新論英文原聲電影在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用

劉玉梅

(大理學(xué)院，云南 大理 671003)

《大學(xué)英語課程要求(2007)》的出臺(tái)推動(dòng)了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的深入。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)因此而誕生，一時(shí)間風(fēng)靡各高校，成為大學(xué)生喜愛的集文本、聲音和視頻資料于一體的教學(xué)新手段。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以讀寫為主的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，將大學(xué)英語課程的中心轉(zhuǎn)向聽說能力的培養(yǎng)，以期改變我國長期以來的“啞巴英語”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。不容置疑，英文原聲電影作為集視覺和聽覺刺激于一體的傳媒形式有著重要的教育功能，是大學(xué)生的至愛和大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中不可或缺的內(nèi)容?！皟?yōu)秀的電影綜合了哲學(xué)、文學(xué)、戲劇、攝影、音樂、美術(shù)、繪畫、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)等多種精神營養(yǎng)，精心制作而成，所以它是人類文明之精華……電影具有不可否認(rèn)的教育價(jià)值”。［1］優(yōu)秀的電影發(fā)揮著重要的教育功能，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:審美教育、德育和思想政治教育、情感教育、心理健康教育［2］。

一、英文原聲電影的智育功能

為何電影對(duì)大學(xué)生散發(fā)著如此大的魅力?大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置影視資料庫主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“大眾傳媒因其門類不同而顯現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但在信息性、時(shí)效性、科技性、便捷性、廣泛性、感染性等方面具有常規(guī)教育難以企及的優(yōu)越性，這使得大眾傳媒對(duì)廣大受眾具有無與倫比的影響力，其中蘊(yùn)含的教育潛能和力度也令常規(guī)教育望塵莫及”。［3］英文原聲電影，作為大眾傳媒的存在形式之一，是一門綜合性藝術(shù)，集娛樂與教育于一體，在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮著寓教于樂的智育功能。

英文原聲電影提供了英語語言學(xué)習(xí)的真實(shí)情境。我國的大學(xué)生雖然經(jīng)歷了長達(dá)十余年的英語學(xué)習(xí)，但由于受應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)效果并不容樂觀，經(jīng)歷了多年的英語學(xué)習(xí)之后他們大多只會(huì)讀不會(huì)說，只會(huì)考試不會(huì)寫，“啞巴英語”的現(xiàn)狀長期以來并無根本改觀。英文原聲電影借助大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給大學(xué)生提供了真實(shí)的語言交際情境，通過音視頻對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生立體式全方位的影響，刺激了大學(xué)生的感官，“創(chuàng)造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛，從而提高了學(xué)習(xí)興趣”［4］，同時(shí)“英文電影通過畫面的形式記錄和描述思維，把語言和語言文化的傳遞視覺化，并利用學(xué)習(xí)者空間智能上的優(yōu)勢(shì)，激活他們大腦中儲(chǔ)存的背景知識(shí)，通過記憶、聯(lián)想、再造，開發(fā)和提高了英語學(xué)習(xí)者對(duì)語言的理解力、記憶力和想象力，對(duì)提高教學(xué)效果起到了積極的作用”［5］。大學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中獲得大量的語言輸入，為后續(xù)階段的語言輸出奠定了基礎(chǔ)，形成厚積薄發(fā)之勢(shì)。影片提供的語音清晰、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，給大學(xué)生示范英語本民族語言者的語音、語調(diào)，成為大學(xué)生模仿的榜樣;影片示范了如何選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)不同的情感，使大學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞匯。大學(xué)生看原聲電影學(xué)英語，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓展了英美文化知識(shí)，產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果必定優(yōu)于教室里傳統(tǒng)語法翻譯法主導(dǎo)的枯燥、乏味的說教。

二、英文原聲電影在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新智育功能

(一)是教材的有益補(bǔ)充

英文原聲電影是大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。英文原聲電影是現(xiàn)階段使用較廣的體驗(yàn)英語、新世紀(jì)大學(xué)英語、新視野大學(xué)英語等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的共同內(nèi)容。與教材相比，原聲電影具有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。其一，英文原聲電影作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充資源在教學(xué)平臺(tái)中占有一定比例，用于調(diào)節(jié)枯燥、乏味的課堂氣氛，改寫了英語教材一統(tǒng)課堂的歷史，充分發(fā)揮了電影作為教育媒介的重要功能。其二，電影傳播的成本低、信息量大的特點(diǎn)遠(yuǎn)非紙質(zhì)教材可比擬。電影搜索渠道廣、成本低，但可同時(shí)傳播大量的人文、民族文化、表演藝術(shù)、審美、服裝、化妝、人際交往諸多信息，而教材更新慢、成本高，通常一個(gè)單元只表述一類知識(shí)點(diǎn)，信息量非常有限;電影展示的是活生生的語言，語言發(fā)生的真實(shí)情境和人物表情賦予了語言生命力，而教材上的書面語言是無聲的，缺乏動(dòng)態(tài)與生成，有時(shí)距離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)。其三，英文原聲電影故事性強(qiáng)，有著完整的故事情節(jié)，使觀眾產(chǎn)生酣暢淋漓之感;教材限于篇幅只能節(jié)選優(yōu)秀作品中的片段，給讀者留下許多疑問，懸而未解，卻又無處可尋其上下文，如《新視野大學(xué)英語》(讀寫教程)第四冊(cè)第七單元課A Research into Population Genetics.

(二)是大學(xué)生了解英美文化發(fā)展批判性思維能力的窗口

從廣義來說，英文原聲電影是大眾傳媒的一種存在物，具有傳承歷史文化、滿足人民群眾的文化生活需要、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展等智育功能。從狹義來看，英文原聲電影是以有聲語言和無聲的圖像形式傳播英語語言知識(shí)和英、美等國的政治、經(jīng)濟(jì)與文化。大學(xué)生觀看英文原聲電影時(shí)完全置身于英美國家的歷史與文化之中，耳濡目染，愉悅地認(rèn)識(shí)英美文化，了解英美文化。在認(rèn)識(shí)與了解英美文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，辨析中西文化在語言文化、生活習(xí)俗、思維方式等方面存在的差異，逐漸發(fā)展批判性思維能力。學(xué)會(huì)在批判中做出理性判斷，才不會(huì)出現(xiàn)盲目崇拜英美文化而隨意貶低中華文化的現(xiàn)象。大學(xué)生在觀影中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)選擇，才能真正汲取英美文化的精髓，豐富中華民族文化，燦爛的中華民族文化才能獲得強(qiáng)大的生命力，繁榮發(fā)展。

(三)滿足大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

英語原聲電影通過大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能滿足不同大學(xué)生觀影的個(gè)性化需求。因?yàn)榇髮W(xué)生的心理與生理發(fā)展水平不同，他們的英語水平必然存在差異，英語語言基礎(chǔ)的差異就會(huì)造成大學(xué)生的不同觀影需求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)恰好為大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求提供了便利的條件。英語原聲電影上傳到教學(xué)平臺(tái)之后，大學(xué)生就能根據(jù)自己的意愿，自主選擇觀賞影片的時(shí)間與地點(diǎn)，自主選擇看什么電影，看多少遍，完整播放或者只看幾個(gè)片段，是否顯示字幕等事宜。當(dāng)需要完成教師布置的觀影任務(wù)時(shí)，大學(xué)生就能根據(jù)個(gè)體需要重復(fù)播放難以理解的電影片段或是語言難懂的情節(jié)。一言以蔽之，大學(xué)生擁有充分的觀影自主權(quán)，這會(huì)激發(fā)大學(xué)生自主自愿地參與學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的自主意識(shí)得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，助益于改善大學(xué)英語教學(xué)效果。

三、英文原聲電影實(shí)現(xiàn)新智育功能的途徑

英文原聲電影在提高英語學(xué)習(xí)興趣和改善大學(xué)英語聽說教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用，但前提條件是教學(xué)中應(yīng)用的英文原聲電影是優(yōu)秀的，即具有教育性。為滿足英文原聲電影具有教育性的特點(diǎn)，教師需要有條件地不斷更新網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)中的電影資源并合理運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。

(一)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的英文原聲電影資源

不論是體驗(yàn)英語，還是新視野大學(xué)英語網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)，其視頻資源中原聲影院的更新完全依賴于使用方，而不是平臺(tái)開發(fā)商。因此，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完善取決于校方投入多少人力與財(cái)力資源。在各種資源配置不到位情況下，教師發(fā)揮自身與學(xué)生的力量來完善英文原聲電影資料不失為一種明智的選擇。

多渠道。教師是資源補(bǔ)充的主體，但大學(xué)英語教師隊(duì)伍中女性偏多，教學(xué)、科研任務(wù)繁重，工作之余還要忙于家務(wù)，時(shí)間與精力都非常有限。因此，教師之間應(yīng)共同合作，發(fā)揮個(gè)體的能量，實(shí)現(xiàn)資源共享，互利互惠。如果每位教師每月上傳一部電影，按30位教師計(jì)算，一個(gè)學(xué)期就能上傳150部，就能為大學(xué)生提供了約300個(gè)小時(shí)的觀影時(shí)長。其次，教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，動(dòng)員學(xué)生尋找他們喜歡的電影資源，由教師甄別之后上傳，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又緩解了教師的工作壓力。教師通過同事合作或調(diào)動(dòng)學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)電影資源實(shí)現(xiàn)資源共享，既節(jié)省了師生都到互聯(lián)網(wǎng)上盲目搜索所花費(fèi)的時(shí)間，還保證了影片的數(shù)量與質(zhì)量，真可謂一舉多得。

有選擇。相對(duì)于學(xué)校教育和家庭教育而言，英文原聲電影作為大眾傳媒的存在形式之一，“因其基本功能、受眾群體、傳播手段等的‘非教育性’，其信息傳送所承載的教育內(nèi)容更彰顯出新聞性、大眾性、淺表性、娛樂性等特點(diǎn)，甚至還有低俗性、頹廢性內(nèi)容”［3］。并且，“利益驅(qū)動(dòng)下，一部分電影商為了追求票房價(jià)值，以獵奇、搞笑、媚俗取悅觀眾…”。［6］為避免英文原聲電影中的低俗性、頹廢性等內(nèi)容對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，英語教師務(wù)必承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)把影視作品內(nèi)容關(guān)。堅(jiān)決杜絕充斥著暴力、低俗等鏡頭的影片，盡力推廣優(yōu)秀經(jīng)典作品，內(nèi)容涵蓋范圍廣，思想積極、內(nèi)容健康、質(zhì)量上乘(畫面、語音清晰)的傳播社會(huì)正能量的英美電影作品，才能充分發(fā)揮英文原聲電影的教育功能，對(duì)大學(xué)生的思想、情感與行為進(jìn)行正向榜樣示范的同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成積極生活與學(xué)習(xí)的態(tài)度。

因材施教。根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)，為大學(xué)生量身推薦適合的影片，使大學(xué)生在觀影中學(xué)習(xí)英語語言，同時(shí)習(xí)得專業(yè)知識(shí)，接觸專業(yè)英語詞匯，培養(yǎng)其瀏覽專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力。比如，為心理學(xué)專業(yè)推薦影片The Silence of the Lambs(沉默的羔羊)，Hannibal(漢尼拔)。為教育類專業(yè)推薦The Graduate(畢業(yè)生)，High School Musical(歌舞青春)。A Walk in the Clouds(云中漫步)，Cleopatra(埃及艷后)，The Pursuit of Happiness(當(dāng)幸福來敲門)，Rebecca(蝴蝶夢(mèng))則適合所有專業(yè)。

(二)提供觀影機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)觀后任務(wù)

教師應(yīng)將觀看英文原聲電影納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)觀影任務(wù)，賦予大學(xué)生看電影的權(quán)利，滿足大學(xué)生的觀影愿望。通過觀賞影片來調(diào)節(jié)枯燥的以教材講授為主的課堂教學(xué)，還能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為觀影提供了便利條件，解決了觀影占用課堂教學(xué)時(shí)間的問題。為避免大學(xué)生帶著負(fù)面情緒觀影，建議在大學(xué)生觀影之后再布置任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容形式多樣:其一，寫作。寫觀后感，分析人物性格，續(xù)寫電影或是改寫電影結(jié)尾等形式。其二，展示。進(jìn)行角色扮演，給角色配音，或者以采訪節(jié)目的方式來展示學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。其三，小組討論。以小組的形式圍坐在一起交流心得體會(huì)，各抒己見。例如，看完Titanic之后討論“If you were Rose/Jack，what would you do when you know the other was still alive?”，教師只需巡視各組，在討論結(jié)束之后做出公平、公正的點(diǎn)評(píng)即可。學(xué)生在鍛煉了膽量和增強(qiáng)了英語聽說能力之余還加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分體悟到英語語言作為交流工具的魅力。

［1］高小強(qiáng).被驅(qū)逐的教育力量——從文化視角探析電影的德育功能［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009(10):18－20.

［2］王占利，趙娜.論電影對(duì)大學(xué)生的教育功能和參與模式［J］.電影文學(xué)，2012(13):157－158.

［3］趙琳.論大眾傳媒的教育功能［J］.聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(02):96－100.

［4］王青.英美電影在大學(xué)英語教學(xué)中的作用［J］.江蘇高教，2005(02):138－139.

［5］馮雅娟.英文電影在大學(xué)英語高級(jí)視聽說教學(xué)中的作用——運(yùn)用英語語言和文化輸入優(yōu)勢(shì)以及空間智能存儲(chǔ)激活圖式［J］.北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(02):58－61.

［6］劉敏.商業(yè)化背景下發(fā)揮電影社會(huì)教育功能的困境與策略［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2013(05):36－38，43.