淺析職業(yè)院校學(xué)生特點及管理誤區(qū)

江蘇省徐州技師學(xué)院 姚 亮

近年來，隨著生源總數(shù)的降低以及各高等院校的不斷擴(kuò)招等原因的影響，中職和技工類院校迫于生存的壓力，不斷降低招生門檻，致使生源質(zhì)量逐年下降，對學(xué)生管理工作帶來了極大的困難。雖然這部分學(xué)生不存在中考、高考的升學(xué)壓力，但其個人素質(zhì)的高低和專業(yè)知識的掌握程度直接關(guān)系著企業(yè)對學(xué)生的認(rèn)可度，關(guān)系著企業(yè)的效益和產(chǎn)品的質(zhì)量，關(guān)系著校企合作的持續(xù)發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的未來。所以，技工院校的學(xué)生管理極為重要。

一、職業(yè)院校學(xué)生特點

1.文化知識基礎(chǔ)較差，討厭學(xué)習(xí)，接受能力欠佳。這些學(xué)生一般是在初中或高中時期受到家庭或社會等原因的影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度和其他同學(xué)的步伐，致使中考或高考成績不理想，便抱著自暴自棄、只為混個工作的想法來到了技工院校。其通常表現(xiàn)為混日子、不聽講、不寫作業(yè)、沉迷網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。

2.缺少自律性，不能夠遵守校規(guī)和校紀(jì)，以自我為中心，我行我素，并且隨著年齡的增長，這方面的表現(xiàn)越來越明顯。時常表現(xiàn)為遲到、早退、曠課，上課時頻繁地說話和小動作，坐不住，總是干擾其他同學(xué)，嚴(yán)重時會不服從老師管理，與老師發(fā)生言語沖突，對整個集體的負(fù)面影響較大。

3.品行不佳，分不清是非。表現(xiàn)為打架罵人、欺負(fù)同學(xué)、抽煙喝酒、小偷小摸、故意損壞公物、經(jīng)常與校外的不良人員接觸，與異性有不正當(dāng)交往，一只腳在校園，另一只腳在社會。

4.心理方面存在一定的障礙，與人交流存在一定的困難。其表現(xiàn)為喜歡獨處、性格自閉、不愛參加集體活動、抗拒與人溝通等。

二、學(xué)生管理的幾點誤區(qū)

1.壓制式教育。在管理學(xué)生時不能只注重于“管”，要善于分析和研究學(xué)生，對于學(xué)生的心情、感受不能全然不問，否則將永遠(yuǎn)停留在最初級的管理階段。

2.簡單歸因。有些老師在管理學(xué)生的時候遇到問題，不去追根究底，總把問題原因歸納得很簡單，例如有幾個學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，去問老師原因，老師通常把原因歸納得很簡單，說法也差不多，既然如此簡單那何談“因材施教”。所以遇到問題應(yīng)提出多種假設(shè)，尋找根本原因，解決實際問題。

3.過分主觀化。在學(xué)生管理中，老師不能太過于主觀化、情緒化，遇到問題時完全不給學(xué)生解釋的機(jī)會，或是老師覺得是怎么回事就應(yīng)該是怎么回事，只強(qiáng)調(diào)態(tài)度：學(xué)生若提出不同意見那就是不服從管理，就是對教師的不尊重。這樣的話，老師就失去民主作風(fēng)，即便能把學(xué)生一時壓下，但學(xué)生心理肯定是壓而不服的。

4.只用“愛”的手段。某些老師特別是和學(xué)生年齡相差不大的年輕老師特別喜歡用“愛”去感動學(xué)生，致力于課上是師生，課下是朋友的關(guān)系，想通過感動學(xué)生讓學(xué)生聽話，但非?？上У氖沁@種方法只對個別的學(xué)生有用，因為老師對學(xué)生的愛，無論怎樣熱烈也不可能超過家長，如果愛能代替管理那也就不存在不好管理的學(xué)生了。所以，“愛”是教育中的必要條件，但絕不是充分條件。

5.依靠家長。通知家長孩子的在校表現(xiàn)，請家長到學(xué)校來是老師常用的一張王牌，但是這張王牌到底有多大作用？老師之所以用請家長來威脅學(xué)生，主要是認(rèn)為老師管理學(xué)生只能說服教育，而家長卻可以采用一些非常手段。而事實上，孩子從小到大家長肯定已經(jīng)采用過許多次非常手段了，要是能有用早就有用了，請家長來學(xué)校無非就是向家長告狀一番，家長回去后打孩子一頓，也許能有幾天效果，但幾天過后就會固態(tài)復(fù)發(fā)，一切照舊，還加深了對老師的仇恨。所以，除非某些必須通知家長的、需要家長配合管理的事情外，還是要依靠老師自身去教育。

三、職校學(xué)生管理的幾點建議

1.職校的學(xué)生通常都是因為受各種原因的影響在中考或高考時沒有取得好成績，無論其學(xué)習(xí)成績的好壞，心理上都會有一定的落差，情緒比較低落。身為老師，學(xué)生的管理者，應(yīng)該主動去了解每個學(xué)生的情況，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，改變過去以成績?yōu)橹鞯脑u價觀念，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點，認(rèn)識自我、肯定自我，然后再把學(xué)生的優(yōu)點擴(kuò)大化，激勵學(xué)生，以達(dá)到由點向面全面發(fā)展的目標(biāo)，使他們能夠早日振奮起來，重新劃定自己的人生方向，確定新的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.職校的學(xué)生由于年齡較小的因素，缺乏正確的道德觀念和是非觀念，易被不良分子和不良行為所蠱惑。這種情況只靠簡單的告訴學(xué)生：你這樣做是不對的，是沒有太大效果的。要根據(jù)其身心發(fā)展的特點和接受能力，探究學(xué)生存在不良行為的原因，聯(lián)系其生活實際和自身利益進(jìn)行勸導(dǎo)學(xué)生，可能效果會好得多。

3.建立健康的、積極向上的班級氛圍。有些學(xué)生對老師和學(xué)校的管教有著極強(qiáng)烈的逆反心理，嚴(yán)重時還易發(fā)生語言沖突。這時候，老師既要考慮到學(xué)生的自尊心，又要使其認(rèn)識錯誤是很難的。但是如果整個班級同學(xué)都認(rèn)為他是不對的，依靠同學(xué)的勸說、集體的力量，是很容易讓其接受的。

四、總結(jié)

職校學(xué)生的管理不同于普通中學(xué)的學(xué)生管理，管理的難度相對較大，學(xué)校老師既要讓他們學(xué)好知識，更要引導(dǎo)他們學(xué)會做人。這需要職校的老師和班主任付出更多心血去研究他們、感化他們。學(xué)生犯了錯就如同樹苗生了蟲，只要對他們多一些關(guān)心愛護(hù)，除掉身上的害蟲，他們一樣可以長成參天大樹，成為國家的棟梁之才。

[1]賀文瑾.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問題分析[J].教育與職業(yè)，2003

[2]楊 倩，李義鵬.中職院校學(xué)生心理問題分析及心理健康教育對策研究[J].科技視界，2014