用情感架設(shè)心靈的橋梁

許志蘭　金建平

摘 要： 現(xiàn)在的中職生正處于人生花季年齡，生理和心理變化不同步，思想素質(zhì)普遍較差，文化功底薄弱，加之社會(huì)就業(yè)壓力大，各種原因?qū)е聡?yán)重的心理壓力，從而產(chǎn)生一系列反常行為。如果家長(zhǎng)、老師不分青紅皂白地斥責(zé)或用極端的方法加砝碼，導(dǎo)致她們的心理扭曲，對(duì)所有事物持反抗拒絕的態(tài)度。所以我們用情感架設(shè)心靈的橋梁，用尊重、理解、信任充實(shí)她們。

關(guān)鍵詞： 情感 教育理念 事例觀點(diǎn)

現(xiàn)在的中職生大多十六七歲，處在人生花季的年齡，生理和心理變化不同步，思想素質(zhì)普遍較差，文化功底薄弱，加之社會(huì)就業(yè)壓力大，各種原因?qū)е聡?yán)重的心理壓力，從而產(chǎn)生一系列反常行為。如果家長(zhǎng)、老師不分青紅皂白地斥責(zé)或用極端方法加砝碼，會(huì)導(dǎo)致她們的心理變得扭曲，對(duì)所有事物都持反抗拒絕的態(tài)度。我的教育理念是：教師要學(xué)會(huì)換位思考，多考慮學(xué)生的感受，用愛(ài)心、誠(chéng)心幫助她們樹(shù)立自信心，先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師，下面我通過(guò)兩個(gè)事例說(shuō)明我的觀點(diǎn)。

如劉梅是一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但在剛?cè)雽W(xué)的一段時(shí)間里，幾次帶頭違反校紀(jì)校規(guī)，不按規(guī)定的時(shí)間返回宿舍，在班上的影響很不好。我曾多次嚴(yán)厲批評(píng)，見(jiàn)效不大，她根本就沒(méi)當(dāng)回事，反而振振有詞：“老師，我保證好好學(xué)習(xí)，其他你就不要管我……”我好言規(guī)勸：“你學(xué)習(xí)好，也不能違反學(xué)校紀(jì)律啊！”她強(qiáng)詞奪理：“我晚歸又不影響別人，總比上課說(shuō)閑話的要強(qiáng)”……就這樣，我說(shuō)一句，她頂一句，始終不認(rèn)為自己有錯(cuò)。

通過(guò)多方了解，獲知她有一位社會(huì)上的男朋友，關(guān)系極不穩(wěn)定，經(jīng)常在電話中吵架……我想，我并不了解她的內(nèi)心世界，她的心理是封閉的，一定隱藏更多的秘密。我認(rèn)真反思：學(xué)生畢竟還年輕，對(duì)自己的不良行為自控能力弱，認(rèn)知不清楚，批評(píng)得越多，反而缺少師生間的心靈交流，加深彼此間的隔閡，應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生和學(xué)生交朋友。

得知“病因”后，我就著手“診治”。班上團(tuán)支部書(shū)記一職空缺，根據(jù)她比較活躍、能力強(qiáng)、認(rèn)真的特點(diǎn)，提議她為班上的團(tuán)支部書(shū)記，負(fù)責(zé)創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地，一有時(shí)間就深入班級(jí)，和她談天說(shuō)地，相處時(shí)間多了，我們成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。在一次談話中，我試探性地詢(xún)問(wèn)她是否交了男朋友，不料她很坦然地告訴我，確實(shí)有一位男朋友，關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，正不知該怎么辦？心里正矛盾，還讓我給她“定奪”。于是，我把握住這次機(jī)會(huì)，深入和她探討正確的人生觀、戀愛(ài)觀，以“過(guò)來(lái)人”的口吻，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡她，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間千萬(wàn)不要輕易談情說(shuō)愛(ài)，否則稍有不慎，就會(huì)釀成人生的苦果，等自己學(xué)業(yè)有成再談不遲，我的一席話深深地打動(dòng)她，她誠(chéng)懇地接受我的規(guī)勸。我還鼓勵(lì)她積極參加班上的各種集體活動(dòng)，讓她忙碌起來(lái)，時(shí)間久了，她慢慢融入班集體，精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和班集體活動(dòng)上，從而淡忘和遠(yuǎn)離社會(huì)上的男朋友。截至目前，她的精神面貌發(fā)生可喜變化，與之前相比判若兩人。組織紀(jì)律性明顯進(jìn)步，課堂上總是積極舉手發(fā)言，深受代課老師好評(píng)。她的轉(zhuǎn)變，同時(shí)影響和帶動(dòng)一大批后進(jìn)學(xué)生，一種尊師愛(ài)友、刻苦學(xué)習(xí)、互幫互助、為班爭(zhēng)光的新風(fēng)尚在我班蔚然形成。

又如我班的老白同學(xué)是單親家庭的孩子。她說(shuō)：“我自己一點(diǎn)都不想讀書(shū)，是我父母硬逼我來(lái)的?！眲倎?lái)時(shí)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，干什么事都沒(méi)有興趣。有一次，因班上學(xué)生造謠：“這個(gè)周六班主任不讓我們外出……”她說(shuō)：“別理她，現(xiàn)在咱們就出去，有什么事我來(lái)?yè)?dān)，我正不想上學(xué)了……”于是她帶頭領(lǐng)十幾個(gè)學(xué)生走出校門(mén)，我查問(wèn)情況時(shí)，她的回答令我吃驚；“老師我這樣做，只想給你一個(gè)下馬威，看你把我怎么辦！”原來(lái)她是故意跟我作對(duì)，我通過(guò)擺事實(shí)，講道理，讓她明白，如果你不上學(xué)，沒(méi)有知識(shí)，在這個(gè)社會(huì)上很難有作為，在社會(huì)上閑散游蕩，極有可能墮落。現(xiàn)在你是孩子，做錯(cuò)事有人原諒你，等你長(zhǎng)大再像過(guò)去那樣亂來(lái)，不僅沒(méi)有人同情你，而且會(huì)遭到人們的鄙視，如果你觸犯法律，還會(huì)受到制裁，這是你必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這次談心教育，她接受我的批評(píng)，下定決心，安心學(xué)習(xí)。

從此以后她努力改變自己，學(xué)習(xí)越來(lái)越好，能積極參加班上的各項(xiàng)活動(dòng)，還在本學(xué)期代表班級(jí)參加校團(tuán)委舉辦的“珍愛(ài)生命”的演講比賽，并獲得全校第三名的佳績(jī)。

通過(guò)劉慧琴、老白同學(xué)的案例，我悟出：十六七歲的護(hù)士生，逆反心理很強(qiáng)，脾氣有時(shí)也很犟，你越是運(yùn)用教師的權(quán)威對(duì)她們施壓，她們的逆反心理就越強(qiáng)。就像一個(gè)皮球，你拍得越重，反而彈得越高。有時(shí)候表面上虛心接受，實(shí)際上陽(yáng)奉陰違。因此，我們要多和學(xué)生進(jìn)行“以心換心”的心靈對(duì)話，深入她們的內(nèi)心世界，了解她們?cè)谙胧裁矗坑惺裁此枷敫泶?？如何幫助她們解開(kāi)這些矛盾？只有“走入學(xué)生的心靈中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)廣闊又迷人的天地，許多思而不得其解的教育難題，我們都會(huì)在那里找到答案”。

只有“親其師，信其道”，理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上才會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于班主任的教育和管理。我們要用情感架設(shè)心靈的橋梁，用尊重、理解、信任充實(shí)她們，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，她們就會(huì)燦爛。