng)村學(xué)校體育工作健康有序地發(fā)展。

（二）加大對(duì)農(nóng)村體育鍛煉場(chǎng)地及設(shè)施的投入

目前相對(duì)有限的場(chǎng)地?zé)o法滿足留守兒童參加體育鍛煉的需要，部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材陳舊、老化，急待修繕整理和更新?lián)Q代。要解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的矛盾，需要政府制定相關(guān)政策法規(guī)，保障留守兒童體育鍛煉的基本場(chǎng)地和器材需求，調(diào)動(dòng)社會(huì)公益力量，讓更多社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童的體育問(wèn)題，讓農(nóng)村體育器材、體育設(shè)施跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。讓農(nóng)村留守兒童真正享受到國(guó)家對(duì)農(nóng)村體育的投入給他們帶來(lái)的變化，使每個(gè)農(nóng)村留守兒童公平接受體育教育的權(quán)利得到保障。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村體育教師的培養(yǎng)，提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平及待遇

相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育教師培養(yǎng)，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，開(kāi)展多渠道、多層次的培訓(xùn)，創(chuàng)建教師交流平臺(tái)，來(lái)彌補(bǔ)由于地理位置帶來(lái)的消息閉塞。促使體育教師自覺(jué)的學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，強(qiáng)化科研意識(shí)。同時(shí)增加兼職體育教師數(shù)量，提高教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)及中、高級(jí)教師職稱(chēng)的比例。提高他們的從業(yè)能力，提高農(nóng)村體育師資職業(yè)修養(yǎng)。經(jīng)研究調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，目前我市農(nóng)村體育教師資源流失嚴(yán)重與體育教師不受重視及待遇低有相當(dāng)大的關(guān)系，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育的重視程度，并提高農(nóng)村教師待遇和社會(huì)地位，從而促使體育教師積極的投入到教學(xué)工作中來(lái)。

（四）建立健全適合農(nóng)村地區(qū)體育教育模式的課程實(shí)施方案

通過(guò)調(diào)查得知農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際條件與城市中小學(xué)相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有的體育場(chǎng)地及體育器材無(wú)法達(dá)到國(guó)家教育部所規(guī)定《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，體育教育精品課程的教材與模式的制定與開(kāi)展只適合在市區(qū)展開(kāi)，在農(nóng)村體育教育中由于條件的限制農(nóng)村體育教師無(wú)法效仿和學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)教法，從而遭遇到尷尬處境。因此在實(shí)施新課改的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)注意改變以往農(nóng)村、城市體育教育一套教材的格局，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施及體育師資的現(xiàn)狀，制定適合農(nóng)村體育教育的教學(xué)模式及教材，因地制宜充分發(fā)揮農(nóng)村體育的特色，讓更多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在農(nóng)村體育教育中得到傳播和發(fā)展，和城市體育教育相比走出一條差異化路線，一方面使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了身體，另一方面使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在新生代中得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

（五）積極組織和開(kāi)展學(xué)校體育課余訓(xùn)練

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師，加強(qiáng)對(duì)課余體育活動(dòng)的宣傳和引導(dǎo)工作，創(chuàng)造有利于學(xué)生參加體育活動(dòng)的環(huán)境，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為最終目的，積極組織和開(kāi)展學(xué)校體育課與訓(xùn)練。使課余體育活動(dòng)更加豐富，并形成一種有積極意義的校園文化，這樣不僅促進(jìn)學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的開(kāi)展，而且對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作順利開(kāi)展有著積極的作用。

（六）充分發(fā)揮體育選調(diào)生職能和長(zhǎng)處

目前城鄉(xiāng)選調(diào)生的選拔與聘用對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展起到的相當(dāng)大的作用，體育選調(diào)生也不例外，他們接受的是體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有著專(zhuān)業(yè)的，系統(tǒng)的體育理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，是新事物、新理念的代表者，并對(duì)體育教育工作懷有很高的積極性和熱情。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該給予這些選調(diào)生一些個(gè)人的創(chuàng)造空間，使其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)得到充分的發(fā)揮，為農(nóng)村體育教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的熱情和精力，從而相關(guān)部門(mén)應(yīng)該給予選調(diào)生一些正確的指引，使其在體育教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中能夠不斷的創(chuàng)新，不斷的進(jìn)步。

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