校企合作互惠共贏體制機(jī)制建設(shè)

田　瑞,劉蘭蘭

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱　150081)

校企合作互惠共贏體制機(jī)制建設(shè)

田瑞,劉蘭蘭

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150081)

[摘要]深化校企合作、建立校企之間良好有效的合作機(jī)制，是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必由之路。因此，校企雙方應(yīng)不斷拓展校企合作的新模式和有效途徑，踐行“融入企業(yè)、整合資源、合作雙贏”的指導(dǎo)思想，竭力規(guī)避校企合作中的短期行為，將校企合作真正落到實(shí)處，逐漸形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]校企合作；互惠共贏；體制機(jī)制

校企合作，是高職院校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化以及有效培育社會(huì)和市場需要的技術(shù)技能型人才的有效途徑，是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、教育和地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。對于高職院校來說，校企合作、互惠共贏體制機(jī)制建設(shè)對其發(fā)展有著重要意義。

一、為互惠共贏的校企合作提供組織保障

以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院為例，其策劃、成立了由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同組成的“哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)金融校企合作理事會(huì)機(jī)構(gòu)”。理事會(huì)秉持平等互利、責(zé)權(quán)相應(yīng)、雙向互動(dòng)的精神，制訂校企合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展方案，并明確了校企雙方在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、師資互兼互聘、學(xué)生就業(yè)等方面的權(quán)利和義務(wù)，還要根據(jù)社會(huì)對人才需求的變化，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，全程參與并指導(dǎo)各專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了校企緊密合作及人才共育的校企合作模式。

二、校企合作、互惠共贏的管理制度建設(shè)

會(huì)計(jì)金融學(xué)院為實(shí)現(xiàn)“人才共育，過程共管，師資共培”的校企合作模式，相繼制定了《人才共育專業(yè)建設(shè)制度》《師資隊(duì)伍共培制度》等建設(shè)制度；《校企合作辦學(xué)協(xié)議》《校企互培項(xiàng)目實(shí)施與分配制度》等運(yùn)行制度；《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》《企業(yè)教育學(xué)生管理辦法》等管理制度；《教師到企業(yè)掛職鍛煉制度》《企業(yè)專家到學(xué)校講課制度》等激勵(lì)考核制度，雙方共同探索將職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合的方法和途徑，有效地調(diào)動(dòng)合作各方的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)互惠共贏的合作目的。

三、構(gòu)建校企合作、互惠共贏的運(yùn)行管理機(jī)制

1.共同制訂人才培養(yǎng)方案。行業(yè)企業(yè)專家參與制定適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際情況的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并參與人才培養(yǎng)全過程。例如：黑龍江省高等院校專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家、合作企業(yè)代表、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員參加論證會(huì)，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行論證，與企業(yè)合作共同創(chuàng)建以崗位工作要求為基準(zhǔn)的“崗課證對接、德能識共育”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)際工作崗位能力的零距離對接，有效提升專業(yè)教學(xué)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)能力。

2．共同開發(fā)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。校企共同組成課程開發(fā)項(xiàng)目組，通過分析關(guān)鍵崗位工作內(nèi)容，建設(shè)具有職業(yè)崗位特色的課程體系等，使學(xué)生所學(xué)課程與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相銜接，逐步建立適應(yīng)人才市場需要的課程體系，增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性，拓展專業(yè)服務(wù)的領(lǐng)域和內(nèi)涵，為企業(yè)贏得更大的利益，增強(qiáng)校企合作的吸引力。

3．共同開發(fā)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。積極拓寬建設(shè)渠道，開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)功能。與多家企業(yè)共同建設(shè)了多種類型的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極推行校企合作“項(xiàng)目化”管理，制定校企合作項(xiàng)目管理辦法和流程，明確合作項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)、收益的確認(rèn)與比例。校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，既可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可用于崗位實(shí)踐；既能承擔(dān)企業(yè)工程項(xiàng)目，又可供校企合作參與者共同開展課題研究，而且可作為企業(yè)會(huì)計(jì)人員知識更新、職業(yè)培訓(xùn)的平臺，提高了企業(yè)在合作中的利益保障，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

4．提升師資隊(duì)伍能力。會(huì)計(jì)金融學(xué)院結(jié)合課程特色，與企業(yè)共同開發(fā)相關(guān)配套課程資源，建立校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，保證教師、學(xué)生可通過校園網(wǎng)絡(luò)即時(shí)獲取各項(xiàng)教學(xué)資源，利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件在實(shí)訓(xùn)室開展情境+任務(wù)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生之間可積極交流學(xué)習(xí)方法、策劃企業(yè)戰(zhàn)略，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。按照骨干院?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)要求，補(bǔ)充完善《教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，選派學(xué)校專任教師到企業(yè)進(jìn)行企業(yè)技術(shù)研發(fā)，提高教學(xué)科研水平及社會(huì)服務(wù)能力；選派企業(yè)兼職教師到高職院校學(xué)習(xí)最新職業(yè)教育理念，積極投入教學(xué)改革之中；同時(shí)建立學(xué)校教學(xué)名師、企業(yè)專家工作站，發(fā)揮教學(xué)名師和企業(yè)專家社會(huì)效力，搭建校企互通平臺，實(shí)現(xiàn)校企師資共培。校企雙方對人才培養(yǎng)實(shí)施共同管理，鞏固校企合作的成果。

5．保證校企合作有效運(yùn)行。通過建立校企合作協(xié)議機(jī)制，簽訂合作協(xié)議、項(xiàng)目合作任務(wù)書等，明確學(xué)校與合作企業(yè)的責(zé)、權(quán)、利，不斷提高企業(yè)方在校企合作中的參與度。建立溝通與反饋機(jī)制，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過帶隊(duì)走訪企業(yè)、校企理事會(huì)例會(huì)、校企合作工作站、校企合作信息管理平臺等多種途徑，保證合作信息在校企雙方之間暢通，保證校企合作的有效開展。通過建立監(jiān)管、激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)跟蹤有關(guān)制度的執(zhí)行和落實(shí)情況，執(zhí)行獎(jiǎng)罰措施，促進(jìn)校企合作的責(zé)任共擔(dān)，保證“校中所”和“所中?！钡恼＿\(yùn)行，實(shí)現(xiàn)校企合作預(yù)期效果。

堅(jiān)持走校企合作之路，對提高職院校高技能人才培養(yǎng)水平，強(qiáng)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》明確提出，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念以及具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。這要求高職院校必須進(jìn)一步完善校企合作體制機(jī)制建設(shè)，這既是其重要內(nèi)容也是基本保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐建平．建立基于雙贏互利原則的校企合作長效機(jī)制[J]．中國高等教育，2010，(11)．

[2]楊育箐．高職校企合作長效互惠機(jī)制研究[J]．城市社會(huì)，2015，(17)．

[3]李榮勝．建立職業(yè)教育校企合作機(jī)制的有效途徑研究[J]．學(xué)術(shù)探討，2015，(4)．

[4]雷忠良．知識共享視野下政校企協(xié)同培養(yǎng)高技能人才的對策研究[J]．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(1)．

責(zé)任編輯：魏樂嬌

[收稿日期]2015-06-04

[作者簡介]田瑞(1962-)，女，哈爾濱人，教授，主要從事財(cái)經(jīng)類研究；劉蘭蘭(1980-)，女，黑龍江綏化人，主要從事校企研究。

[文章編號]1004—5856(2015)09—0130—02

[中圖分類號]G718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1004-5856.2015.09.028

A Reciprocal Model for School-Enterprise Cooperation

TIAN Rui，LIU Lan-lan

(Harbin Institute of Vocation and Technology，Harbin 150081，China)

Abstract：It is an inexorable trend for the development of higher education to develop an effective school-enterprise cooperation mechanism，which is also an inevitable road for technological talents training. Therefore，new cooperative models and approaches should be explored with the guiding thoughts of “integrating with the enterprise and resource and beneficial for both sides”. Short-term act should be avoided and establish stable cooperation for a long run.

Key words：the school-enterprise cooperation；reciprocal model；system mechanism