情理之中的驚喜——石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校 苑彥剛 張 聰

為培養(yǎng)、造就一支懂教育、善管理、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍，全面提升我省幼兒園管理水平，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升園長(zhǎng)的管理素質(zhì)和管理能力為目標(biāo)。以全面更新幼兒園園長(zhǎng)的管理理念、開拓管理思路、提高管理水平為主線，以全新的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)內(nèi)容為保證，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性為指導(dǎo)思想。我校在學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)地區(qū)園長(zhǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷開拓進(jìn)取，在培訓(xùn)課程建設(shè)、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方式方面做了有益嘗試。2010—2014年成功舉辦了幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，園長(zhǎng)開闊了視野，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，開放了辦學(xué)意識(shí)，管理水平業(yè)務(wù)能力明顯提高，參訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同發(fā)展，形成了自己的培訓(xùn)特色。

在此背景下，我們借助河北省教育規(guī)劃“十二五”課題“河北省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)模式實(shí)踐研究”，對(duì)河北省幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)模式進(jìn)行研究。

一、基本情況

2010年舉辦了“石家莊市首屆幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)研修班”，2011年承擔(dān)了“石家莊市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班”，2012年承辦了“石家莊市教育論壇——國(guó)際視野下的學(xué)前教育報(bào)告會(huì)”。2013年和2014年的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，培訓(xùn)園長(zhǎng)千余人；2010年的高級(jí)研修培訓(xùn)采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)地考察觀摩相結(jié)合的模式，2011年的園長(zhǎng)培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)體現(xiàn)混合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享；2012年國(guó)際視野下的學(xué)前教育報(bào)告會(huì)嘗試與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，2013年與2014年的幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等項(xiàng)目培訓(xùn)，提高了我校知名度和社會(huì)美譽(yù)度。

二、行動(dòng)來自調(diào)研

2010年新年伊始，我校培訓(xùn)處成立了培訓(xùn)工作調(diào)研小組，對(duì)河北省和石家莊市各類幼兒園開展全方位調(diào)研，對(duì)教育行政部門幼教管理干部和不同層次、職位的幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行提綱式訪談，撰寫了幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告。調(diào)研需求歸納整理為六個(gè)方面：一是如何做好教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者；二是如何做好幼兒園發(fā)展的引領(lǐng)者；三是如何做好幼兒園組織的管理者；四是如何做好教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者；五是如何做好教育研究的領(lǐng)銜者；六是如何做好幼兒園發(fā)展的公關(guān)者。

三、調(diào)研關(guān)注草根

目前，石家莊市的城市幼兒園數(shù)量占全市幼兒園數(shù)量的20%，城鎮(zhèn)幼兒園占27%，農(nóng)村幼兒園占53%，其中70%的園長(zhǎng)沒有參加過園長(zhǎng)培訓(xùn)。這是一項(xiàng)專門針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)需求的調(diào)研，他們強(qiáng)烈渴望通過培訓(xùn)充電。高邑縣中韓學(xué)區(qū)的王增發(fā)園長(zhǎng)說：“作為一個(gè)轉(zhuǎn)崗的幼兒園園長(zhǎng)，如何扮演好教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者以及自我的角色，每一種角色的任務(wù)和職責(zé)，以及應(yīng)具備的知識(shí)和能力是我們農(nóng)村公辦幼兒園普遍需要學(xué)習(xí)的管理內(nèi)容。”他希望參加政府組織的，具有針對(duì)性的園長(zhǎng)培訓(xùn)。武彩肖，2003年高中畢業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)辦了元氏陽(yáng)光幼兒園，關(guān)注幼教機(jī)構(gòu)在教材上的培訓(xùn)，渴望參加系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，在這個(gè)崗位上已經(jīng)摸索了近十年，希望參加上崗培訓(xùn)。徐成梅，退休后創(chuàng)辦了裕華區(qū)雙語(yǔ)幼兒園，在幼兒園教師專業(yè)技能方面，非?？释麉⒓优嘤?xùn)。深澤縣直幼兒園的邸紅梅園長(zhǎng)是我校畢業(yè)生，有較扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，曾參加過省市組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)，希望參加國(guó)際視野的高端培訓(xùn)。

四、領(lǐng)導(dǎo)管理到位

幾年來，省市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的園長(zhǎng)培訓(xùn)工作非常重視，領(lǐng)導(dǎo)重視是培訓(xùn)工作取得圓滿成功的基礎(chǔ)。我們專門成立了以書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，培訓(xùn)開始之前，學(xué)校召開各處室協(xié)調(diào)會(huì)，各部門分工協(xié)作、各負(fù)其責(zé)，無縫隙銜接。

五、統(tǒng)籌關(guān)注細(xì)節(jié)

每期培訓(xùn)從培訓(xùn)具體時(shí)間的確定、培訓(xùn)通知的印發(fā)、培訓(xùn)流程的安排、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、專家的邀請(qǐng)和迎送、學(xué)員的考核管理、生活管理等方面進(jìn)行精心策劃和組織，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，做到完善、細(xì)致、周密，為研修班的順利舉辦做好充分準(zhǔn)備。研修班通知下發(fā)以后，在學(xué)員報(bào)到、教學(xué)組織、生活管理等方面積極謀劃，精心準(zhǔn)備，全校上下聯(lián)動(dòng)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開班前檢查驗(yàn)收，確保一切到位，安全有序。學(xué)員報(bào)到后及時(shí)發(fā)放《學(xué)員手冊(cè)》《參會(huì)指南》，使學(xué)員第一時(shí)間了解學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、日程安排、管理要求，使各個(gè)環(huán)節(jié)秩序井然，有條不紊，確保培訓(xùn)研修高質(zhì)量、高效率。

六、內(nèi)容突出實(shí)踐

實(shí)踐一：2010年的園長(zhǎng)高級(jí)研修班以“幼兒園的管理·質(zhì)量”為主題共話管理。研修形式主要包括專家講座、小組研討、教育考察和體會(huì)交流等多種形式。學(xué)習(xí)期間，利用晚上時(shí)間開展教育論壇。在教育考察階段，園長(zhǎng)們走進(jìn)不同體制下的優(yōu)秀幼兒園，通過看（親身觀察名園的環(huán)境和師生互動(dòng)全過程）、聽（名園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹和教育活動(dòng)觀摩）、研（與名園園長(zhǎng)、教師討論交流），領(lǐng)略優(yōu)秀幼兒園的風(fēng)采，解讀園長(zhǎng)成功的秘笈，分享他們的管理經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐二：2011年的園長(zhǎng)骨干教師培訓(xùn)班以“高層次、高質(zhì)量、高成效”為主題，專題講座和網(wǎng)上研修相結(jié)合。兒童心理發(fā)展與教育專家基礎(chǔ)教育課程改革專家李教授的《深入貫徹綱要提高幼教質(zhì)量》，楚教授的《幼兒園戰(zhàn)略管理與教師專業(yè)成長(zhǎng)》、《精致編碼與孩子培養(yǎng)》，錢教授的《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、《科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的幼兒教育》，紀(jì)老師的《科研選題及園本研究》，于園長(zhǎng)的《文化建設(shè)凝聚力量》，張園長(zhǎng)的《績(jī)效管理與有效激勵(lì)》等為學(xué)員帶來了操作性極強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)，解決了園本科研中的困惑。培訓(xùn)班帶領(lǐng)園長(zhǎng)從更高的站位審視和還原幼教的本真，思考幼教發(fā)展方向。

實(shí)踐三：2012年“石家莊教育論壇——‘國(guó)際視野下的學(xué)前教育’報(bào)告會(huì)。此次培訓(xùn)的主題是不出國(guó)門把握世界學(xué)前教育最新發(fā)展脈搏，跟上國(guó)際國(guó)內(nèi)幼教事業(yè)的最新步伐，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)健康快速發(fā)展。邀請(qǐng)的專家有歐美知名大學(xué)博士、北京實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)等。我們的目標(biāo)是內(nèi)提素質(zhì)，外樹形象，和諧發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏。我校書記率先垂范，作“學(xué)前教育新形勢(shì)及我們的責(zé)任”專題報(bào)告，學(xué)前教育系教師作關(guān)于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀。圍繞全球?qū)W前教育理論研究發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)、新成果等進(jìn)行廣泛而深入的研討和交流。語(yǔ)言文學(xué)系青年教師全程跟蹤現(xiàn)場(chǎng)翻譯，拉隊(duì)伍、出陣容，梯隊(duì)式師資隊(duì)伍骨干教師不斷增加。

實(shí)踐四：幼兒園轉(zhuǎn)崗園長(zhǎng)培訓(xùn)。2012—2014年在國(guó)培項(xiàng)目幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)中，我校借助于國(guó)培項(xiàng)目對(duì)從其他崗位轉(zhuǎn)崗到幼兒園的園長(zhǎng)按需實(shí)施培訓(xùn)。主要針對(duì)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)對(duì)部分幼兒園園長(zhǎng)在教師專業(yè)發(fā)展理念、幼兒園管理等方面強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和管理方法指導(dǎo)。

實(shí)踐五：訂單式培訓(xùn)。2012年—2014年我校針對(duì)石家莊市部分縣市農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)教師教學(xué)技能亟待提高的問題，采取量體裁衣訂單式培訓(xùn)的形式，與深澤縣教師進(jìn)修學(xué)校、辛集市教育局、鹿泉市縣直幼兒園制定培訓(xùn)方案，實(shí)施技能培訓(xùn)。

七、架構(gòu)多維混合

組建區(qū)域教師培訓(xùn)共同體，由教育行政部門、培訓(xùn)院校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、家庭教育委員會(huì)、專家學(xué)者以及教師個(gè)體共同組成，追求更高的效率，引導(dǎo)的目標(biāo)超越了已有的成果，這一組織并沒有統(tǒng)一模式，只要適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要。根據(jù)現(xiàn)有條件，在變與不變中面對(duì)實(shí)際問題，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這種“混合式”研修——把院校承擔(dān)的省市校課題與項(xiàng)目聯(lián)盟，整合學(xué)校資源，使課題整體推進(jìn)。

八、師資縱橫兼顧

培訓(xùn)師資做到了縱橫兼顧，理論與實(shí)踐相結(jié)合。從理論高度和一線經(jīng)驗(yàn)不同層面做了專題報(bào)告，使學(xué)員不僅學(xué)習(xí)了幼教的新理念、新思路，借鑒成功園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)為已所用，開闊了視野，更新了觀念，提高了園長(zhǎng)們的綜合素質(zhì)和管理水平

九、課程整體兼顧

每期培訓(xùn)突出一個(gè)主題，在參訓(xùn)人員的選拔和課程內(nèi)容設(shè)置方面，面向全體，突出重點(diǎn)，傾斜農(nóng)村，注意城市教師和農(nóng)村教師的交流，晚上增加自由論壇，“交流在綜合和管理能力的提升中我們的困惑和經(jīng)驗(yàn)交流”。在培訓(xùn)過程中加強(qiáng)城市區(qū)域教師對(duì)農(nóng)村教師以及教育干部和園長(zhǎng)的對(duì)話交流，滿足了不同層次園長(zhǎng)的需求。

十、內(nèi)容滿足需求

學(xué)員們認(rèn)為幼兒園品牌與管理課程不僅使他們更深層次地了解了品牌的含義，對(duì)于幼兒園品牌的價(jià)值有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。更重要的是針對(duì)如何創(chuàng)建品牌，如何根據(jù)本園特色和定位創(chuàng)建自己的品牌有了理論層面的指導(dǎo)，使實(shí)踐有了方向。

幼兒園經(jīng)營(yíng)課程則以優(yōu)秀園長(zhǎng)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和奮斗史為園長(zhǎng)給予了實(shí)踐性指導(dǎo)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、精彩的案例展示了優(yōu)秀園長(zhǎng)的風(fēng)采，使園長(zhǎng)們看到了一名優(yōu)秀幼兒園長(zhǎng)、一名優(yōu)秀幼兒教師具有的執(zhí)著、魄力、精明、睿智，工作技巧，溝通能力，這些都是每一位園長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)細(xì)體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

質(zhì)量——幼兒園生命之本這個(gè)課題，為園長(zhǎng)從專業(yè)角度闡釋了幼兒園教育質(zhì)量地重要性。在國(guó)外優(yōu)秀的教育案例中，園長(zhǎng)們深刻理解了高質(zhì)量的幼兒教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，在高質(zhì)量的幼兒教育中體現(xiàn)的師幼關(guān)系、家園關(guān)系、教師和教育質(zhì)量的關(guān)系，為園長(zhǎng)創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育提供了理論和專業(yè)支撐。

優(yōu)秀保教主任講座從教研方面為學(xué)員打開了思路，使園長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了方法，理解了“快樂教研”的魅力。靈活的教研方法、快樂的幼教工作精神給學(xué)員啟迪，幼教工作者特有的那份愛心、細(xì)心和快樂的敬業(yè)精，能把枯燥的教研演繹得那么完美。

十一、效果合乎情理

近幾年，我校組織的園長(zhǎng)研修活動(dòng)內(nèi)容豐富，層次較高，受到了參訓(xùn)園長(zhǎng)的一致好評(píng)。盤點(diǎn)收獲，梳理思路，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.專家報(bào)告深刻剖析、高位引領(lǐng)。

2.園長(zhǎng)的講座理念超前、鮮活的案例發(fā)人深省。

3.專家與本校教師研討交流上課內(nèi)容，播種種子，培育苗子，探索路子。

4.打開培訓(xùn)視界，不閉門造車，我們的培訓(xùn)和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源共享，有別于目前傳統(tǒng)視角的培訓(xùn)。

評(píng)析：

無數(shù)實(shí)踐告訴我們：一項(xiàng)有效的培訓(xùn)活動(dòng)取決于三大關(guān)鍵要素：一是培訓(xùn)組織者的敬業(yè)與智慧；二是項(xiàng)目設(shè)置的針對(duì)性與科學(xué)性；三是參訓(xùn)者發(fā)自內(nèi)心的需求而產(chǎn)生的熱情行為。

決定幼兒園發(fā)展方向的是幼兒園園長(zhǎng)，園長(zhǎng)的教育理想、熱情、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生態(tài)度和管理方法直接影響幼兒園的發(fā)展方向。園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)需要有一套培養(yǎng)園長(zhǎng)的方法。園長(zhǎng)要和自己對(duì)話，要有專業(yè)寫作，要建立起專業(yè)發(fā)展共同體。園長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)需要園長(zhǎng)們?cè)谝黄鸱窒?、交流、討論、切磋和研磨，因此需要教育主管部門提供培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。石家莊幼專的“學(xué)、教、研、訓(xùn)——跟進(jìn)”一體化培訓(xùn)管理模式，促進(jìn)了園長(zhǎng)管理水平的提升，滿足園長(zhǎng)多樣化的需求，學(xué)員們發(fā)出一聲聲贊嘆。但愿幼師的老師們和石家莊的幼兒園園長(zhǎng)們通過自己的努力，能讓孩子的智慧顯現(xiàn)，能讓孩子的天性綻放，能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也期盼我們的各項(xiàng)培訓(xùn)工作能更上一層樓。