高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

□文/陳 娜

（石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河北·石家莊）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的增多，對人才需求有了根本的變化，呈現(xiàn)出多元化的特點。但是，現(xiàn)階段高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中還存在一些問題。應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，課程和實踐的設(shè)置要與人才培養(yǎng)定位一致。在突出學(xué)校特色基礎(chǔ)上，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)開拓力。

一、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)定位不明確。人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才培養(yǎng)的指引和方向。很多高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上定位不清楚，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中主要是本科課程的精簡或高職課程的豐富。有些高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，理論教學(xué)的比重仍然很大，實踐教學(xué)需要進(jìn)一步加強。

（二）課程設(shè)置落后。知識經(jīng)濟(jì)時代社會對人才需求會不斷調(diào)整，應(yīng)用型人才的課程設(shè)置要適應(yīng)時代需求。部分高校在應(yīng)用型人才課程設(shè)置上缺乏調(diào)研，因人設(shè)課現(xiàn)象仍然存在，沒有完全從市場對高級應(yīng)用型人才的需要設(shè)置課程和調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)類的理論課程偏多，體現(xiàn)職業(yè)需求的課程較少。

（三）實踐教學(xué)條件欠缺。實驗和實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中是很重要的一個環(huán)節(jié)。部分學(xué)校受到經(jīng)費限制，缺乏體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)場地，實驗室條件不完善。為了彌補實驗和實踐上的缺失，很多學(xué)校借助于企業(yè)提供實驗和實訓(xùn)場所，但是條件需要進(jìn)一步加強。

（四）師資隊伍欠缺。師資隊伍是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障。有些高校受到各方條件限制，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初期，完全繼承學(xué)校已有師資隊伍，缺乏師資隊伍的引進(jìn)和培訓(xùn)提高，尤其缺乏給學(xué)生提供應(yīng)用知識和職業(yè)技能的企業(yè)、用人單位兼職教師。

二、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要與社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)社會對人才的需求以及學(xué)校自身的特色確定人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，要體現(xiàn)職業(yè)性。并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案。

（二）設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案。體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案要遵循以下原則來設(shè)置：

1、系統(tǒng)改革、整體優(yōu)化。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制要求，統(tǒng)籌培養(yǎng)全過程。優(yōu)化課程體系，整合課程設(shè)置，逐步按類打通學(xué)科基礎(chǔ)課，調(diào)整專業(yè)課程，突出課程體系的先進(jìn)性、科學(xué)性，確定合理的模塊和學(xué)分比重。

2、統(tǒng)一性與個性化相結(jié)合。按照應(yīng)用型的人才培養(yǎng)規(guī)格，走多樣化人才培養(yǎng)之路，積極推進(jìn)多規(guī)格、多類型、個性化的人才培養(yǎng)模式，堅持因材施教，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。注重人才培養(yǎng)的多樣性、層次性，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格人才的需求。

3、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建立以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，逐步構(gòu)建課內(nèi)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課外自主學(xué)習(xí)三者優(yōu)化結(jié)合的教學(xué)模式。采取多種形式加強對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠構(gòu)建起可適應(yīng)終身學(xué)習(xí)及社會發(fā)展變化所需求的知識、能力和綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4、突出優(yōu)勢和特色。充分發(fā)揮高?，F(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢與特色，加強不同學(xué)科間課程的交叉滲透，以突出學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

（三）構(gòu)建科學(xué)的課程體系。培養(yǎng)方案中課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力和素質(zhì)。圍繞社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，突出各年級人才培養(yǎng)的重點。基礎(chǔ)性和綜合性的課程要適量，適當(dāng)減少基礎(chǔ)課程比重，增加體現(xiàn)職業(yè)需求的專業(yè)課程、實驗課比重。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方式的多樣化，以學(xué)?，F(xiàn)有的師資和教學(xué)條件為基礎(chǔ)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化和特色。

（四）構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，適應(yīng)社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，構(gòu)建課內(nèi)實驗、課外實訓(xùn)和實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)要與理論課程密切銜接，增加設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容的比例。課外建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，或與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地。建設(shè)雙師型教師隊伍，提高專職教師的技術(shù)應(yīng)用水平，同時建立一批來源廣泛的兼職教師隊伍，即可以聘請企業(yè)和用人單位的技術(shù)人員，也可以邀請經(jīng)驗豐富的專家和教授。

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