《大學(xué)物理實驗》改革的幾點建議

吳海英

（重慶交通大學(xué)，四川 重慶 400074）

《大學(xué)物理實驗》改革的幾點建議

吳海英

（重慶交通大學(xué)，四川 重慶 400074）

針對大學(xué)物理實驗課的教學(xué)特點，介紹了大學(xué)物理實驗課的現(xiàn)狀。詳細分析了目前大學(xué)物理實驗課教學(xué)過程中存在的一些弊端，闡述了大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的必要性。提出了在實驗內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法和教學(xué)交流上進行改革的幾點建議。

大學(xué)物理實驗；改革；建議

大學(xué)物理實驗是對高等理工科院校學(xué)生進行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的一門獨立的、必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進入大學(xué)后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開始，是后續(xù)各專業(yè)實驗訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。該門課程的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生受到系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，大學(xué)物理實驗課在人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中起著其他課程無法替代的作用。

1 大學(xué)物理實驗課的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的理工科院校大學(xué)物理實驗課程一般分為大學(xué)物理實驗A和大學(xué)物理實驗B。但無論是大學(xué)物理實驗課A還是B，這門課程在教學(xué)過程中存在很多弊端:

1.1 實驗項目固定

目前所有的大學(xué)物理實驗項目都為必修，沒有選修。但大學(xué)生源廣泛，遍布全國，生源質(zhì)量參差不齊，受過的課程訓(xùn)練多少不一。在某些中學(xué)已經(jīng)開設(shè)過的實驗項目在大學(xué)物理實驗中可能依然存在，諸如長度測量、重力加速度等的實驗。而大學(xué)階段仍在重復(fù)中學(xué)時做過的實驗，已完成過這些實驗的學(xué)生實驗的積極性和興趣不高，甚至出現(xiàn)厭煩心理。固定的實驗項目，造成實驗內(nèi)容跟學(xué)生的現(xiàn)狀脫節(jié)。

1.2 教學(xué)模式相同

實驗課的上課模式大多為教師首先講授與實驗內(nèi)容相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，接著詳細講授實驗儀器的操作及注意事項，然后是學(xué)生自己動手操作實驗。學(xué)生在做實驗的過程中動手能力不足，自主思考的時間較少或鑒于模式的限制不愿去思考，遇到問題立即找老師，而教師為了能在規(guī)定的課時內(nèi)完成實驗課程，不得不幫助學(xué)生完成操作。這樣學(xué)生就失去了自己獨立思考、解決問題、鍛煉動手能力的好機會。

1.3 實驗項目陳舊

大學(xué)物理實驗課內(nèi)容變化不大，與當(dāng)今科技的進步容易脫節(jié)，如簡單的實驗項目多，綜合的實驗少；經(jīng)典的實驗多，新型實驗少；驗證性的實驗多，創(chuàng)新性的實驗少。實驗設(shè)備落后，實驗內(nèi)容陳舊，實驗方法固定，實驗步驟重復(fù)等，實驗沒有充分體現(xiàn)出與現(xiàn)有科技的聯(lián)系，這樣就降低了學(xué)生對物理實驗課的興趣和積極性。

1.4 實驗方法和實驗的考核落后

現(xiàn)在的實驗完成后，基本上是學(xué)生把實驗后的數(shù)據(jù)讓老師核對簽字，老師根據(jù)數(shù)據(jù)正確與否簽字確認（如果數(shù)據(jù)有問題，學(xué)生重新進行實驗直到數(shù)據(jù)正確為止），學(xué)生即完成本次實驗課。課后學(xué)生根據(jù)固定的實驗報告模式，處理數(shù)據(jù)，提交實驗報告，一次完整的實驗課結(jié)束。課程結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生實驗報告的書寫確定實驗成績。但實驗報告的成績并不能完全顯示出實驗過程中學(xué)生的動手操作能力和對具體實驗的掌握情況。因此，這樣的實驗考核方式顯得呆板，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.5 院校間沒有相互交流。

目前，大學(xué)物理實驗課都是各個院校根據(jù)自己學(xué)校的實驗條件安排自己的實驗項目，各院校教師之間就實驗項目，實驗的方法的交流相對較少，造成對一些先進的實驗趨勢、實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒瀮?nèi)容了解、跟蹤和認識不夠，這在相當(dāng)大程度上造成大學(xué)物理實驗課止步不前的局面［1］。

2 改革的建議

針對上述的大學(xué)物理實驗存在的弊端，對大學(xué)物理實驗提出了以下改進建議:

2.1 大學(xué)物理實驗項目可選

對大學(xué)物理實驗項目進行劃分，分為必做部分和可選做部分。必做部分為測量誤差和數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)知識?？蛇x部分按基礎(chǔ)、提高、綜合把實驗項目進行劃分。學(xué)生可根據(jù)自身的情況在選做的部分實驗里選擇實驗，教師根據(jù)學(xué)生的選課情況，遵照“強化基礎(chǔ)，循序漸進，理工融合，突出應(yīng)用”的原則，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為主線建立物理實驗教學(xué)體系［2］。

2.2 教學(xué)模式的改進

把現(xiàn)在上實驗課的模式由老師為主導(dǎo)改為學(xué)生為主導(dǎo)。把“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的講課模式改變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，在時間允許的條件下盡可能的讓學(xué)生靠自己的能力獨立完成實驗內(nèi)容，讓學(xué)生體會到獨立完成實驗的成就感和實驗的樂趣。同時可以為一些優(yōu)秀的或喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一些自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，自己選擇實驗儀器，獨立完成和撰寫實驗報告，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間統(tǒng)一安排，內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)定，要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不顧個人興趣，不顧水平高低完全一刀切的弊端。

2.3 實驗項目與時俱進

當(dāng)今科技的進步日新月異，最新的科技成果不斷涌現(xiàn)。伴隨著時代的發(fā)展和知識不斷增加，要使大學(xué)物理實驗跟上時代的進步。因此，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展的特點，開設(shè)一些新穎性、設(shè)計性、綜合性、能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗項目［3］。限于一些高校的特殊原因，可以增設(shè)一些新型科技成果的演示性實驗，增加學(xué)生的實驗興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也利于提高教學(xué)效果。

2.4 實驗成績的鑒定

在大學(xué)物理實驗選做和必做的劃分下，規(guī)定每個學(xué)生必須完成的實驗數(shù)量和實驗種類，使得每個學(xué)生都能有充分的實驗動手能力又能全面的掌握各類實驗的方法和技巧，但考核的形式不局限于提交實驗報告為最終形式。規(guī)定每個學(xué)生必須完成的實驗數(shù)量、提交實驗報告占總成績的50%，綜合創(chuàng)新性實驗占總成績的30%，其他占總成績的20%進行劃分。既要學(xué)生能完成規(guī)定的實驗項目，鍛煉學(xué)生基本的實驗動手能力，同時又鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新性實驗形式完成最終的課程考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)新能力，增加課程的教學(xué)效果。

2.5 各院校加強交流

加強各院校間先進的教學(xué)手段和成果的交流，共享一些最新的前沿的實驗趨勢、實驗器材和實驗方法，在一定范圍內(nèi)進行大學(xué)物理實驗競賽活動。各院校通過自己選題，自己組織實驗，然后集中匯報的方式進行交流，以此促進高校物理及實驗教學(xué)改革，深入開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時定期召開大學(xué)物理實驗座談會，交流最新的實驗項目，最新的實驗方法，淘汰一些落后的實驗項目等，促進大學(xué)物理實驗的整體進步。

3 結(jié) 論

大學(xué)物理實驗是培養(yǎng)新知識結(jié)構(gòu)下學(xué)生的動手能力、分析問題能力和創(chuàng)新能力的一門課程，但現(xiàn)在仍存在一些弊端，通過分析現(xiàn)狀，提出了一下改革的建議，目前的大學(xué)物理實驗改革需對實驗內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法和教學(xué)交流上進行改革，以此適應(yīng)目前的知識更新趨勢，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

［1］ 林陳貝.大學(xué)物理實驗改革探討［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（11）:62-77.

［2］ 朱世坤.地方綜合性大學(xué)物理實驗教學(xué)改革研究與實踐［J］.大學(xué)物理，2009（10）:55-57.

［3］ 倪燕茹.大學(xué)物理實驗課教學(xué)改革必要性及其構(gòu)想［J］.大學(xué)物理實驗，2012（5）:94-95.

［4］ 袁霞.驗證性實驗教學(xué)改革探討［J］.大學(xué)物理實驗，2012，25（2）.

Reform Suggestions of the College Physics Experiment

WU Hai-ying
（Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074）

The present situation of the college physics experiment has been presented according to the teaching characteristics of this course.Some disadvantages existing in the actual college physics experiment have been analyzed in details and the necessity of the teaching reform on the college physics experiment is illuminated.A number of reform suggestions in the experiment content，teaching mode，evaluation method，and teaching communication on this course are put forward.

college physics experiment；reform；suggestion

G642.0

A

10.14139/j.cnki.cn22-1228.2015.01.033

1007-2934（2015）01-0101-03

2014-08-17