“天氣會(huì)商與討論”課程的教學(xué)研究與探討

王妍

(南京信息工程大學(xué) 大氣科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210044)

隨著天氣氣候在人民生活和工作中變得越來越重要，政府部門對(duì)天氣的重視度和依賴度也越來越高，氣象業(yè)務(wù)在近些年來蓬勃發(fā)展。毋庸置疑，天氣預(yù)報(bào)員在天氣預(yù)報(bào)中的作用是不可缺少的［1］，但每個(gè)天氣預(yù)報(bào)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)方法和個(gè)人傾向各不相同，因此在預(yù)報(bào)中預(yù)報(bào)員過多的經(jīng)驗(yàn)性、主觀性失誤必將影響預(yù)報(bào)質(zhì)量，錯(cuò)報(bào)、漏報(bào)現(xiàn)象嚴(yán)重［2］。顯然封閉的區(qū)域性預(yù)報(bào)已經(jīng)不能滿足目前氣象科學(xué)快速發(fā)展的需求。全國各地區(qū)氣象臺(tái)站的天氣預(yù)報(bào)會(huì)商可以綜合匯總每個(gè)預(yù)報(bào)員的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，是提高天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的重要途徑。這對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)的及時(shí)準(zhǔn)確性、優(yōu)質(zhì)性起著不容忽視的重要作用。

南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院先后為本科生開設(shè)了“典型天氣過程分析”和“天氣預(yù)報(bào)綜合實(shí)習(xí)”兩門專業(yè)課。主要介紹目前氣象臺(tái)站廣泛使用的非常規(guī)新型探測(cè)資料的分析應(yīng)用技術(shù)，讓學(xué)生了解目前氣象業(yè)務(wù)臺(tái)站的分析預(yù)報(bào)技術(shù)和方法，并教會(huì)學(xué)生分析中國主要天氣過程的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)天氣系統(tǒng)的發(fā)生發(fā)展機(jī)制。學(xué)生在課程結(jié)束后可初步構(gòu)建主要天氣過程演變規(guī)律的分析和總結(jié)能力。但近幾年根據(jù)氣象業(yè)務(wù)部門反饋，大氣科學(xué)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位后，在天氣會(huì)商時(shí)缺乏對(duì)天氣系統(tǒng)整體性的認(rèn)知和對(duì)新型探測(cè)資料應(yīng)用的了解，其預(yù)報(bào)思路與業(yè)務(wù)部門有差異。對(duì)地理區(qū)域、天氣種類、天氣形勢(shì)、天氣系統(tǒng)的描述缺乏專業(yè)規(guī)范性，尤其缺乏語言組織和表達(dá)能力［3］。因此南京信息工程大學(xué)在2013 版大氣科學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中，新增設(shè)“天氣會(huì)商與討論”課程，其內(nèi)容為氣象業(yè)務(wù)、科研提供重要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，旨在使學(xué)生熟悉地方臺(tái)站天氣預(yù)報(bào)會(huì)商流程，熟練掌握天氣過程的分析思路;注重?cái)?shù)值預(yù)報(bào)產(chǎn)品、多種非常規(guī)觀測(cè)資料及各種客觀預(yù)報(bào)方法的應(yīng)用;鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。目前本課程正處于建設(shè)階段，作為此課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，筆者多年來一直從事一線教學(xué)工作和氣象業(yè)務(wù)工作，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及氣象臺(tái)站天氣預(yù)報(bào)流程比較了解。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)建設(shè)四個(gè)方面分別闡述對(duì)該課程建設(shè)的探索與思考。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

“天氣會(huì)商與討論”課程的主要教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與地方氣象臺(tái)站需求相結(jié)合，幫助學(xué)生了解地方氣象臺(tái)站天氣預(yù)報(bào)會(huì)商流程，熟悉全國各區(qū)域天氣氣候特征，建立各類天氣過程的預(yù)報(bào)思路，并在有限課時(shí)內(nèi)，充分利用常規(guī)氣象資料和多種非常規(guī)新型探測(cè)資料。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主要天氣過程演變規(guī)律的分析總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，為今后學(xué)生走向工作崗位或進(jìn)一步深造奠定不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的重要組成成分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求選用科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。作為一門新增設(shè)課程，“天氣會(huì)商與討論”涉及的天氣氣候概念多，內(nèi)容廣，專業(yè)性強(qiáng)，因此在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要考慮以下幾個(gè)特點(diǎn):

2．1 案例典型，面向?qū)I(yè)

以往相關(guān)課程選取的歷史天氣過程過于陳舊，而陳舊的天氣過程難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到近年來受全球氣候變化影響，我國極端天氣事件明顯增多，其突發(fā)性、異常性、不可預(yù)見性日顯突出，局部地區(qū)強(qiáng)暴雨、極端高溫干旱以及超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)等事件呈突發(fā)、多發(fā)、并發(fā)趨勢(shì)，故本課程選取案例應(yīng)為近兩年具有區(qū)域代表性的重大天氣。

2．2 知識(shí)連貫，強(qiáng)化實(shí)踐

本課程將“天氣學(xué)分析基礎(chǔ)”“典型天氣過程分析”“天氣學(xué)原理”“中國天氣”“雷達(dá)氣象學(xué)”和“衛(wèi)星氣象學(xué)”等課程理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際天氣預(yù)報(bào)案例中。將理論知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生深入了解各方面知識(shí)在預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)方面的應(yīng)用。

2．3 分區(qū)預(yù)報(bào)，模擬會(huì)商

課程內(nèi)容主要根據(jù)2006年《中國氣象地理區(qū)劃》，分區(qū)域并針對(duì)各區(qū)域天氣氣候特征模擬地方氣象臺(tái)站天氣預(yù)報(bào)會(huì)商，強(qiáng)化暴雨、大雪、暴風(fēng)雪、沙塵暴、冰雹、寒潮、大風(fēng)、霜凍、干熱風(fēng)、寒露風(fēng)、洪澇、干旱、高溫、低溫、大霧、霾等天氣預(yù)報(bào)思路的訓(xùn)練，以滿足地方氣象臺(tái)站的實(shí)際業(yè)務(wù)需求。

此外，教師應(yīng)該積極為本課程搜集相關(guān)的常規(guī)探測(cè)資料、診斷分析資料、非常規(guī)新型探測(cè)資料，配合會(huì)商視頻，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手，更好、更快地掌握各種氣象資料的應(yīng)用。

3 改革教學(xué)方式

為突破傳統(tǒng)的以“教師授課，學(xué)生聽課”為主的“教—學(xué)”模式，本課程形式更為活潑生動(dòng)，更具啟發(fā)性。每天早晨8∶00，組織學(xué)生到天氣預(yù)報(bào)大廳，觀摩由中央氣象臺(tái)主持的全國各地重要天氣過程的實(shí)時(shí)視頻會(huì)商。由發(fā)生重要天氣的各省氣象臺(tái)首席預(yù)報(bào)員匯報(bào)本地區(qū)近期天氣特點(diǎn)，預(yù)報(bào)著眼點(diǎn)、預(yù)報(bào)思路、預(yù)報(bào)結(jié)論，再由中央、其他省的首席預(yù)報(bào)員對(duì)某地區(qū)的預(yù)報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，特別是在遇到不同意見時(shí)要反復(fù)討論，最后達(dá)成一致得到統(tǒng)一的預(yù)報(bào)意見。在此過程中，對(duì)預(yù)報(bào)有特別意見的學(xué)生可以提出不同看法，供專家參考。學(xué)生通過這一教學(xué)模式能夠掌握預(yù)報(bào)技巧，吸收其他預(yù)報(bào)員的成功經(jīng)驗(yàn)，梳理出預(yù)報(bào)思路、著眼點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等重要的預(yù)報(bào)路線。通過觀摩全國天氣會(huì)商，學(xué)生可以了解中央臺(tái)和各省市級(jí)氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)流程，學(xué)習(xí)中央臺(tái)首席預(yù)報(bào)員和各省市級(jí)領(lǐng)班預(yù)報(bào)員分析天氣過程的思路。教師也可引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的天氣系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展機(jī)制，針對(duì)天氣過程進(jìn)行小組會(huì)商討論，并通過安排小組代表發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解目前業(yè)務(wù)部門預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)工作現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣過程演變規(guī)律的分析總結(jié)能力和語言表達(dá)能力;同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)時(shí)思路清晰、重點(diǎn)明確、語言簡潔及節(jié)奏適中。為方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，所涉及會(huì)商視頻、氣象資料均可在我臺(tái)網(wǎng)站下載。

4 強(qiáng)化教學(xué)建設(shè)

為使畢業(yè)生能與氣象業(yè)務(wù)部門無縫隙對(duì)接，訓(xùn)練學(xué)生使用規(guī)范專業(yè)用語描述地理區(qū)域、天氣種類、天氣形勢(shì)和天氣系統(tǒng)并鍛煉其語言組織和表達(dá)能力變得異常重要。南京信息工程大學(xué)已建成了與中央氣象臺(tái)同等水準(zhǔn)的校氣象臺(tái)站，借助于中央氣象臺(tái)和各省市氣象臺(tái)多媒體遠(yuǎn)程音視頻雙向會(huì)商系統(tǒng)，學(xué)生可以參與我國重大災(zāi)害性天氣實(shí)時(shí)會(huì)商討論，直接感受全國范圍內(nèi)關(guān)鍵性、災(zāi)害性、轉(zhuǎn)折性、敏感性預(yù)報(bào)與服務(wù)的最高水平。在學(xué)生模仿預(yù)報(bào)員會(huì)商期間，邀請(qǐng)一線的首席預(yù)報(bào)員立足實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生掌握不同區(qū)域、不同季節(jié)、不同種類天氣的預(yù)報(bào)著眼點(diǎn)，構(gòu)建正確、物理意義清晰的預(yù)報(bào)思路，使學(xué)生更加熟悉臺(tái)站氣象業(yè)務(wù)布局、技術(shù)路線、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)和實(shí)際業(yè)務(wù)需求。

5 結(jié)語

“天氣會(huì)商與討論”是南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)新增必修課之一，是學(xué)生走上工作崗位前的最后一課，是將大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起的一門實(shí)踐課。此課程旨在通過集中的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解地方氣象臺(tái)站天氣預(yù)報(bào)會(huì)商流程，熟悉全國各區(qū)域天氣氣候特征，建立各類天氣過程的預(yù)報(bào)思路。在有限課時(shí)內(nèi)，充分利用常規(guī)氣象資料和多種非常規(guī)新型探測(cè)資料，提高學(xué)生對(duì)主要天氣過程演變規(guī)律的分析總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，為今后走向工作崗位或進(jìn)一步深造奠定不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)。

［1］章國材．預(yù)報(bào)員在未來天氣預(yù)報(bào)中的作用探討［J］．氣象，2004，30(7):8—11．

［2］陳之彤．關(guān)于天氣會(huì)商的幾點(diǎn)思考和方法技巧［J］．科技風(fēng)，2012，33(8):209．

［3］王妍，譚桂容，任慧軍．天氣預(yù)報(bào)課程中學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)［J］． 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26(5):79—80．