小提琴演奏的表現(xiàn)力及教學(xué)改革對(duì)策

丁　宇

（大慶歌舞劇院　黑龍江 大慶 163000）

小提琴演奏的表現(xiàn)力及教學(xué)改革對(duì)策

丁宇

（大慶歌舞劇院黑龍江 大慶 163000）

小提琴音樂的表現(xiàn)力是指演奏者對(duì)于音樂作品的理解能力及音樂審美的感受力通過演奏技能的表現(xiàn)而賦予音樂作品的一種獨(dú)特的藝術(shù)感染力。通俗點(diǎn)來講就是演奏者通過自身的演奏技巧，將自己對(duì)于音樂作品的理解及感情訴諸其中，進(jìn)而體現(xiàn)延伸出樂曲的張力及感染力，讓聽眾能深刻理解音樂的生命力及審美價(jià)值，是演奏過程中一種綜合的技巧。

小提琴；表現(xiàn)力；教育改革

一、小提琴音樂的表現(xiàn)力

（一）聽覺：音樂是一種聲音的藝術(shù)，因此聽覺表現(xiàn)力是音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，音樂的聽覺表現(xiàn)力指演奏者能夠準(zhǔn)確地使用音高、音色及音長將音樂的特征及風(fēng)格表現(xiàn)出來，如有的音樂是抒情、優(yōu)美的；有的音樂是活潑、明快的；有的音樂是熱情、奔放的，這就要求演奏者認(rèn)真查看樂譜，根據(jù)樂譜提示，配合手法將樂曲風(fēng)格準(zhǔn)確展現(xiàn)出來。演奏者在演奏時(shí)首先要注意樂譜的表情符號(hào)，注意把握節(jié)奏，用演奏技巧呈現(xiàn)音樂的情緒、內(nèi)容，讓受眾通過耳朵就能感受到音樂所傳達(dá)的藝術(shù)魅力，為音樂增加聽覺感染力。

（二）知覺：音樂的知覺表現(xiàn)力是通過演奏者的心理活動(dòng)進(jìn)行一系列的判斷而體現(xiàn)在音樂演奏上的，主要是指演奏者要有自己對(duì)音樂獨(dú)特的認(rèn)知與體驗(yàn)，賦予音樂一定的表現(xiàn)力，進(jìn)而將作品整體的氣質(zhì)呈現(xiàn)給受眾，就如對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知一樣，我們通過他的言談舉止來了解這個(gè)人的性格特征，音樂也是如此，我們通過樂曲的情緒、彈奏基礎(chǔ)來了解音樂的感情基調(diào)，這就是音樂表現(xiàn)力的體現(xiàn)。演奏者通過對(duì)音樂的理解來進(jìn)行音樂氣質(zhì)的感知，然后通過自己的演奏技巧將其完整地體現(xiàn)出來，進(jìn)而形成流暢的旋律。

（三）情感：作為表演藝術(shù)，音樂滲透了作曲家深厚的感情，一首音樂作品之所以觸人心靈，主要是作品當(dāng)中豐富的情感表現(xiàn)，否則就算再完美的演奏技巧，聽起來也是蒼白、膚淺的。對(duì)于練習(xí)者來說既要體會(huì)作曲者在作品當(dāng)中的感情融入也要結(jié)合自己的情感閱歷與體驗(yàn)，進(jìn)而賦予音樂情感表現(xiàn)力，音樂才能直擊人心，也才能使演奏富有感染力，音樂作品也才能長久不衰。

二、小提琴教學(xué)改革的對(duì)策

（一）當(dāng)前藝術(shù)院校面對(duì)學(xué)生小提琴水平層次高低不齊的問題，必須在教學(xué)思路的改變和創(chuàng)新上下功夫。從專業(yè)課程上來看，小提琴課程是一門非常復(fù)雜的藝術(shù)教學(xué)，需要按照循序漸進(jìn)的原則，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)開始培養(yǎng)，只有掌握了扎實(shí)的基本功，才能更好地提高學(xué)生的小提琴演奏水平。因此，高?？梢試L試針對(duì)性的教學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生小提琴演奏水平的實(shí)際情況，可以將學(xué)生分為三組，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于沒有小提琴基礎(chǔ)的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識(shí)開始教學(xué)，讓學(xué)生逐漸掌握小提琴演奏技巧。對(duì)于有一定小提琴知識(shí)的學(xué)生，在鞏固其專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏技巧和演奏方法的訓(xùn)練。對(duì)于具有小提琴專業(yè)知識(shí)的學(xué)生和掌握一定演奏能力的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力和配合能力，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的演奏水平。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該為三個(gè)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并按照教學(xué)計(jì)劃一步步落實(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高和鍛煉。

（二）加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)，對(duì)此教師要引起重視。小提琴是一門具有情感的音樂藝術(shù)，通過小提琴的學(xué)習(xí)，可以陶冶情操，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和審美能力。同時(shí)，小提琴學(xué)習(xí)也是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)生通過小提琴的學(xué)習(xí)，可以磨練意志。在小提琴演奏的樂曲中，無不充滿藝術(shù)家的感情創(chuàng)作。因此，要求演奏者在演奏時(shí)要將音樂中的藝術(shù)情感表達(dá)出來，深入地理解創(chuàng)作者的思想情感，才能更好地發(fā)揮藝術(shù)的價(jià)值，將創(chuàng)作者的思想感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生演奏出來的作品打動(dòng)人心，富含感染力。

（三）將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)與舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將個(gè)別指導(dǎo)與普遍指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)建“主題性”藝術(shù)實(shí)踐綜合教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合重大專業(yè)比賽、演出藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，鼓勵(lì)師生參考國際、國內(nèi)比賽、演出取得突出的成績。將藝術(shù)實(shí)踐納入整體教學(xué)計(jì)劃，在多種組合形式與演出形式的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作中，努力推出優(yōu)秀作品和人才，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總之，音樂藝術(shù)是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是一個(gè)國家文明程度的重要體現(xiàn)，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，音樂事業(yè)的地位越來越重要，音樂教育的作用越來越顯著。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及音樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與變革，對(duì)音樂教育產(chǎn)生了更加深刻而廣泛的影響，對(duì)多樣化音樂藝術(shù)人才的需求迅速增長。

J622.1

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1007-0125(2015)02-0066-01