小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)策略簡(jiǎn)析

河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學(xué) 何 媛

小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)策略簡(jiǎn)析

河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學(xué) 何 媛

隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量日益提升，師生之間的交往和互動(dòng)是教育中的重要環(huán)節(jié)。教師通過(guò)課堂這個(gè)舞臺(tái)，以數(shù)學(xué)知識(shí)作為媒介和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)變得精彩，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重師生互動(dòng)，本文著重對(duì)教學(xué)中的師生互動(dòng)做了簡(jiǎn)要分析，提出了師生互動(dòng)的一些方法，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué) 師生互動(dòng) 學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程由于缺少師生之間的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)死板、不活潑的現(xiàn)象。現(xiàn)在，師生互動(dòng)還處于老師提出問(wèn)題，點(diǎn)名進(jìn)行回答，或者教師板書(shū)，學(xué)生死記硬背的模式，大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師的提問(wèn)作用發(fā)揮太小，有些問(wèn)題得不到學(xué)生的配合，經(jīng)常答非所問(wèn)或者無(wú)人回答，造成課堂冷場(chǎng)。實(shí)際的互動(dòng)過(guò)程中，教師并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生研究知識(shí)的積極性，也不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盲目地與優(yōu)等生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，忽視了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，經(jīng)常發(fā)生以偏概全的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中盲目地追求優(yōu)等生，罔顧學(xué)生的感受，教學(xué)效果較差。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響教育結(jié)果，而且還對(duì)教學(xué)效果起到制約作用。那種“獨(dú)白式”的教育教學(xué)與教師權(quán)威的講解都不可能產(chǎn)生有效的互動(dòng)模式，良好的心理環(huán)境和寬松的外部條件才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好條件。良好的師生關(guān)系是現(xiàn)在人際關(guān)系的重要組成部分，它直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和課堂的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，教師的角色要淡化，要和學(xué)生成為朋友一起學(xué)習(xí)，努力建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，建立生態(tài)課堂“對(duì)話式”教育是師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)至關(guān)重要。

三、促進(jìn)師生互動(dòng)的方法

1.情感互動(dòng)

教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)心，要有好的心情發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)帶有情感地上好每一節(jié)課。這樣的課堂氛圍很融洽，學(xué)生很自信，會(huì)大膽、活躍地回答和討論問(wèn)題。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都被老師關(guān)注了，老師也會(huì)被學(xué)生們關(guān)注，學(xué)生會(huì)感到教師時(shí)刻的關(guān)注，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有了這樣的課堂氛圍，師生之間的互動(dòng)才能友好、有效地進(jìn)行。

2.認(rèn)知互動(dòng)

提問(wèn)要因人而異，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)定，如數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題可以由中下游學(xué)生回答，而思維性強(qiáng)的問(wèn)題留給中上游學(xué)生回答。在問(wèn)的難度上循序漸進(jìn)，師生之間的互動(dòng)就會(huì)很融洽。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，并讓學(xué)生踴躍參與其中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.多元評(píng)價(jià)互動(dòng)

首先，語(yǔ)言評(píng)價(jià)是教師經(jīng)常用到的，最直接、最能產(chǎn)生效果的評(píng)價(jià)方式，如數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，如果教師對(duì)整節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生或者所有學(xué)生有真誠(chéng)的體態(tài)語(yǔ)：激勵(lì)或者肯定，會(huì)讓學(xué)生更加自信。

其次，書(shū)信評(píng)價(jià)。教師可以布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在班里與同學(xué)和教師一起分享，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師不僅能檢查知識(shí)，更是一種情感上的交流與溝通，這樣的評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。

再次，實(shí)物評(píng)價(jià)。例如，一次數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法，大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，教師決定給學(xué)生頒發(fā)一張?zhí)畛淇ㄆ?，讓學(xué)生一起填完，這既是一種娛樂(lè)的互動(dòng)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也非常有效。

四、支持學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)總結(jié)

教師應(yīng)該支持課堂師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師作為組織者負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)“想說(shuō)就說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生保持一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；?dòng)中，每個(gè)學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)都是平等的，教師支持和鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于小學(xué)生的健康心理發(fā)展，更有利于培養(yǎng)和提高他們的交往能力和合作精神。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并且在師生之間和學(xué)生之間建立相互的尊重和彼此的信任。

課堂教學(xué)中，教師往往忽視了互動(dòng)總結(jié)，這很容易讓學(xué)生很快忘記學(xué)習(xí)中的互動(dòng)過(guò)程。因此，教學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行合理總結(jié)，通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和互動(dòng)過(guò)程有個(gè)更深刻的印象。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)效果總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，解決學(xué)生的問(wèn)題，讓整個(gè)班級(jí)的成績(jī)比較集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合理的互動(dòng)總結(jié)不僅對(duì)教師今后的課堂有一定幫助，也能讓學(xué)生有明確的教學(xué)重心，有利于提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，課堂是師生之間相互交流的舞臺(tái)，并不是教師權(quán)威展示的舞臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生有效互動(dòng)能夠增加學(xué)生探索問(wèn)題的多樣性，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能加強(qiáng)師生之間的情感交流，從而提高學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有自己的獨(dú)特認(rèn)知。

［1］曾紅英.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2012

［2］翟繼堯.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0027