山西省高校武術(shù)課開展?fàn)顩r調(diào)查研究

楊志棟

（太原工業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

1 前言

武術(shù)是民族傳統(tǒng)體育的代表之一，是我國(guó)的國(guó)粹，但武術(shù)并沒(méi)有得到重視和發(fā)揚(yáng)光大，致使我國(guó)的武術(shù)精神已經(jīng)離我們漸行漸遠(yuǎn)。隋唐時(shí)期，創(chuàng)建了武舉制；民國(guó)時(shí)期，各種武術(shù)社團(tuán)的興起，促進(jìn)了武術(shù)的發(fā)展；新中國(guó)成立后，武術(shù)被列為大中小學(xué)生的教學(xué)大綱，因此，武術(shù)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)作為我國(guó)高校體育教學(xué)的內(nèi)容，是體育課程的重要組成部分。根據(jù)調(diào)查研究，武術(shù)在山西省高校的開展?fàn)顩r并不理想，武術(shù)課程設(shè)施不足及陳舊、教學(xué)手段太過(guò)傳統(tǒng)等方面的影響，使山西省武術(shù)的發(fā)展得到制約，這就迫使山西省的武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。本論文通過(guò)對(duì)山西省普通高校武術(shù)課的開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究并分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出有針對(duì)性的建議，促進(jìn)山西省更好的繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，并且武術(shù)作為2019年亞運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，更應(yīng)該加強(qiáng)武術(shù)的開展，為2019年亞運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備，為取得更好的成績(jī)而努力。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

將山西省普通高等院校中的14所本科院校作為研究對(duì)象，這14所高校分別是：山西大同大學(xué)，山西大學(xué)，太原理工大學(xué)，中北大學(xué)，山西師范大學(xué)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西醫(yī)科大學(xué)，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)和太原科技大學(xué)，太原師范學(xué)院，山西中醫(yī)學(xué)院，運(yùn)城學(xué)院，忻州師范學(xué)院和長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)綜述法

研究過(guò)程中在中國(guó)知網(wǎng)和山西大同大學(xué)圖書館查閱和收集相關(guān)的資料和文獻(xiàn)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)不同的研究對(duì)象，在通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)山西省14所本科院校的學(xué)生發(fā)放300份問(wèn)卷，收回300份，回收率100%，有效問(wèn)卷264，有效率88%。武術(shù)教師發(fā)放70份問(wèn)卷，回收率100%，有效問(wèn)卷60份，有效率85.7%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理，運(yùn)用Excel軟件對(duì)其中的有效問(wèn)卷做資料統(tǒng)計(jì)。

3 研究結(jié)果分析和討論

3.1 山西省高校武術(shù)課教師的基本情況

表1 山西省高校武術(shù)課教師年齡一覽表（n=60）

由表1可知：30歲以下的年輕教師29人，占48%；40歲以下的教師14人，占24%；50歲以下12人，占20%；50歲以上5人，占8%。

由此可以看出，山西省武術(shù)課教師還是以中青年為主要力量，這些教師可以可以通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力。因此，給山西省武術(shù)課教師團(tuán)隊(duì)注入新的血液是非常必要的。

表2 山西省高校武術(shù)課教師基本信息一覽表（n=60）

從表2中教師的學(xué)歷可以看出，目前山西省普通高校武術(shù)教師專業(yè)學(xué)位中本科學(xué)歷占主流，有58%，碩士及碩士以上占40%，根據(jù)國(guó)家教委對(duì)高校師資應(yīng)該具有研究生和研究生以上的學(xué)歷的要求，山西省普通高校的武術(shù)教師學(xué)歷層上存在差距。

表3 山西省高校武術(shù)課教師職稱一覽表（n=60）

從職稱比例上看，副教授以上高級(jí)職稱占28%，講師占32%，助教占40%，結(jié)果顯示高級(jí)職稱所占比例不高，這與武術(shù)教師隊(duì)伍年輕化相關(guān)，同時(shí)也說(shuō)明青年教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重自身的繼續(xù)教育、在職學(xué)習(xí)等培養(yǎng)途徑。

3.2 武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的分析

表4 武術(shù)普修課的教學(xué)內(nèi)容（n=264）

從表4可以看出山西省武術(shù)普修課的教學(xué)內(nèi)容可以看出各高校開展太極拳的占25.67%，三路長(zhǎng)拳的占42.78%，初級(jí)刀的占26.20%，其他的占5.35%。武術(shù)普修課主要是使學(xué)生對(duì)武術(shù)有一定的概念，而不是盲目地相信影視動(dòng)作片里面的內(nèi)容，并且可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

表5 武術(shù)專項(xiàng)提高課的教學(xué)內(nèi)容（n=264）

從表5可以看出，武術(shù)專項(xiàng)提高課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展還是比較均衡的，初級(jí)套路占15.2%，競(jìng)技長(zhǎng)拳占20.5%，競(jìng)技刀占24.2%，競(jìng)技棍占22%，散打占12.5%，其他的占5.6%?？梢钥闯錾轿魇「鞲咝５慕虒W(xué)內(nèi)容主要還是以套路教學(xué)為主，對(duì)于具有攻防積極含義的散打等開展得較少，我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)主要是以攻防技擊性為主要內(nèi)容，以套路搏斗為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，攻防技擊性是傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，在散打、短兵對(duì)抗性等項(xiàng)目中表現(xiàn)更為明顯，也深受大學(xué)生的喜愛(ài)，因此在高校開展具有攻防積極的武術(shù)內(nèi)容，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

表6 公共武術(shù)選修課的教學(xué)內(nèi)容（n=264）

武術(shù)公共選修課也存在同樣的問(wèn)題，只開設(shè)初級(jí)套路的教學(xué)、24式簡(jiǎn)化太極拳等的教學(xué)，山西大同大學(xué)近兩年來(lái)從人體保健養(yǎng)生和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的角度為出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)了八段錦、五禽戲等養(yǎng)生功法的教學(xué)，這也增加了人們選修武術(shù)課的熱情。

3.3 教學(xué)模式大多還采用傳統(tǒng)教學(xué)

表7 武術(shù)課教學(xué)模式（n=264）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，山西省大部分高校武術(shù)課的教學(xué)模式還處于口授身傳的階段的占78.35%，使用多媒體等現(xiàn)代化手段教學(xué)的占15.63%，其他的占6.02%。口授身教的教學(xué)模式相對(duì)于現(xiàn)代高速發(fā)展的信息時(shí)代已經(jīng)不太適用，由于武術(shù)套路動(dòng)作數(shù)量繁多、方向、路線變化復(fù)雜，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生對(duì)武術(shù)的套路有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生不能在腦海中對(duì)武術(shù)套路的路線等有一個(gè)完整的概念，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)質(zhì)量的降低。因此，山西省高校應(yīng)該加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的投入，如多媒體教學(xué)、錄像、投影、幻燈片等技術(shù)，用完整與分解、慢鏡頭、回放和定格等技術(shù)手段，讓學(xué)生看清楚動(dòng)作的表象、軌跡和方向的變化，并且通過(guò)觀看傳統(tǒng)武術(shù)比賽等方法的運(yùn)用，使學(xué)生在腦海中對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的連貫性、路線和方向都有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，應(yīng)該通過(guò)增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度并加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的理解，使學(xué)生能更好地了解并掌握所學(xué)習(xí)的套路。

3.4 教學(xué)設(shè)施不足或陳舊

表8 武術(shù)課教學(xué)設(shè)施（n=264）

場(chǎng)地、器材是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的保障。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，山西省的武術(shù)課教學(xué)場(chǎng)地一般是在田徑場(chǎng)的周邊，借用其他項(xiàng)目的場(chǎng)地，沒(méi)有專門的武術(shù)場(chǎng)館，并且沒(méi)有專門的室外場(chǎng)地，如果遇到刮風(fēng)下雨就不得不取消，這也就耽誤武術(shù)課的正常教學(xué)。武術(shù)課所使用的器械在數(shù)量上不能滿足學(xué)生上課的需求，器械是多年使用的舊器械，學(xué)生都想要使用好的器械，這就使學(xué)生上課爭(zhēng)搶器械的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。而隨著高校的擴(kuò)招政策的開展，使得學(xué)生數(shù)量一直增多，而場(chǎng)地、器材的增長(zhǎng)幅度與學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)幅度并不匹配，使得原本就不夠充足的場(chǎng)地、器材更加缺乏，大多數(shù)武術(shù)課程的教學(xué)都是使用其他體育專業(yè)的場(chǎng)地，室外沒(méi)有固定的場(chǎng)所，使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，影響了師生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)課的熱情，更影響中華傳統(tǒng)武術(shù)的傳承。

3.5 武術(shù)課程的課時(shí)安排

武術(shù)理論的教學(xué)在傳統(tǒng)武術(shù)課程的設(shè)置中是必不可少的，通過(guò)理論教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)文化底蘊(yùn)的理解并且更容易使之接受，是進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)文化的手段。普通高校傳統(tǒng)武術(shù)理論課教學(xué)的對(duì)象是文化程度較高、理解能力較強(qiáng)的大學(xué)生，因此，更應(yīng)該增加武術(shù)理論課的課時(shí)安排。然而調(diào)查結(jié)果顯示，山西省普通高校有7.67%的沒(méi)有進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)理論課的開展，有77.81%的高校為每周1課時(shí)，14.52%的高校為每周2課時(shí)，每周3課時(shí)以上的基本沒(méi)有。可以看出，山西省傳統(tǒng)武術(shù)課重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有的高校甚至沒(méi)有武術(shù)理論課的開展，這就使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的理解在很大程度上被局限，導(dǎo)致學(xué)生被影視動(dòng)作片的內(nèi)容所誤導(dǎo)。

表9 武術(shù)理論課教學(xué)課時(shí)安排（n=264）

表10 武術(shù)實(shí)踐課的課時(shí)安排（n=264）

傳統(tǒng)武術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不管是武術(shù)必修課還是選修課對(duì)于身體的柔韌性、力量、協(xié)調(diào)性等方面的要求都較高，而有的學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)較慢，而實(shí)踐課程的課時(shí)安排又較少，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)完全理解所教授的內(nèi)容，課時(shí)已經(jīng)結(jié)束，并且缺乏練習(xí)的時(shí)間，致使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情消退，并且不管武術(shù)必修課還是選修課學(xué)生課后練習(xí)的頻率也不高，主要以應(yīng)對(duì)考試練習(xí)的居多，有的學(xué)生甚至課后從來(lái)不進(jìn)行練習(xí)，這就致使山西省傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展道路越來(lái)越窄。

4 結(jié)論

（1）山西省普通高校武術(shù)教學(xué)重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（2）山西省普通高校武術(shù)課的教學(xué)多數(shù)只注重套路的教學(xué)，而缺少具有攻防技擊性的教學(xué)，并且內(nèi)容不夠豐富。（3）山西省普通高校武術(shù)課場(chǎng)地、器材等的設(shè)施的增加跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的落后，制約了武術(shù)在高校的開展。（4）山西省不論武術(shù)必修課還是選修課，課時(shí)都較少，不利于學(xué)生對(duì)所教授的武術(shù)動(dòng)作的掌握。（5）教學(xué)模式針對(duì)性差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

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