探究以工作崗位為導向的電子技能實訓課程改革

遵義航天工業(yè)學校 楊 艷

眾所周知，電子技能實訓課不僅是中職電子類專業(yè)中的關(guān)鍵性科目，而且是一門具有非常強的實用性與時代性的綜合性學科。根據(jù)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果我們當前仍然沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學模式進行教學，學生畢業(yè)走上工作崗位后，所學知識以及技能很難真正地應(yīng)用到崗位工作中，換言之就是學生缺少應(yīng)有的職業(yè)能力。在這種情況下，對現(xiàn)有的電子技能實訓課程必須進行深入改革。

一、教學要以企業(yè)人才需求方向為導向

二十一世紀最重要的就是人才。目前，電子產(chǎn)品已成為人們生活生產(chǎn)活動中的一個必備事物。值得注意的是，在開發(fā)一種電子產(chǎn)品的過程中，電子型企業(yè)常常從市場上剛出現(xiàn)的一些電子類新品著手。剖析相關(guān)工作崗位時必然會招聘一些電子產(chǎn)品的電路設(shè)計、測繪、制作等各個方面的人才。除此之外，在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，還會需要焊接、調(diào)試、裝配等方面的技術(shù)性人才。鑒于此，電子企業(yè)想要在競爭激烈的市場中立足，最為直接的辦法就是組建一支掌握裝配、調(diào)試、識圖、維修等技能的高素質(zhì)專業(yè)人才隊伍。

二、要以提高職業(yè)技能為行動指南

之所以開辦職業(yè)學校，最為直接的目的就是讓學生走出校門之后能夠謀求一份好的職業(yè)。從這個層面上來講，電子專業(yè)的任課教師應(yīng)當在教學過程中以學生的就業(yè)為行動指南，具體地說就是在教學過程中有機結(jié)合學生的具體特點與就業(yè)的實際需求，進行有針對性的課堂教學。與此同時，教師還要經(jīng)常關(guān)注一些時事政治，密切關(guān)注企業(yè)所需職業(yè)技能的動態(tài)信息并且進行快速反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題要立即進行相應(yīng)調(diào)整。

三、以就業(yè)為導向樹立教學目標

上面已經(jīng)詳細說過，電子技能實訓課程的綜合性非常強，它融合了電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修等。因此，電子課程教師應(yīng)從腦海中徹底摒棄傳統(tǒng)的教學理念，從而從真正意義上樹立以學生就業(yè)為導向的理念，使學生在教學中最大限度地通過自己的思考掌握相關(guān)技能，做到學以致用，舉一反三。

四、著重培養(yǎng)和提高學生的綜合能力與創(chuàng)新意識

人們近些年越來越重視教學方式的變革。很顯然，在當前的大環(huán)境下，沿襲傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足實際需要，需要一個好的教學方式最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生在教學過程中處于主導地位，教師則扮演從旁指引的角色。與此同時，教師還要改變學生的學習態(tài)度，使他們真正樹立“我要學”的觀念。為了做到這一點，電子課程教師可以考慮采用項目教學法組織和展開教學，將技能實訓課程有機分為若干個環(huán)節(jié)，然后分別進行教學。值得注意的是，教師在這個過程中要堅定不移地將學生放在教學的主體位置上，秉承以人為本的教學模式，通過項目、活動或任務(wù)全面展開互動式教學。還有一種比較有效的教學模式就是分組學習。值得注意的是，分組的過程要合理，每小組要按照適當?shù)哪信壤M行分配。一般地說，電子課程教師可以安排每個小組由三到四個人，并且在每一個小組都選出一個小組長，小組長的主要任務(wù)是負責學生的討論及安排實訓任務(wù)等，每個小組成員要服從小組長的指揮，學生通過互相交流和討論促進學習。從實踐結(jié)果上來看，這種教學方式能夠使學生興趣盎然，教學效率也能夠得到充分保證。

另外，這門課還有一種比較有效的教學模式是行為導向教學法，這是結(jié)合實際問題構(gòu)建自身知識框架結(jié)構(gòu)的有效方式，在這個過程學生扮演的是一個有機個體的角色（并非單獨存在），從而真正做到學以致用。任課教師主要是從旁進行組織與協(xié)調(diào)，對學生在操作中遇到的問題在第一時間進行引導。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下，電子課程教師要想提高教學效率，提高教學質(zhì)量，首當其沖需要做的就是從腦海中徹底摒棄傳統(tǒng)的教學模式，從真正意義上將學生放在教學首位。具體地說，就是要在教學過程中以就業(yè)為行動指南，一切教學活動都要圍繞學生。大量的調(diào)查結(jié)果表明，學生走出校門之后能夠找到稱心如意的就業(yè)崗位，就必須牢固掌握相關(guān)技能，只有這樣才會信心十足。鑒于此，電子課程教師必須有效結(jié)合當前就業(yè)形勢展開全面而有效的教學活動，從而為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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